編者按：只有反思，我們才能在工作中成長，作者在教育的過程中明白這個道理，下面我們來看看他的教育感悟吧!

　　一只驢百思不得其解地問取經(jīng)歸來已成正果的白龍馬：“在你出發(fā)的時候，我也在不停地走，可為什么你成了佛，而我還在原地拉磨?”是啊，論投入的時間和付出的汗水，周而復始在同一個層面上轉(zhuǎn)圈子的驢一點也不比西天取經(jīng)的白龍馬少，但二者取得的成就卻如云壤之別，何哉?

　　其實，我們許多老師，每天做的事莫不是前一天的重復，跟拉磨的驢沒有什么兩樣。渾渾沌沌地開學，渾渾沌沌地放假，抱怨比雞起得還早，比牛睡得還晚，其效果如何呢?這種教師教了三十年書跟教一年書沒有什么兩樣,因為后二十九只是第一年的重復而已，這樣的人生當然了無趣味了。

　　一個年關，已走向廣闊天地的學生們來看望我。他們的話題要么是春游天心窩，秋爬萬家坡，野炊，遠足桃花園;要么是打百分籃球，霏霏細雨中的篝火晚會，寒假前我的吉他演唱《生日快樂歌》;要么是開辦學校電臺，月下誦詩，給他們讀書;甚至我用棍子打他們的手，等等。聽了好久，我很悵然地問：“我給你們上了三年語文課，你們就沒一點印象?”學生面面相覷，有點不知所措。

　　學生走了，望著空落落的屋子，我陷入沉思。學生的主要生活空間是教室，主要生活內(nèi)容是學習，可是他們記住的并不是我們認為最重要的頭等大事(包括我自以為還算可以的語文課堂)，而是我領他們“玩”——他們現(xiàn)在從事的職業(yè)多半與當年的“玩”有關。素質(zhì)教育喊得越來越響，學生的書包越來越重，書費越來越貴，習題越來越多，相應地，“玩”的時間越來越少。學校處于安全等方面的考慮，已經(jīng)禁止了幾乎一切集體野外活動。我現(xiàn)在的學生再過幾年，憶起他們的中學生活，除了蒼白的試卷，還能有什么?隨著法制的健全和教師自身修養(yǎng)的提高，學生連挨手板的回憶都不可能有了。

　　經(jīng)過反思，我鬧明白了教育的實質(zhì)是什么，于是我努力嘗試著給學生留一點回憶。學生自編詩集，收錄了兩個班129名學生的詩集《藍蝴蝶》在校園翩翩起舞，形成一道靚麗的風景;詩歌朗誦比賽，兩位女生合作朗誦《致橡樹》引發(fā)經(jīng)久不息的掌聲;書法展，每人一幅作品，雖然良莠不齊，但學生平添了許多練字的內(nèi)驅(qū)力;演講會，《我有一個夢想》給每一個孩子的心中埋下了一顆夢的種子，我相信總有一天，它會開花結(jié)果……

　　反思，讓我的工作五彩繽紛，充滿激情。

　　學校成立了一個奧賽班，我任語文教學。有一位學生的語文比較差，而且興趣不大。為了讓他能讀一點書，我鼓勵他訂閱《讀者》。下午，他找到我，說他訂閱收不到。我立即斷然否定，說只要訂了一定能收到。他就一再給我解釋，他爺爺訂的雜志常常弄丟，我聽了有點生氣，便口氣強硬地說：“為了你的前途，還是一定要訂!”費了好大的勁兒，我終于聽明白他的來意，原來他想把訂戶寫成我，到時候書先送到我這里，再由我轉(zhuǎn)交給他，以免丟失。我聽了以后非常激動，情不自禁地握住了孩子的手，向他表示謝意——一是感謝他對我的信任，二是感謝他對祖國語言的熱愛。

　　過了好長時間我總不能釋懷，什么時候我沒有了傾聽的耐心，抑或我根本就沒有養(yǎng)成傾聽的習慣?在這樣一個喧囂的社會里，人人都爭先恐后，害怕錯過稍縱即逝的機會，于是沒有了心平氣和的淡泊，沒有了氣定神閑的從容，到處充斥著嘈雜的推銷、吹噓、標榜和夸耀，獨獨忘記了傾聽。從此，我試圖學會傾聽。課堂上，我耐著性子，讓學生把自己的意見表述完整，收獲了一地驚喜;生活中，我耐著性子，讓學生陳述自己的理由，打開了一扇扇心靈的窗戶。

　　反思，讓我的生命寧靜淡泊，幻化無方。

　　我的脾氣急躁，常常以律已之心來要求別人，有時把事情弄得很糟。經(jīng)過反思，我認識了自己的優(yōu)點和缺點，便模仿林則徐先生給自己戴上“制怒”的戒指。事到臨頭，我就用右手轉(zhuǎn)動戒指，在心里默念“制怒，制怒……”時日漸長，我學會從容優(yōu)雅，在學生中流傳著“帥哥”的綽號，雖然我已三十有四。

　　反思，讓我如此美麗。

　　“經(jīng)驗+反思=成長”(波斯納)，荀子曰：“君子博學而參省乎已，則智明而行無過矣。”做個反思型的老師，我們的工作會多一點靈氣，我們的人生會多一點七彩之光。

　　作者|金乾波

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