教師的課改培訓(xùn)心得總結(jié):2017,我們已精彩經(jīng)歷
編者按:課改是近年來教育發(fā)展的大趨勢,老師積極參加一些培訓(xùn)有助于自己的成長,下面我們來看看作者的培訓(xùn)心得《2017,我們已精彩經(jīng)歷》吧!
沐著課改的春風(fēng),循著縣教體局高瞻遠(yuǎn)矚的引領(lǐng),我們協(xié)作二組本著“全心全意為教學(xué)服務(wù)”的宗旨,以教體局教研室部署的“教材研讀”和“觀課議課”為核心目標(biāo),以全面提高教師自身素質(zhì)為長遠(yuǎn)目標(biāo),以切實(shí)服務(wù)于孩子的全面發(fā)展為理念,在2017這一年,已經(jīng)歷了屬于我們第二小組的精彩。回顧往昔,收獲滿滿。
一、周密部署——制定計(jì)劃
按照縣教體局部署的課改核心校的工作要點(diǎn),協(xié)作組負(fù)責(zé)學(xué)校向陽小學(xué)在史淑芹校長的帶領(lǐng)下,提前制定第二協(xié)作組工作計(jì)劃討論議案。 9月8日,縣教研室侯建華主任和第二小組六所學(xué)校校長、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人齊聚向陽小學(xué),就協(xié)作組工作計(jì)劃議案進(jìn)行充分研討及協(xié)商。把“教材研讀”和“晨誦課程”作為第二小組工作的重心,建立了微信交流平臺(tái),為下一步課改核心協(xié)作校際間工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。
二、分組研討——潛心鉆研
繼第一次活動(dòng)后,第二小組各成員學(xué)校以學(xué)校為單位,進(jìn)行“教材研讀”和“晨誦課程”的潛心鉆研。
各學(xué)校要求老師先通讀教材,對(duì)自己所任教學(xué)段學(xué)科進(jìn)行整體的把握和梳理,以知識(shí)樹、魚骨圖等形式梳理出本冊書的知識(shí)點(diǎn)。
在老師們自己讀教材的基礎(chǔ)上,又邀請(qǐng)本土的名師、專家分別進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)的教材研讀引領(lǐng),他們從解說流程上為大家指明了解讀教材的方向:說課標(biāo)、說教材、說建議。然后從這三個(gè)方面又進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo)。
這樣,第二小組各學(xué)?;蛘?qǐng)進(jìn)來,或走出去,本土專家的引領(lǐng)既推進(jìn)了校際間的交流,老師們又在交流中學(xué)到了實(shí)用的方法和技巧,散而不亂,合中求實(shí),切實(shí)助推了各校的教研和教改。
三、校際交流——取長補(bǔ)短
經(jīng)過一個(gè)月的分組研討,10月19日,課改核心校第二小組進(jìn)行“教材研讀”和“晨誦課程”校際交流活動(dòng),教研室侯建華主任和宋英麗老師參加會(huì)議。六所學(xué)校各推選骨干教師進(jìn)行展示一個(gè)月以來的成果。
各學(xué)校在交流會(huì)上找差距,彌補(bǔ)不足,矯正自己的教學(xué)行為,為下次的交流做準(zhǔn)備。
四、晨誦、研讀比賽——促進(jìn)課改
課改核心校第二協(xié)作小組的晨誦比賽、教材研讀比賽在2017年11月14上午8點(diǎn)整如期舉行。六所核心學(xué)校共有12位老師分別參加了這兩項(xiàng)比賽。教研室宋英麗老師也如約而至,全程參與了此次活動(dòng)。為了使比賽公平、公正,在宋英麗老師和史淑芹校長的監(jiān)督下,參賽老師首先進(jìn)行了現(xiàn)場抓鬮、打分。
晨誦課上,孩子們的誦讀在老師的引導(dǎo)下由陌生到熟悉,由感知詩歌的內(nèi)容到與自己生活、生命的編織與浸潤。孩子們盡情地在詩意的大地上穿行,傳承的是文明,傳播的是詩韻芬芳!
下午2:00,教材研讀比賽準(zhǔn)時(shí)開始。六位老師對(duì)本冊書的研讀可以用三個(gè)字來概括:“精、準(zhǔn)、活”。精確地疏理出教材的編寫特點(diǎn)及意圖,準(zhǔn)確地把握學(xué)段目標(biāo),靈活地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)構(gòu)想!有助于教師從課程理念,教材結(jié)構(gòu),文本精髓的角度讀懂,吃透教材,從而使教材分析更具有高度、寬度和深度。正如宋英麗老師評(píng)價(jià)總結(jié)時(shí)說的那樣:在這樣的分享交流中,比賽結(jié)果已不是最重要的,重要的是能從彼此的分享中取長補(bǔ)短,提升自我,這才是此次活動(dòng)帶給我們的最大收獲和財(cái)富!
五、送課下鄉(xiāng)——全面輻射
根據(jù)縣教體局基礎(chǔ)教研室提倡的“以優(yōu)引領(lǐng),全面輻射”的課改精神,課改二組立即行動(dòng),在一周內(nèi)把晨誦課、教材研讀的深入學(xué)習(xí)與交流作為幾所學(xué)校的校際交流重點(diǎn),挑選了晨誦、教材研讀比賽分別獲得第一、二名的老師送課下鄉(xiāng),以優(yōu)引領(lǐng),全面輻射。相互學(xué)習(xí),互補(bǔ)短長。
12月5——7日,在縣教研室的帶領(lǐng)下,分別到留固、萬古、白道口三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行送課。
連續(xù)三天的校際交流活動(dòng),始終以教體局教研室“研教材,誦經(jīng)典,回歸本分”的課改精神為引領(lǐng),在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,五位優(yōu)秀教師以課例展示輻射帶動(dòng),先后共有三百多名師生積極參與到此次活動(dòng)的學(xué)習(xí)中。
五位優(yōu)秀教師的晨誦課和教材研讀的展示,一方面為參會(huì)者示范引領(lǐng),一方面也在成長著她們自己!每一次的晨誦展示課,她們都會(huì)或多或少地從孩子們身上發(fā)現(xiàn)自己的不足和成長點(diǎn)。和孩子們一次次不同的學(xué)習(xí)交流中,她們引導(dǎo)的是孩子們的誦讀,考驗(yàn)的卻是她們面對(duì)不同的孩子時(shí)教育智慧,提高的又是她們面對(duì)不同學(xué)生時(shí)駕馭課堂的能力,一次次歷練,一次次飛越和成長!
教材研讀,幫助教師從宏觀上去把握教材,用心揣摩作者的編寫意圖,改變自己的教學(xué)行為,能夠逐漸照應(yīng)的課標(biāo)去培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。
一學(xué)期以來,在教育局和教研室的引領(lǐng)下,圍繞“教材研讀”和“晨誦課程”第二小組開展的一系列活動(dòng),成長的不僅僅是一位老師,而是六所學(xué)校,我們通過校際交流,得到了抱團(tuán)發(fā)展。
另外,于孩子們來講,他們是最大的受益者,在老師的晨誦引領(lǐng)中,他們看到了一個(gè)個(gè)全新的閱讀世界,這個(gè)世界里有詩歌,更有詩歌一樣的他們自己!老師潛心鉆研教材,使課堂更加高效,孩子們的素養(yǎng)也會(huì)得以提升。
當(dāng)然,最完美的不是落幕,而是落幕后總會(huì)有一個(gè)新的開幕在等著我們,課改協(xié)作第二小組走過了2017的精彩,我們希望有更多的精彩在2018里去實(shí)現(xiàn)!因?yàn)?,課改的路漫漫,我們肩挑重?fù)?dān),惟愿在每一個(gè)轉(zhuǎn)彎處,都能遇見屬于我們自己的盛典!新的一年,加油!
作者|課改協(xié)作校第二小組
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