編者按：老師在課堂上可能會(huì)因?yàn)轸斆Ф鴤Φ胶⒆尤跣〉男撵`，作者對(duì)此是怎么做的呢?下面我們來看看他的教育故事吧!

　　“你覺得自己或他人可愛嗎?”這本來就是一個(gè)普通的模擬試題上的、一道普通的口語交際題。可是在那樣一個(gè)普通的下午，卻因?yàn)槲业囊痪錈o心的話，深深刺傷了一顆孩子的童心。也使那節(jié)語文課成為我心中不可抹去的痛。

　　那天下午第二節(jié)是語文課，在同學(xué)們練習(xí)的模擬試題上有一道題是“你覺得自己或他人可愛嗎?為什么?”我在全班范圍內(nèi)展開了提問。班長倪筱雅說：“我覺得自己可愛，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)幸福的家!我身在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體!還有說得過去的成績!還有許多的愛好來豐富我的課余生活。”

　　接著張春智，段正褀，張怡琳，張鳳飛，王春冠……大多數(shù)的同學(xué)，他們都是認(rèn)為自己或者他人可愛，只有張春智認(rèn)為囚犯不可愛。

　　接著我叫到了王圣博的名字，王圣博是我們班一名小時(shí)患過小兒麻痹癥的、走路一顛一顛的男生。他緩緩地站起來，小聲的說：我覺得，不可愛!……他的聲音很小很小，后面的回答小到我?guī)缀趼牪坏?。因?yàn)榍懊嬗幸粋€(gè)同學(xué)覺得那些犯罪分子不可愛，所以當(dāng)王圣博說出“不可愛”時(shí)，我以為他也是覺得別人不可愛!在他做到座位上后，莫名其妙的，我說出了這樣一段話：“如果一個(gè)人，連最起碼的可愛都不具備，那活著還有意義嗎?還有存在的價(jià)值嗎……”

　　可是在課堂進(jìn)行到下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，坐在王圣博后面的毛媛媛站起來，說：“老師，王圣博哭了。”我走到他的座位前問他怎么了，他低著頭沒有回答我，也不看我，可是我卻看見他的臉上布滿了淚痕，這時(shí)，毛媛媛小聲地說：“老師，剛才他說的，指的……是……他自己不可愛……”

　　一下子，我意識(shí)到，自己剛才無意傷害到了一顆敏感的童心……

　　“原諒我，圣博，剛才因?yàn)槟懵曇籼?，我以為你和張春智說的一樣，都是覺得別人不可愛呢!”我誠懇的對(duì)他說，并幫他擦著淚水。他一直沒有說話，只是默默的在那哭。我的情緒有些激動(dòng)：對(duì)不起，圣博，老師真的不是說你哪!

　　盡管在接下來的半節(jié)課時(shí)間里，我號(hào)召同學(xué)們每個(gè)人都說一條他可愛的地方;盡管大家伙每個(gè)人都說出了一條甚至兩條他可愛的地方;盡管當(dāng)晚的家庭作業(yè)，我讓每個(gè)同學(xué)都以：王圣博，我想對(duì)你說 的形式為他寫一封信;盡管第二天的作文展示課上，每一個(gè)人也都在課堂上說出了對(duì)他的欣賞和鼓勵(lì)。

　　可是挽不回了，我只要一看見他，就感到一種強(qiáng)烈的負(fù)疚感，我怎么能對(duì)一名殘疾孩子說出那樣的話哪!盡管我并不知道他說的是自己不可愛!可是我為什么要那樣說哪!第二天，我將同學(xué)們?yōu)樗麑懙男?，一封封地拍下來，制成手機(jī)相冊(cè)在班級(jí)微信群聊里發(fā)布。盡管后來，王圣博曾當(dāng)面對(duì)我說：老師，我哭，不是因?yàn)槟?，是因?yàn)槲易约?可是，我還是為自己的魯莽感到深深的慚愧!

　　這似乎只是一件小事，我甚至似乎可以責(zé)怪這個(gè)孩子小氣，我又不是故意傷害他的，可是如果站在孩子的角度看，特別是一名身體有殘疾的孩子那里看，這就是天大的事兒!因?yàn)槲疑钪?，?duì)學(xué)生來說，老師的一句話，有時(shí)“比整個(gè)世界的分量還重”!正如李鎮(zhèn)西老師所說：教育，一刻也不能沒有人情、人道和人性。

　　我為自己在那樣的一個(gè)下午，對(duì)一個(gè)學(xué)生造成的無心的傷害，感到終身的愧疚!我無時(shí)無刻不在祈禱：圣博同學(xué)，相信憑著你的聰明，憑著你的好學(xué)，一定會(huì)發(fā)芽花開!

　　我愿，默默守候。

　　作者|留固鎮(zhèn) 周杰

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