中學(xué)教師工作心得:班主任教師要學(xué)會(huì)合作
編者按:班主任是一個(gè)責(zé)任重大的崗位,作者認(rèn)為班主任要學(xué)會(huì)合作,下面我們來(lái)看看《班主任教師要學(xué)會(huì)合作》這篇教育心得吧!
有這樣一則故事:三個(gè)和尚在破廟里相遇,“這廟為什么荒廢了?”不知是誰(shuí)提出的問(wèn)題。
“必是和尚不虔誠(chéng),所以菩薩不靈。”甲和尚說(shuō)。
“必是和尚不勤快,所以廟宇不修。”乙和尚說(shuō)。
“必是和尚不敬,所以香客不多。”丙和尚說(shuō)。
三人爭(zhēng)執(zhí)不下,最后決定留下來(lái)各盡其能。
于是甲和尚禮佛念經(jīng),乙和尚整理廟務(wù),丙和尚化緣講經(jīng)。果然香火漸旺,舊廟換了新顏。
“都因我禮佛虔誠(chéng),所以菩薩顯靈。”甲和尚說(shuō)。
“都因我勤加管理,所以廟務(wù)周全。”乙和尚說(shuō)。
“都因我勸世奔走,所以香客眾多。”丙和尚說(shuō)。
三人日夜?fàn)巿?zhí)不休,廟里的盛況又逐漸消失了。各奔東西那天,他們總算得出一致結(jié)論:這廟的荒廢,既不是和尚不虔誠(chéng),也不是和尚不勤快,更不是和尚不敬,而是和尚不懂得合作。
由此我想到了我們的班級(jí)管理,對(duì)于我們的班主任來(lái)說(shuō),要帶好我們的班級(jí),使之成為一個(gè)真正的班集體,僅靠個(gè)人的“單打獨(dú)斗”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,“眾人拾柴火焰高”,我們必須學(xué)會(huì)和我們的學(xué)科教師、我們的學(xué)生、我們的寢管老師、我們的家長(zhǎng)密切合作。
學(xué)會(huì)和學(xué)科教師合作,我們就必須和學(xué)科教師建立真誠(chéng)的、無(wú)私的、密切的同伴關(guān)系,學(xué)科教師才會(huì)“毫無(wú)設(shè)防”的愿意和我們談?wù)摪嗉?jí)的事情,并能協(xié)助我們解決問(wèn)題。即使我們請(qǐng)假不在學(xué)校,他們也會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起管理班級(jí)的責(zé)任。當(dāng)學(xué)科教師工作中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),我們及時(shí)的給予幫助。“贈(zèng)人玫瑰,手留余香”。對(duì)學(xué)科教師的幫助,就是對(duì)自己的幫助,對(duì)班級(jí)的幫助。一個(gè)班級(jí)猶如一艘航船,班主任就是舵手,“眾人劃槳開(kāi)大船”。經(jīng)驗(yàn)證明,凡是班主任和學(xué)科教師密切合作的班級(jí),學(xué)生的各科成績(jī)往往是令人滿(mǎn)意的。
學(xué)會(huì)和學(xué)生合作。首先班主任教師對(duì)學(xué)生要有豐富誠(chéng)摯的愛(ài),“愛(ài)是生命的火焰,沒(méi)有它,一切變成黑夜”(羅蘭),因?yàn)閻?ài),學(xué)生才不會(huì)恐懼,不會(huì)害怕。因?yàn)閻?ài),學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉的向我們吐露真情,我們才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,成為無(wú)話不談的“朋友”。其次,班主任教師還必須學(xué)會(huì)寬容,學(xué)生在成長(zhǎng)中犯錯(cuò)誤是在所難免的,我們要允許學(xué)生犯錯(cuò),也要給他機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤,有一位哲人說(shuō)過(guò)一段耐人尋味的話,他說(shuō):“天空收容每一塊云彩,不論其丑美,故天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,故高山無(wú)比雄偉壯麗;大海收容每一滴浪花,不論其清濁,故大海無(wú)比的浩瀚。”我想這就是對(duì)寬容的最好詮釋。再次,班主任還要博學(xué)多才,具有深厚的文化底蘊(yùn)。新教育研究表明,教師知識(shí)的豐富性,是影響師生關(guān)系的重要因素,作為班主任教師,如果達(dá)到了上述境界,學(xué)生就會(huì)打心眼里喜歡你、尊敬你、信任你、熱愛(ài)你,你的話他們就愿意聽(tīng),你說(shuō)的事他們就愿意做。這種親密的師生關(guān)系會(huì)使我們的班級(jí)工作如魚(yú)得水,游刃有余。
班主任教師必須學(xué)會(huì)和寢室管理老師合作。學(xué)生相當(dāng)一部分時(shí)間是在寢室度過(guò)的,盡管大部分學(xué)生有較強(qiáng)的自我管理能力和好的生活習(xí)慣,但少數(shù)學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣和那樣的問(wèn)題。如果我們的班主任老師認(rèn)為寢室問(wèn)題就是寢室管理老師的問(wèn)題,完全應(yīng)由他們?nèi)ヌ幚?,那么我們的班?jí)管理永遠(yuǎn)達(dá)不到我們想夏的結(jié)果。因?yàn)閷嬍夜芾砝蠋煹呢?zé)任心再?gòu)?qiáng),能力再大,畢竟是單方面的管理。如果我們和寢室管理老師齊抓共管,密切配合,共同處理寢室出現(xiàn)的一些問(wèn)題,就會(huì)形成管理的合力,管理的效果會(huì)大大增強(qiáng),優(yōu)良的班風(fēng)就會(huì)早日形成。因此我們的班主任教師不僅要關(guān)注教室,也要關(guān)注學(xué)生的寢室,更要關(guān)注學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求我們的班主任教師經(jīng)常到寢室看一看,認(rèn)真聽(tīng)取寢室管理老師的反映,掌握第一手材料,幫助寢室管理老師把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。我個(gè)人認(rèn)為不關(guān)注寢室管理的班主任,他(她)的班級(jí)不會(huì)成為真正的班集體。因?yàn)閷嬍沂菍W(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的前沿陣地,寢室文化是校園文化的重要組成部分,寢室文化在養(yǎng)成教育中起著其它教育不可替代的作用。
班主任教師要學(xué)會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)合作。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育,或者只有家庭教育而沒(méi)有學(xué)校教育,都不能完成培養(yǎng)人這一艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。學(xué)生家長(zhǎng)是重要的教育資源,班主任要充份用好這一資源。要學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)溝通,善于和家長(zhǎng)溝通。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),都會(huì)有不同程度的進(jìn)步,班主任教師要善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,并及時(shí)和孩子的家長(zhǎng)分享。當(dāng)家長(zhǎng)知道孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步時(shí),他們會(huì)心存欣悅、希望和感動(dòng),并把這種欣悅、希望和感動(dòng)傳遞給孩子,使孩子受到鼓舞,增添信心、勇氣和力量,孩子在學(xué)校里會(huì)更加努力。這種合作產(chǎn)生的力量也許不經(jīng)意間會(huì)喚醒生命的自覺(jué),改變孩子的人生。如果我們不能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,那么我們就喪失了教育孩子的最佳時(shí)機(jī),如果我們時(shí)常向家長(zhǎng)指責(zé)孩子的不足,甚至說(shuō)的一無(wú)是處,家長(zhǎng)不僅不會(huì)感激我們,孩子也會(huì)對(duì)我們充滿(mǎn)敵意,那就是教育的失敗。
在整個(gè)教育浮躁的今天,做班主任很難,帶出優(yōu)秀的班集體更難。但教育沒(méi)有捷徑,汗水如影隨形。我們必須用最初的心,做永遠(yuǎn)的事。只要我們和我們的同志們,和我們的孩子們,和我們的家長(zhǎng)們,齊心協(xié)力,深度合作,我們的班級(jí)管理定能達(dá)到“無(wú)雨花猶落,無(wú)風(fēng)絮自飛”的自然境界。
作者|道口鎮(zhèn)火車(chē)站初中 程金來(lái)
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