編者按：課改是近年來(lái)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，老師積極參加一些培訓(xùn)有助于自己的成長(zhǎng)，下面我們來(lái)看看作者的培訓(xùn)心得《2017，我們已精彩經(jīng)歷》吧!

　　沐著課改的春風(fēng)，循著縣教體局高瞻遠(yuǎn)矚的引領(lǐng)，我們協(xié)作二組本著“全心全意為教學(xué)服務(wù)”的宗旨，以教體局教研室部署的“教材研讀”和“觀課議課”為核心目標(biāo)，以全面提高教師自身素質(zhì)為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，以切實(shí)服務(wù)于孩子的全面發(fā)展為理念，在2017這一年，已經(jīng)歷了屬于我們第二小組的精彩?；仡櫷?，收獲滿滿。

　　一、周密部署——制定計(jì)劃

　　按照縣教體局部署的課改核心校的工作要點(diǎn)，協(xié)作組負(fù)責(zé)學(xué)校向陽(yáng)小學(xué)在史淑芹校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，提前制定第二協(xié)作組工作計(jì)劃討論議案。 9月8日，縣教研室侯建華主任和第二小組六所學(xué)校校長(zhǎng)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人齊聚向陽(yáng)小學(xué)，就協(xié)作組工作計(jì)劃議案進(jìn)行充分研討及協(xié)商。把“教材研讀”和“晨誦課程”作為第二小組工作的重心，建立了微信交流平臺(tái)，為下一步課改核心協(xié)作校際間工作的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

　　二、分組研討——潛心鉆研

　　繼第一次活動(dòng)后，第二小組各成員學(xué)校以學(xué)校為單位，進(jìn)行“教材研讀”和“晨誦課程”的潛心鉆研。

　　各學(xué)校要求老師先通讀教材，對(duì)自己所任教學(xué)段學(xué)科進(jìn)行整體的把握和梳理，以知識(shí)樹(shù)、魚(yú)骨圖等形式梳理出本冊(cè)書(shū)的知識(shí)點(diǎn)。

　　在老師們自己讀教材的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)本土的名師、專(zhuān)家分別進(jìn)行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的教材研讀引領(lǐng)，他們從解說(shuō)流程上為大家指明了解讀教材的方向:說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議。然后從這三個(gè)方面又進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo)。

　　這樣，第二小組各學(xué)?；蛘?qǐng)進(jìn)來(lái)，或走出去，本土專(zhuān)家的引領(lǐng)既推進(jìn)了校際間的交流，老師們又在交流中學(xué)到了實(shí)用的方法和技巧，散而不亂，合中求實(shí)，切實(shí)助推了各校的教研和教改。

　　三、校際交流——取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)月的分組研討，10月19日，課改核心校第二小組進(jìn)行“教材研讀”和“晨誦課程”校際交流活動(dòng)，教研室侯建華主任和宋英麗老師參加會(huì)議。六所學(xué)校各推選骨干教師進(jìn)行展示一個(gè)月以來(lái)的成果。

　　各學(xué)校在交流會(huì)上找差距，彌補(bǔ)不足，矯正自己的教學(xué)行為，為下次的交流做準(zhǔn)備。

　　四、晨誦、研讀比賽——促進(jìn)課改

　　課改核心校第二協(xié)作小組的晨誦比賽、教材研讀比賽在2017年11月14上午8點(diǎn)整如期舉行。六所核心學(xué)校共有12位老師分別參加了這兩項(xiàng)比賽。教研室宋英麗老師也如約而至，全程參與了此次活動(dòng)。為了使比賽公平、公正，在宋英麗老師和史淑芹校長(zhǎng)的監(jiān)督下，參賽老師首先進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)抓鬮、打分。

　　晨誦課上，孩子們的誦讀在老師的引導(dǎo)下由陌生到熟悉，由感知詩(shī)歌的內(nèi)容到與自己生活、生命的編織與浸潤(rùn)。孩子們盡情地在詩(shī)意的大地上穿行，傳承的是文明，傳播的是詩(shī)韻芬芳!

　　下午2:00，教材研讀比賽準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。六位老師對(duì)本冊(cè)書(shū)的研讀可以用三個(gè)字來(lái)概括:“精、準(zhǔn)、活”。精確地疏理出教材的編寫(xiě)特點(diǎn)及意圖，準(zhǔn)確地把握學(xué)段目標(biāo)，靈活地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)構(gòu)想!有助于教師從課程理念，教材結(jié)構(gòu)，文本精髓的角度讀懂，吃透教材，從而使教材分析更具有高度、寬度和深度。正如宋英麗老師評(píng)價(jià)總結(jié)時(shí)說(shuō)的那樣:在這樣的分享交流中，比賽結(jié)果已不是最重要的，重要的是能從彼此的分享中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自我，這才是此次活動(dòng)帶給我們的最大收獲和財(cái)富!

　　五、送課下鄉(xiāng)——全面輻射

　　根據(jù)縣教體局基礎(chǔ)教研室提倡的“以?xún)?yōu)引領(lǐng)，全面輻射”的課改精神，課改二組立即行動(dòng)，在一周內(nèi)把晨誦課、教材研讀的深入學(xué)習(xí)與交流作為幾所學(xué)校的校際交流重點(diǎn)，挑選了晨誦、教材研讀比賽分別獲得第一、二名的老師送課下鄉(xiāng)，以?xún)?yōu)引領(lǐng)，全面輻射。相互學(xué)習(xí)，互補(bǔ)短長(zhǎng)。

　　12月5——7日，在縣教研室的帶領(lǐng)下，分別到留固、萬(wàn)古、白道口三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行送課。

　　連續(xù)三天的校際交流活動(dòng)，始終以教體局教研室“研教材，誦經(jīng)典，回歸本分”的課改精神為引領(lǐng)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，五位優(yōu)秀教師以課例展示輻射帶動(dòng)，先后共有三百多名師生積極參與到此次活動(dòng)的學(xué)習(xí)中。

　　五位優(yōu)秀教師的晨誦課和教材研讀的展示，一方面為參會(huì)者示范引領(lǐng)，一方面也在成長(zhǎng)著她們自己!每一次的晨誦展示課，她們都會(huì)或多或少地從孩子們身上發(fā)現(xiàn)自己的不足和成長(zhǎng)點(diǎn)。和孩子們一次次不同的學(xué)習(xí)交流中，她們引導(dǎo)的是孩子們的誦讀，考驗(yàn)的卻是她們面對(duì)不同的孩子時(shí)教育智慧，提高的又是她們面對(duì)不同學(xué)生時(shí)駕馭課堂的能力，一次次歷練，一次次飛越和成長(zhǎng)!

　　教材研讀，幫助教師從宏觀上去把握教材，用心揣摩作者的編寫(xiě)意圖，改變自己的教學(xué)行為，能夠逐漸照應(yīng)的課標(biāo)去培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。

　　一學(xué)期以來(lái)，在教育局和教研室的引領(lǐng)下，圍繞“教材研讀”和“晨誦課程”第二小組開(kāi)展的一系列活動(dòng)，成長(zhǎng)的不僅僅是一位老師，而是六所學(xué)校，我們通過(guò)校際交流，得到了抱團(tuán)發(fā)展。

　　另外，于孩子們來(lái)講，他們是最大的受益者，在老師的晨誦引領(lǐng)中，他們看到了一個(gè)個(gè)全新的閱讀世界，這個(gè)世界里有詩(shī)歌，更有詩(shī)歌一樣的他們自己!老師潛心鉆研教材，使課堂更加高效，孩子們的素養(yǎng)也會(huì)得以提升。

　　當(dāng)然，最完美的不是落幕，而是落幕后總會(huì)有一個(gè)新的開(kāi)幕在等著我們，課改協(xié)作第二小組走過(guò)了2017的精彩，我們希望有更多的精彩在2018里去實(shí)現(xiàn)!因?yàn)椋n改的路漫漫，我們肩挑重?fù)?dān)，惟愿在每一個(gè)轉(zhuǎn)彎處，都能遇見(jiàn)屬于我們自己的盛典!新的一年，加油!

　　作者|課改協(xié)作校第二小組

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