編者按：老師面對一個特殊的學生應該賦予他更多的關心和愛，下面我們來看看作者的教育故事吧!

　　這個孩子入學已經一個多學期了，竟沒有跟老師說過一句話!上個學期還能按部就班地完成作業(yè)，近段干脆連作業(yè)也不寫了，昨天的單元測試除了寫了一個名字之外，一個字都沒寫。改到他的卷子我著實皺起了眉頭，怎么去改變這個孩子呢?心里一籌莫展。

　　隨著課間操的音樂響起，我快步走出來辦公室。各年級的孩子都在跟著音樂做著動作，我仔細一端詳，發(fā)現我們班男生隊里有個空。誰沒來呢?今天沒聽說有孩子請假呀，一問方知——張逸鑫沒出來!心里不免有些生氣了，這孩子怎么這樣?

　　我徑直朝教室走去，環(huán)視一下整個教室并沒見有他的影子，卻隱隱約約聽見有抽泣的聲音。我循聲來到了他的座位處，發(fā)現他蜷縮在桌子下面捂著臉正抽泣呢!似乎，我的到來并沒有引起他的注意，他依舊抽泣著。我蹲下身子，正好與他指縫空隙間的眼睛相遇。剛才的怒氣莫名地卻在瞬間蕩然無存了，我并沒有說話，而是伸手拉起了他的小手——一只臟兮兮的滿是淚水的小手，我無法形容當時心里的感覺，這樣一個孩子跟我相處了大半年，竟沒叫過一句老師，這怎能不說是我的失職呢?

　　上學期的生日晨誦之后，我發(fā)現了他有了細微的變化——平時他也會對我扮鬼臉，沖我嬉笑，但是他總不開口說話，可以說，我從沒聽到過他讀書的聲音——總是一個人靜靜地坐著。如果我在教室改作業(yè)，他會蹭到我身邊，笑瞇瞇地看我改作業(yè)，假如我有意沖他擠擠眼睛或是點點頭，他便會馬上躲開我的視線低下頭或者跑一邊去，待會再不知不覺的蹭回來。記得前天的課間，我用灑水壺在給教室里的花噴水，他趴在窗臺上看得很投入，我故意把灑水壺偏向了他輕輕噴去，霎時，他的小臉上蒙上了一層晶瑩的小水珠，他并沒有像別的孩子表現得大驚小怪，而是淡淡一笑躲在了窗戶一側，我也笑了。顯然，他知道我是故意逗他的。少頃，他就又伸出頭來看我澆花……我能感覺的到——他還是喜歡圍著老師轉的，只是不表達而已，難道說話對他來說如此難嗎?我真的很憂心這個孩子，今天這一哭真令我手足無措，本想找他“算賬”，沒曾想一看到淚漣漣的他，怒氣便煙消云散了。

　　“咋了?告訴老師誰欺負你了?老師知道你不會和別人打架的……”我拉著他的小手邊走邊說，他仍是一語不發(fā)，只是停住了哭泣，低著頭跟我來到了他做操的位置上，我便悄悄地離開了。

　　接下來的日子里，我會堅持用我的關愛來引導和陪伴他成長。我堅信，付出一定會有回報。他在精神上比別的孩子更需要關愛，更需要鼓勵，更需要耐心，我們要努力讓“來自星星的他”感受到身邊的人對他的關愛，并且要平等地來對待他，尊重他，還要在日常生活的點滴中呵護他敏感而自尊的心。雖然，他并沒有“地球上的星星”那樣浪漫的生活，但他一樣可以擁有像尼克一樣的老師。孩子，請相信老師，我會努力去做的!

　　作者|半坡店鄉(xiāng) 李艷

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