編者按：每年，教育行業(yè)都會(huì)吸納很多青年教師，作者為此給這些老師們提了一點(diǎn)小建議，下面我們來看看《給青年教師的一點(diǎn)小建議》吧!

　　2017年暑假前，縣教體局培訓(xùn)股和進(jìn)修學(xué)校推出了一個(gè)迄今為止最為宏大的一次培訓(xùn)：對(duì)1000多名2009—2017新入職教師為期半年(從2017年7月到2018年元月)的跟蹤指導(dǎo)學(xué)習(xí)，人數(shù)之多，時(shí)間之長(zhǎng)，力度之大，內(nèi)容之實(shí)都是前所未有。我有幸被選中參與這項(xiàng)活動(dòng)，做了初中英語(yǔ)三班的輔導(dǎo)教師，有了更多直接接觸青年教師的經(jīng)歷。此外，作為英民中學(xué)“青藍(lán)工程”的導(dǎo)師，也有了兩年的經(jīng)歷。和青年教師有了長(zhǎng)時(shí)間的相處和觀察，也產(chǎn)生了很多情感，同時(shí)，積攢了一些想和她們說的話。面臨著兩項(xiàng)即將收尾的工作，我整理了以下個(gè)人想法：

　　一、 態(tài)度決定著成長(zhǎng)的高度。

　　在培訓(xùn)過程中，大多數(shù)老師的學(xué)習(xí)態(tài)度都比較認(rèn)真，能夠及時(shí)參加每個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)，按時(shí)完成每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。但是現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)時(shí)的狀態(tài)，和完成作業(yè)的力度是有差異的，優(yōu)秀的教師能夠詳細(xì)記錄每一次培訓(xùn)的要點(diǎn)，并且結(jié)合自己的想法整理反思;作業(yè)也能從自己的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，認(rèn)真做分析。個(gè)別教師不能嚴(yán)格要求自己，講座“聽”了，也許只是聽聽而已，并沒有真正整理，就不可能變成自己的認(rèn)知。這也是老師們拉開距離的關(guān)鍵因素。有人說“在學(xué)習(xí)面前如果自己不喊停，沒有人可以阻擋得住。”想不想成長(zhǎng)進(jìn)步，主要是態(tài)度，看你怎么對(duì)待這件事。宇宙中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有相互性，學(xué)習(xí)也一樣，你對(duì)待事情的態(tài)度，也是你所能達(dá)到的高度。

　　二、修煉一份擔(dān)當(dāng)，機(jī)遇面前要主動(dòng)出擊。

　　同樣是青年教師，一樣參加培訓(xùn)，但是為什么總是只有個(gè)別的老師能夠脫穎而出?自身先天素養(yǎng)是重要的一方面，但是最重要的是個(gè)人擔(dān)當(dāng)不同。大部分青年教師，面對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，總有從眾心理，心想著“我不上臺(tái)，總要有人上臺(tái)。”這樣的心境，錯(cuò)失了一次又一次的歷練良機(jī)。最后，只能眼睜睜的看著別人破繭成蝶，華麗變身。而自己卻還停留在“進(jìn)與退”的猶豫中。比如，我們英語(yǔ)三班選班委的時(shí)候，在別人相互推諉，相互謙讓的時(shí)候，班里的陳永娜老師、李圓圓老師、祝迎輝老師、張瑞瑞老師，自告奮勇，即擔(dān)任班級(jí)確定的任務(wù)，又擔(dān)任各組的組長(zhǎng)，她們面對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，沒有退縮，而是主動(dòng)出擊，她們?cè)谪?fù)責(zé)班級(jí)事物忙碌的同時(shí)，收獲了成長(zhǎng)和自信。在后期的微課展示活動(dòng)中，就顯示出了她們不凡的功力。陳永娜老師在下半年的初中英語(yǔ)送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中，擔(dān)任著重要的角色;張瑞瑞老師在縣說教材活動(dòng)中獲得第一名，李圓圓老師在“教壇新秀”微課評(píng)比中過五關(guān)斬六將獲得小組第一的優(yōu)異成績(jī)。祝迎輝老師也獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。還有劉淑娟老師、楊會(huì)杰老師等等。每次參與，盡管有些老師的結(jié)果并不都令人滿意，但是歷練的經(jīng)過，無可代替。每個(gè)人都有自己的花期，或早或晚，都會(huì)有綻放的時(shí)候，但是主動(dòng)的人，總會(huì)有更多的機(jī)會(huì)和成績(jī)。

　　三、閱讀教育教學(xué)理論、觀摩案例，是最好的成長(zhǎng)方式。

　　在青年教師輔導(dǎo)的過程中，發(fā)現(xiàn)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)和學(xué)科素養(yǎng)還是比較高的，但是對(duì)教育教學(xué)的規(guī)律，以及師生相處的方式，不是每個(gè)人都能拿捏的準(zhǔn)。這就需要她們?nèi)粘＝虒W(xué)工作之余，多一些教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不再拘泥于教材文本，而要結(jié)合學(xué)科的核心素養(yǎng)，確定每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程，還要精心選擇課堂練習(xí)，及時(shí)訓(xùn)練，根據(jù)反饋信息，指導(dǎo)學(xué)生更深的學(xué)習(xí)。比如，英民中學(xué)“青藍(lán)工程”青年教師全員過關(guān)課中，七年級(jí)馬貝貝老師的課堂讓我眼前一亮，不是因?yàn)樗目谡Z(yǔ)多么棒，而是她設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和流程，以及課堂練習(xí)等符合英語(yǔ)《新課標(biāo)》的基本要求，又能全程微笑著與學(xué)生互動(dòng)，還不忘了課堂中的情感滲透。這樣的課堂，是有生命力的，無論師生，上課是一種享受，課堂上成長(zhǎng)的不僅是學(xué)生，還成就了老師。

　　還有八年級(jí)的王平平老師，每一次聽她講課，總會(huì)欣喜地看見她的優(yōu)秀之處，她口語(yǔ)流利，聲音柔美，面對(duì)下面調(diào)皮的熊孩子，還能笑容滿面，和他們幽默開玩笑。盡管講得很累，但是她對(duì)課堂一分一秒的執(zhí)著堅(jiān)守，讓我們不由得伸出大拇指。我是比較了解平平老師的，她是一個(gè)愛閱讀的、內(nèi)斂女孩兒，相信愛學(xué)習(xí)的她，將會(huì)飛得越來越高。

　　一個(gè)青年教師，若想進(jìn)步，一定要先讀懂自己，了解己所長(zhǎng)和不足，采取相應(yīng)的措施，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改善不足。經(jīng)常參加觀課議課，在觀摩中模仿學(xué)習(xí);多一些歷練——“賽課”就是最好的歷練，在實(shí)踐中突破自己;多讀一些書籍，學(xué)習(xí)專家名師的教學(xué)智慧;多做一些總結(jié)反思，成就更美的自己!

　　作者|英民中學(xué) 王輝霞

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!