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班主任的教育經(jīng)驗故事:學生的成長

時間: 曉晴1082 分享

  編者按:培養(yǎng)學生的責任感可以讓一個班級良性發(fā)展與成長,下面我們來看看作者的教育故事吧!

  我在文章中反復提到一個觀點,即教育是一個復雜的長期的綜合的過程。世間既沒有完美的人,也沒有全能的人,因此才需要我們老師的教導。在學生接受教育的過程中,千萬別指望一勞永逸,期望通過一次談心、家訪、班會或聽一場英模報告,讀一篇勵志文章,孩子一個晚上就變成容光煥發(fā)奮發(fā)圖強。這是把教育簡單化,功利化。班干部的成長也是如此。

  某某澍同學確實在成長,至少在擔任班長一職上在逐漸成長。9月28日,我7:15分走進教室時,他已經(jīng)把當天課表書寫好了。9月29日,又忘了。9月30日,他又記起來了。9月30日還有一個進步是,當7:20時我提醒他清查人數(shù),然后告誡他按流程走,不管我到?jīng)]到校在不在班,他都要履行班長職責。7:30分,他主動走上講臺,領導學生進行宣誓,包括我。

  當然,這絕不是說他從此就步入到一個優(yōu)秀的班長行列。10月3日早,我一到班,他就走上前來,向我承認錯誤:周末忘記總結(jié)量化積分了。要知道,我在10月30日午自習時,專門提醒他在黑板寫上“各位負責人把量化積分統(tǒng)計表交給某某澍”等字樣。事后,他向我坦承是學習委員某某琛沒交學習量化積分登記表。我回憶起30號,他好像并沒有寫交量化積分表的字樣,當時我以為他會適時寫,便不再提醒——因為我奉行“重要的話只說一遍”的原則。當然,不管寫還是沒寫,他都是有責任的,即使某某琛同學沒看見要求而沒交,他身為班長也需要在放學前去提醒。

  看來,從不合格走向合格,再從合格走向優(yōu)秀,最終從優(yōu)秀走向卓越,每一步都是非常艱難的事,因此各位家長千萬別把教育簡單化、公式化。那種妄圖一蹴而就一勞永逸的思想,是教育的大忌。

  其他班干部,也都在緩慢成長。生活委員某某鑫同學,有一腔熱血,樂于奉獻,是好事;但不善于管理——如果某位值日生忘記打掃衛(wèi)生,他第一時間沖上來彌補。我就反復告誡他:“你要管理,而不是代替!如果是私人委托,那沒啥說;如果是公事,你就應該公事公辦,該扣分的扣分。這叫公私分明。”某某鑫的厚道自然需要表揚,但他的這種厚道會助長學生的惡習,每個人逃避值日都得不到告誡和懲罰,那最終只剩下某某鑫一個人值日。這就是現(xiàn)代化管理理念——職責分明,而并不提倡越俎代庖,甚至大包大攬。

  9月28日,我教學《邊城》。課堂過半,我走到教室后方,發(fā)現(xiàn)垃圾桶周圍有四個紙團。我在黑板上寫一個“美”字,批評道:“《邊城》自問世以來,飽受好評,而我的評價是一個字——美。本來,我是要引導大家鑒賞美,品味美,提升大家的審美品位。遺憾的是,教室的氛圍與之太不相稱!”于是,我把話鋒轉(zhuǎn)到垃圾桶周圍的垃圾:“誰愿意為此事負責!”我的本意是希望扔垃圾的人站出來承擔責任,所以我再三保證只要主動認錯的同學決不扣分;但無人站起。

  某某鑫站了起來。我問:“你為什么要承擔責任?”他說:“我是生活委員,衛(wèi)生是我負責的!”班長某某澍站起來:“我是班長,我有責任!”

  我不置可否,沉默幾秒鐘后,離垃圾桶周圍最近的同學某某超和某某誠站起來:“我離垃圾桶最近,沒有及時清理!”后來,有一位同學指出:“所有經(jīng)過后門的同學都應該承擔責任,因為視而不見!”

  我搖搖頭,首先表揚了他們的責任心,但語氣十分肯定地指出:“最應該承擔責任的同學是扔垃圾的同學。既然沒人承認,那么全班同學每人扣除量化積分5分。希望連累大家的同學,從內(nèi)心深處進行懺悔!”

  某某樂同學積極樂觀,做事責任心強。班干部任命時,我只讓她擔任了語文科代表。不久,英語老師發(fā)現(xiàn)了她,又讓她擔任英語課代表。過一段時間,她又積極參加板報組。運動會前,她輔佐文體委員某某彤,對綁腿跑、滾雪球等集體項目非常上心,時常與我協(xié)調(diào),請求訓練,以期運動會取得一個好名次。

  在班級方陣組建過程中,某某鈞同學制作的橫幅3米長,不適合舉著通過主席臺。某某樂、某某萱同我商量,決定制作五種顏色的小彩旗。這樣簡便易行,還頗有新意。

  見某某樂忙碌的身影,我喜憂參半:喜的是她這種精神品質(zhì),正是我們教育的大方向,她在這些活動中,一定會得到鍛煉和成長;憂的是她能否處理好學習、工作的重心,做到多者兼顧?看來,在正式競選班干部的時候,應該建議她選擇某一個職位,然后盡職盡責地干好,等到她的綜合能力提升以后,再委以更多的重任。

  每一位學生都是以提升效率為前提為集體服務,而不是犧牲時間——包括學習時間,生活時間,鍛煉時間,休息時間——為大家工作。其他的班干部,也都需要我耐心細致地培養(yǎng),從而一點一滴地成長。

  因為班干部得力,我對班級越來越信任,即使偶爾出差,我也特別踏實。學生會的兩次檢查,班級衛(wèi)生的保持,放學值日,自習紀律等,都有一個基本的保證,不會出現(xiàn)班主任不見而班級亂成一鍋粥的現(xiàn)象。9月29日,李佳桐在《班務日志》中寫道:“中午,老師們開會去了,但班中并未因此而生產(chǎn)騷動。在班長某某澍的帶領下,一切都是那么井井有條,同學們安靜地坐在座位上自習,抓緊一切時間復習學過的知識點。”這是每一位學生努力的結(jié)果,也是每一位家長努力的結(jié)果,更是每一位老師努力的結(jié)果,這樣的集體會促使每一位成員更快成長的。

  作者|金乾波

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