編者按：老師能夠用客觀理性的眼光看待學生并不是一件容易的事情，下面我們來看看作者記錄下的教育故事吧!

　　去年暑假，我開始讀《大秦帝國》，雖然只讀了7本(總共11本)，但汲取了其中重要的法制思想為我所用，彌補了我?guī)О嗟亩贪?

　　各位家長對我的第一感覺一定是嚴厲，因為學生遲到要在微信群里予以說明——這多丟面子!遲到超過三次就要停課——這不是耽誤學習嗎?打掃衛(wèi)生不徹底，要把垃圾裝在兜里裝24小時;站隊遲緩，跑步不整齊，要加罰;集會說話，要公開罰站，全校丟人。任何錯誤第一次是警告，第二次就必須罰抄《中學生日常行為規(guī)范》……

　　是的，表面看暫時耽誤了學生上課時間。在寫或說這句話的時候，我們有一個美好的前提：學生坐進教室，就認真學習。事實真是“入班即靜，入座即學嗎?”不是的!如果不從根本上整頓，學生坐進教室里也是說閑話，打瞌睡。“紀律是勝利的保證”，磨刀不誤砍柴工，解決了根本問題，只會促進孩子的學習，而不是制造差生。這一點，有眾多家長寫的文字和留言為證。

　　那么是不是我就是冷面閻王?學生望而生畏，怕得要死?情況恰恰相反。我跟學生關(guān)系非常和諧。因為我天性善良，對學生有一種發(fā)自骨子里的善意，盡管我常常目無表情，臉一板著，但學生在內(nèi)心深處非常喜歡我，從內(nèi)心深處尊敬我。

　　我能客觀理性地看待學生。學生違紀懲罰時毫不心慈手軟，而學生表現(xiàn)良好時也毫不吝惜夸贊之詞，功是功過是過，互不相抵，也互不掩蓋;而且處理就事論事，上課說閑話歸說閑話，不扯儀容儀表，作業(yè)沒交歸作業(yè)沒交，不扯午休不守紀……所以學生接受批評時，一般都比較服氣。當然，受到表揚時也很高興，因為我表揚學生很具體。

　　我對學生不戴有色眼鏡。哪怕學生問題層出不窮，哪怕我生氣時雷霆大怒地訓斥他……我內(nèi)心都不會對學生生出厭惡之情，因為我知道他畢竟是學生，需要成人進行引導。正因為如此，我就擁有一雙慧眼，能及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并加以表揚;正因為如此，我會在適當?shù)膱龊细鷮W生開一些得體的玩笑，傳達我的善意。

　　我有很多口頭禪，比如“瓜呆子”“流發(fā)草蔻”“鬼子”等，早已為學生所熟知。學生被稱呼時都張著笑臉，樂意受之。我還有一些動作，比如掐學生的脖子，捏學生的耳朵等，也為學生所理解和接受。學生在隨筆中記到：

　　金老師的語錄同樣也是很逗的。像我在閱讀課上沒有專心閱讀，所以我在“小貓釣魚”。在上課時，我化身為“流民草寇”，沒有嚴格地翻譯完句子。

　　金老師為人真誠。他不像有些老師，看到學生犯錯誤就冷嘲熱諷，他只是揪住你的耳朵。然后呢?他就把你放了。哈哈，真酸爽!

　　曾繁欣同學在《我心中的好老師》中寫道：“他也有嚴厲的一面。若是考試中古詩默寫出錯了，便要極不情愿地去他的辦公室，接收‘嚴刑’。所謂嚴刑，就是要被他‘揪耳朵’。我是經(jīng)歷過的，他用力捏著我的耳朵，直到我說出正確答案才放開。雖然不是很疼，卻能給人以反省的療效，讓我認識到出錯是極不應該的。凡是被‘嚴刑’過的人，回來后，耳朵都通紅通紅的。他很嚴厲，用他獨特的方式教導我們自我反思。”

　　學生寫得很生動，也很貼心。自本周起，我們班會是“模仿秀”。第一個模仿的老師就是我。有同學模仿我捏耳朵，詢問我像不像?我沒說像不像，而是給他們示范了一遍。當時周圍學生都挨個地捏了一遍。我記得有韓一珵、高蕭檸、茍樂、樊子萱等女生，她們見到同學被捏耳朵齜牙咧嘴的樣子，十分好奇，主動讓我來捏。教室里笑聲一片!被捏的同學捂著耳朵笑，沒捏的學生彎著腰笑。

　　開學初，張銘珂同學表現(xiàn)十分搶眼——任何時候都廢話不斷。我沒少訓斥她，但在走廊見面后，我常捏她的鼻子。到后來，她在任何時候只要見到我，第一時間就捂住自己的鼻子。

　　近一段時間，我們教學《中國古典詩歌散文欣賞》，需要背誦的詩歌很多。為了激勵學生背誦，我們往往要限時背誦：“給大家5分鐘時間，背不過的人要說‘我是豬’!”五分鐘過去，抽查的同學大多都能背過。我故意點何璽澤背誦，因為剛才他在打瞌睡，想讓他出丑。果然，他還沒起立，就大聲說：“我是豬!”全班都樂翻了。后來，他說閑話的時候，我又笑他成“豬八戒”，因為會說話的豬只有“豬八戒”了。

　　昨天，我們教學李清照的《一剪梅》。導入新課時，我說“今天我們來學習一首歌，學不會的就是豬!”學生興高采烈，但一聽歌詞是古詩詞，便大喊：“我是豬!我是豬!”我知道他們是在跟我開玩笑，便說：“你別侮辱豬了!有你這樣不思進取的豬?”其實，下課后，大家不但會背這首詞，而且扯著嗓子唱安雯演唱的《月滿西樓》。

　　魯迅是“嬉笑怒罵皆成文章”，我是“嬉笑怒罵皆教育”。為了激勵學生鉆研問題的積極性，我向各位家長呼吁，請大家捐贈好吃的。凡是積極向老師問問題的學生，或者為班級做出貢獻的學生，都隨手賞一點好吃的。也怪，這些東西，擺在他們客廳里，他也許動也不動，但一經(jīng)老師的手賞出來，便樂得到處炫耀。

　　應試不必都是血肉橫飛，教育也不必時時劍拔弩張，反倒和風細雨，在一片明媚處，教育的作用更加顯著。

　　我有個徒弟，是云南的。我稱她為“瓜娃”，她問：“什么是瓜娃?”我解釋道：“瓜娃就是可愛的意思!”

　　她不解：“真的嗎?有人說是蠢貨的意思!”

　　我說：“那要看誰說了。我說出來，就是可愛的意思!!”徒弟樂得當即表示：“師父啊，我越來越有種回西安的沖動。因為你!”她是陜西師大畢業(yè)的，所以用了個“回”字。

　　作者|金乾波

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