編者按：作者看完《爺爺?shù)膲Α犯嬖V我們，當(dāng)我們還在抱怨生活，抱怨命運(yùn)，不知滿足的時(shí)候，想一想那些刻在烈士墻上的名字，我們還有什么坎過不去呢?下面我們來看看吧!

　　(戰(zhàn)爭已結(jié)束，傷痕卻永留)《爺爺?shù)膲Α?/p>

　　胡朋蕾 小胡老師愛繪本

　　背景

　　為紀(jì)念今年“南京大屠殺國家公祭日”，我園開展了近一周的活動，其中之一就是通過繪本進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，讓幼兒了解戰(zhàn)爭的殘酷以及和平的珍貴。

　　繪本與戰(zhàn)爭

　　這個(gè)繪本主題有點(diǎn)沉重，但我還是堅(jiān)持把它講了出來，因?yàn)橛行┦虑樾枰⒆訌男【鸵馈?/p>

　　雖然故事中的“我”沒有見過爺爺，但是能夠感覺到他很愛爺爺，他陪爸爸一直在找爺爺?shù)拿?，長長的墻上全是密密麻麻的名字，每一個(gè)名字都是一個(gè)鮮活的生命，這面墻讓他覺得好難過，但是能夠刻在墻上的人都是了不起的，這是為了國家而犧牲的英雄。

　　當(dāng)一個(gè)爺爺在關(guān)心著自己孫子的畫面出現(xiàn)在主人公的面前時(shí)，他是什么心情呢?為什么?我把這個(gè)問題拋給了幼兒，他們幾乎都能答出來主人公很難過，因?yàn)樗臓敔攽?zhàn)死了，但這顯然回答的深度還不夠，于是我想再聽聽有沒有不同的答案，這時(shí)一個(gè)女孩站起來回答說：“是羨慕!如果他爺爺能活著，爺爺也會這么關(guān)心他的。”

　　我立刻對這個(gè)女孩的回答表示肯定，這個(gè)女孩能有這么深的感悟與她的身世也有很大的關(guān)系，因?yàn)樗陌职质且幻?，在不久前犧牲了，她是有深深的體會的，所以她用到了比“難過”更高一層的詞匯“羨慕”

　　這面墻不僅屬于爺爺，還屬于千千萬萬在抗戰(zhàn)中死去的戰(zhàn)士。戰(zhàn)爭是殘酷的，每一次的戰(zhàn)爭都會有生命因此而犧牲，每一個(gè)生命的離去都意味著一個(gè)家庭的破裂，每一個(gè)家庭的破裂都會引發(fā)后人的無盡傷痛和哀思，而逝去的生命只留下一個(gè)名字在冰冷的墻上，待后人去緬懷、祭奠。

　　故事中雖然沒有殘酷戰(zhàn)爭的描述，但戰(zhàn)爭的后遺癥卻比戰(zhàn)爭本身還要?dú)埧??？梢钥吹矫刻鞎泻芏嗳藖淼竭@里紀(jì)念，有的是坐著輪椅的軍人，也許這個(gè)軍人就是這場戰(zhàn)爭的幸存者，代價(jià)卻是喪失了雙腿，也許他來這里想看看曾經(jīng)的戰(zhàn)友，盡管只剩下了名字;有的是白發(fā)蒼蒼的老人，也許這個(gè)奶奶的丈夫就是在這場戰(zhàn)爭的犧牲品，盡管這么多年過去了，她看到這堵墻還是傷心的落下了眼淚;有的就像“我”的爸爸一樣，在爸爸像“我”這么小的時(shí)候，爺爺就死了，在一個(gè)正需要父愛的年齡卻永遠(yuǎn)的沒有了父親……

　　在講完這個(gè)繪本之后，我就問了小朋友們一個(gè)問題：“有誰能說一說為什么我今天要講這個(gè)繪本?”在眾多的答案中，我聽到了一個(gè)比較不錯的解釋：“是那些犧牲的戰(zhàn)士換來了我們現(xiàn)在的生活。”最后我總結(jié)道：“中國以犧牲3500多萬士兵的代價(jià)才打敗了日本侵略軍和國民黨，是他們的鮮血和生命換來了祖國的獨(dú)立，我們才可以無憂無慮地在教室里上課，我們才可以和自己的爸爸媽媽在一起團(tuán)圓。戰(zhàn)爭是殘酷的，我們不希望戰(zhàn)爭，我們渴望和平，希望大家能夠好好珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，珍愛和平，為和平而貢獻(xiàn)力量。”

　　我們現(xiàn)在生活在和平的年代，和平久了就容易讓人忘了戰(zhàn)爭，忘了戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。我們有必要看看這本書，有必要去烈士陵園緬懷一下先烈，沒有他們的熱血奮戰(zhàn)哪里會有我們現(xiàn)在的幸福生活?和平來之不易，和平更需珍惜。

　　當(dāng)我們還在抱怨生活，抱怨命運(yùn)，不知滿足的時(shí)候，想一想那些刻在墻上的名字，我們還有什么坎過不去呢?我們其實(shí)真的已經(jīng)擁有的很多了!

　　公眾號:小胡老師愛繪本

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