編者按：老師處罰學(xué)生的方式是多種多樣的，作者又是用什么方法處罰學(xué)生的呢?下面我們來看看作者的教育故事吧!

　　“課文還沒背完的同學(xué)，站起來!”金老師一臉嚴肅。一貫在早讀嬉皮笑臉、懶散怠慢的同學(xué)，精神為之一緊。同學(xué)們被這一聲師吼嚇得顫巍巍，那些背誦“釘子戶”想站起來又怕受懲罰，不站又怕受到更大的懲罰。哎，苦命的孩子呀!

　　金老師將課本往講臺上輕輕一放，眉毛上揚：“現(xiàn)在自己承認還來得及!”此言一出，原本打算死扛的幾名同學(xué)終于繃不住，哆嗦了N下膽戰(zhàn)心驚搖搖欲墜，先是瞻前顧后，繼而奮不顧身地站了起來;但仍有一兩個誓死頑抗的殘敵，抱著僥幸心理，做最后的心理斗爭。

　　“課代表，拿背誦清單!”此言一出，頑固分子徹底崩潰，幾乎是黏著凳子站起身來。站著的同學(xué)一個個愁眉苦臉，用盡一切智商揣度金老師的心思，硬著頭皮等待接受老師的懲罰——抄課文?還是罰蹲?坐著的同學(xué)一個個幸災(zāi)樂禍，嬉皮笑臉，等著看同桌或鄰桌或狐朋狗友被老師懲罰的慘相。

　　“終于可以好好懲罰一下這些平日在我這里胡攪蠻纏、拖泥帶水、蒙混過關(guān)的人了!”身為一個被糾纏得有心殺賊無力回天的語文課代表，我期盼著金老師狠狠地幫我出一口惡氣，頂好使用湯鑊之刑，炮烙也行，凌遲也將就。

　　“今天下午5：30分還不能清空背誦者……”金老師把大家焦急的心理摸得很清，戲劇性地頓了頓。罰站的同學(xué)抓頭撓腮，已經(jīng)有人掰著指頭開始計算要抄多少遍課文，亦有人心里盤算著怎樣再次蒙混過關(guān)，已經(jīng)全部完成背誦任務(wù)的同學(xué)帶著自信和看戲的灼灼目光，直刷刷地望向金老師。

　　“明天帶蘋果!每篇每天一個。”全班默然：是真的嗎?不是真的嗎?老師左瞧瞧右瞧瞧我們呆若木雞的樣子，再一次發(fā)出他魔性且極具代表性的笑聲：“傻啦?”

　　“這也太邪乎了吧?”我暗想。

　　精彩還在繼續(xù)。下課后，金老師把背誦清單發(fā)在家長群上，并附留言：“此乃最近背誦檢查清單，大部分同學(xué)已經(jīng)完成背誦任務(wù)。尚未完成任務(wù)的同學(xué)，每篇每天帶一個蘋果，獎給那些已經(jīng)完成背誦任務(wù)的同學(xué)和付出辛勤勞動的科代表。萬望家長予以支持!”

　　好家伙，班級群一下子火了。楊同學(xué)爸爸率先發(fā)言：“堅決支持，今天就去批發(fā)蘋果，楊某某的背誦就是太懶惰了。”還附有兩上笑臉。王同學(xué)的媽媽更是給力：“罰王某某明天帶個西瓜吧!”一時間，感謝聲，支持聲，強烈支持聲，不絕于耳。丁同學(xué)的父親來得更絕，出主意道：“丁某某不好好背，讓他中午不許吃飯，估計餓上幾次他就會自覺一些了。”金老師回復(fù)了一連串笑臉，保持著一貫的神秘莫測。

　　班主任袁老師火上澆油：“某某背誦欠得最多，罰拿一個蘋果刮刀。光有蘋果也不行啊!”家長回復(fù)：“哈哈哈……莫問題!”顯然是豪爽關(guān)中漢子的口吻。

　　因為科代表徐同學(xué)玉體欠安，近幾日請假未到校，所以統(tǒng)計清單少了一個組。把家長著急得蠻問：“金老師，我們需要帶幾個蘋果?”“張某某一篇都沒背嗎?”經(jīng)金老師耐心解釋后，家長的心才稍稍安慰一點。

　　不得了，每個課間我都被背課文的人群堵得水泄不通。平日里磕磕絆絆，四句就要提醒一次的同學(xué)竟然流利地背過了全文。截止時間一到，老師把最新背誦清單發(fā)到家長群里：“蘋果的威力是巨大的，已經(jīng)有一個組的同學(xué)全部完成背誦，楊某某蔣某某家長不用批發(fā)蘋果了!另有幾位，所欠較多，建議該同學(xué)為老師栽一棵蘋果樹!”

　　楊某某家長回復(fù)：“我昨天批發(fā)得太多，有備無患。早上孩子說提不動，先提一小半兒，家里還有。明天奉上!”

　　第二天語文課，舉行頒獎大會。所有的同學(xué)都直勾勾地盯著綠里透白的蘋果，涎水幾乎流到桌面上。下課后，教室響起一片清脆的咬蘋果的聲音，老師獎勵的蘋果，味道非同凡響，又甜又脆又香!

　　賀某某同學(xué)實在饞不過，跑到金老師哪里軟磨硬泡：“老師，我以前背課文都不咋地。您看，我這次，雖然不能最先完成，但我相比以前而言，還是進步巨大的嘛!”金老師大度地一揮手，說：“賞!”賀某某拿著一個碩大的蘋果，一顛一顛地跑回教室，要不是同學(xué)攔著，保不定會做出幾個前空翻的。

　　作者|徐以衛(wèi)

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