編者按：周一是作者痛苦的日子，因為是一個星期的開端，同學們都沒進入狀態(tài)，后來作者的心態(tài)發(fā)生變化，是怎么一回事呢?下面我們來看看吧!

　　周一，注定是我的“苦難日”。

　　周末兩天假期似乎是一個亙古不變的魔咒，把孩子們無一例外地打回“原形”，有如初一甫進校的第一日：四五門科目、一二十位組長前后穿梭，混亂地收著作業(yè);其余的隨時形成數(shù)不清的原點，向四面八方“發(fā)射”;有的沒帶，有的找不到了，更有的直接交白卷……桌碰椅動，呼喝笑鬧，扎人的聲線不絕于耳，恍若身處“菜市場”，我的內心有如千萬只螞蟻在撕咬。

　　但還沒完。

　　找沒做作業(yè)的補作業(yè)，聯(lián)系作業(yè)沒帶的孩子家長送作業(yè)，給作業(yè)態(tài)度糟糕的孩子做思想教育……不放過任何一個課間乃至午休，一系列固定程序結束，我余怒未消，重重關上教室的門。

　　時鐘指針已靠近放學點?；仡欉@一天，一地雞毛漫天飛卷，我頓生累覺不愛之感。雖然我明白，努力不一定有回報，但眼見上一周、上上周乃至更加久遠的艱辛苦楚化作一團不清不楚的霧水被周一的“驕陽”烘烤得無影無蹤——

　　“為什么不能為自己認真一點點、拼搏一點點呢，太讓人失望了!”這是今天，以及每一個周一我重復頻率最高的一句，痛心疾首不足道我心萬一。而他們只是低著頭，不知是無言以對還是無顏以對。也許，這才是他們的“必修課”，老師的諄諄教導、苦口婆心只是一陣過耳的輕風，輕飄飄地撥不動半點漣漪。

　　“隨他們去好了，眼不見心不煩!”終于坐回辦公桌前，我煩躁地一推作業(yè)，“篤篤篤”幾聲，歪倒的水杯險險穩(wěn)住——我瞬間想到，這是婷婷送我的教師節(jié)禮物。順著它看過去，桌角上的紙包又映入眼底，那是咱班雯姑娘帶給我的治嗓子“神藥”。下意識地拿過手機，里面存著的一條短信：“三年的路，有您陪伴，我們不會孤單……”洋洋灑灑337個字，是宣傳委員靜靜送上的祝福。解鎖手機，相冊里記錄他們連續(xù)兩年拿下運動會總分第一，多次文化課均分第一。隨手拉開抽屜，對上微微自制圣誕賀卡上的笑臉……我可能將這些一股腦拋卻，只為每周一早晨的十分鐘清凈?

　　放學鈴響起，我走向教室，步履依舊沉重。教室里，孩子們等著我放學，出奇地安靜。大概是知道我還在生著氣吧。課代表布置完作業(yè)后，我一改往日的滔滔不絕，簡短地說：“期末考試倒計時6天，要爭分奪秒。”然后目送他們一個個離開。

　　“路上小心點，作業(yè)認真點。”他們惴惴的背影，讓我憋不住又加了一句。幾個孩子回過身，鞠躬似的點頭。

　　“他們到底是上了心的吧，老師對他們的教導?”我默默地祈禱著。

　　周二早晨，教室里明顯有了秩序：組長們收作業(yè)的速度快了許多，四處流竄的人影少了許多，閑聊的嗡嗡輕了許多……七點整，整齊而明亮晨讀的聲音將我頭天晚上不確定的疑問拽成了感嘆號。

　　周二、周三、周四，到周五的早讀，孩子們幾乎稱得上秩序井然。

　　“他們聽進去了。”周五放學，我微笑著與他們告別，盡管我深悉，下一個周一又將是“昨日重現(xiàn)”。

　　等待學生的成長與其說等待花開，不如說等待他們走出人生最初的迷宮。他們會繞道，會后退，會一時被路邊的誘惑亂了心神，會一時因為疲累倒頭撂挑子。他們的肩膀太過稚嫩，離了師長的耳提面命，時常會在與令人懈怠的環(huán)境和自身弱點的戰(zhàn)斗中敗下陣來。但他們，至少他們中間的大多數(shù)并不是存心的，不是有意要挑起我們的怒火，更不會以此為樂、為榮。對于我們耐心的引導，或是不耐煩的訓斥，他們其實心存感激，并在每一個值得期待的日子里，一點一滴地滲入我們的世界，那不僅僅是辦公桌上可人的裝飾，更是心底最柔軟的情愫源泉。而我需要做的，就是不拋棄，不放棄，不介意無數(shù)次重復“再來一次”。

　　下一個周一，忙碌或者忙亂過后，我會輕輕帶上教室的門，虛掩著，留一道縫。

　　其實，門一直是開著的。

作者|俞艷君

公眾號|玉峰文苑

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