編者按：作者參加了一次教育研討會(huì)，其中家校共育是會(huì)議的話(huà)題，下面我們來(lái)看看《相聚行知故里，共話(huà)家校共育》這篇培訓(xùn)感悟吧!

　　七月，一個(gè)絢麗多彩的季節(jié)，一個(gè)與新教育相遇的季節(jié)，一個(gè)讓自己從新出發(fā)的季節(jié)，今年七月走進(jìn)陶行知先生教育思想的發(fā)源地——南京棲霞，除了領(lǐng)略南京的厚重文化，更是近距離感受新教育讓棲霞教育芬芳四溢的美好。

　　一、專(zhuān)家指導(dǎo)，助推成長(zhǎng)。

　　沒(méi)想到去年山東諸城年會(huì)的一句玩笑，促成了今年年會(huì)講述人的夢(mèng)想成真，是機(jī)遇?是期許?還是誤撞?反正自從接到新教育研究院下發(fā)的年會(huì)講述人通知的那一刻起，我就開(kāi)始心懷忐忑、坐立不安了，我知道新城小學(xué)離榜樣學(xué)校的距離還很遠(yuǎn)。這次前赴南京我沒(méi)有隨大部隊(duì)一同前往，因?yàn)樾枰崆霸囍v，為了能夠脫稿演講，我已經(jīng)不記得讀稿多少遍了，去南京的最后幾天我?guī)缀醴耆吮阒v，老師們聽(tīng)過(guò)、家校合作共育項(xiàng)目組成員聽(tīng)過(guò)、中層領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)過(guò)、女兒聽(tīng)過(guò)、愛(ài)人聽(tīng)過(guò)，包括一同前去的徐校長(zhǎng)、王主任在聽(tīng)了無(wú)數(shù)遍之后，我說(shuō)上句，他們便能接上下句，我的室友趙晶(山西絳縣講述人)都佩服我背后的團(tuán)隊(duì)太強(qiáng)大了，是呀，如果代表自己，也許不會(huì)為了展示而夜不能寐，但是此行我肩負(fù)著的任務(wù)已經(jīng)不僅僅是新城小學(xué)了，而是新區(qū)、滑縣、河南，所以我必須認(rèn)真準(zhǔn)備，不能給滑縣抹黑。

　　正式試講是在棲霞區(qū)委黨校的會(huì)議室進(jìn)行的，指導(dǎo)老師有李鎮(zhèn)西老師、許新海老師、吳勇老師和許衛(wèi)國(guó)科長(zhǎng)，可能因?yàn)榭臻g太小，與專(zhuān)家這么近距離的面對(duì)面，我們幾位講述人的狀態(tài)都很緊張，唯恐哪里出現(xiàn)失誤，到專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)講述報(bào)告時(shí)，因?yàn)樵S新海老師的一句話(huà)化解了緊張的氛圍，他說(shuō)：“你們既然被定為年會(huì)講述人，是經(jīng)過(guò)組委會(huì)認(rèn)真考慮的，都有自己的亮點(diǎn)，明天一定拋開(kāi)顧慮，盡展風(fēng)采。”李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“展示時(shí)最佳的狀態(tài)就是忘我，忘掉下面的觀(guān)眾、忘記自己的使命，整個(gè)會(huì)場(chǎng)只有你和你的故事”，這樣的指導(dǎo)給予我們的是信任、動(dòng)力。在年會(huì)正式分享時(shí)，李老師依然為我們打氣，用自己的幽默化解著我們心中的忐忑，我覺(jué)得十位講述人都努力進(jìn)入了“忘我”的狀態(tài)，沉浸在自己的故事里，也取得了良好的效果。孫云曉教授和來(lái)自美國(guó)的嚴(yán)文蕃教授的點(diǎn)評(píng)在幫助我們清晰回顧每個(gè)敘事的同時(shí)，也指出敘事背后，我們還應(yīng)該獨(dú)立思考、保持質(zhì)疑并且再努力探索的方面。

　　二、走進(jìn)金陵，走近兒童

　　第二天實(shí)地走訪(fǎng)中，我們來(lái)到了金陵小學(xué)。一進(jìn)校園，就看到了豐富的社團(tuán)展示，管樂(lè)隊(duì)、豎笛社團(tuán)的傾情演奏、體育場(chǎng)內(nèi)獨(dú)輪車(chē)、啦啦操、羽毛球操等社團(tuán)逐一展示，讓我們能夠由一斑而窺全貌，了解金陵小學(xué)校園生活的豐富與多彩。此外，讓我印象深刻的是小導(dǎo)游的認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了讓來(lái)客了解每一景點(diǎn)背后的故事，學(xué)校安排了許多小導(dǎo)游，他們分布于校園各個(gè)角落，口齒伶俐的介紹、落落大方的舉止、彬彬有禮的引領(lǐng)，令來(lái)客紛紛稱(chēng)贊，他們展示的是金陵小學(xué)生的文明素養(yǎng)，我們聽(tīng)到最多的一句話(huà)就是“請(qǐng)您跟我來(lái)”。

　　接下來(lái)我們齊聚報(bào)告廳，觀(guān)摩主題為《兒童世界、世界兒童》的家校合作共育敘事，整場(chǎng)敘事以林校長(zhǎng)的報(bào)告作為開(kāi)啟，她圍繞金陵小學(xué)“走進(jìn)兒童世界，培養(yǎng)世界兒童”的辦學(xué)理念，分享了金陵小學(xué)家校共育的經(jīng)驗(yàn)與成果。隨后是師生、父母共同演繹 的6個(gè)節(jié)目，每一個(gè)節(jié)目都有故事，立足學(xué)校實(shí)情、圍繞家校共育，濃情展開(kāi)。最后出場(chǎng)的是我期待已久的、我的重要他人——國(guó)家督學(xué)成尚榮老師，他對(duì)本次敘事做一點(diǎn)評(píng)，他用幾個(gè)關(guān)鍵詞讓我們深度理解家校共育的意義。第一關(guān)鍵詞：因?yàn)?ldquo;參與”，所以“來(lái)了”，成老師從哲學(xué)的高度審視這個(gè)詞，提出要想促成家校共育，前提是“來(lái)了”，我們必須把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)。第二關(guān)鍵詞：因?yàn)?ldquo;共育”，所以“參與”，不但來(lái)了，還要參與，為了同一個(gè)目標(biāo)、同一個(gè)理念必須同心同德共育世界兒童。第三關(guān)鍵詞：因?yàn)?ldquo;使命”，所以“樹(shù)人”，金陵小學(xué)把“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)這樣的人，為誰(shuí)培養(yǎng)這樣的人”落實(shí)在家庭教育和學(xué)校教育的根本任務(wù)，“立德樹(shù)人”轉(zhuǎn)化為金陵的具體行動(dòng)。成老師提出世界兒童前提是走進(jìn)兒童世界，門(mén)內(nèi)是兒童，門(mén)外是我們，我們不知道門(mén)內(nèi)的故事、門(mén)內(nèi)的規(guī)律，盡管你天天與孩子在一起，卻未必打開(kāi)過(guò)這扇門(mén)。這句話(huà)給我深深的思考，我們做教師、做父母的，天天與孩子在一起，我們真的走進(jìn)過(guò)他們的世界嗎?如若沒(méi)有過(guò)，我們就沒(méi)有權(quán)利去評(píng)價(jià)、指責(zé)、懷疑孩子的行為舉止，因?yàn)槲覀冞€在他們的門(mén)外。

　　活動(dòng)結(jié)束后，我激動(dòng)的走到成尚榮老師身旁，給他看去年山東諸城的照片，他也想起了那一次對(duì)話(huà)，當(dāng)他得知我就是今年年會(huì)的講述人時(shí)，也很激動(dòng)，鼓勵(lì)我繼續(xù)努力，隨后拍下了今年的合影。時(shí)隔一年，成老師的步履有些蹣跚，但他對(duì)我的期許、鼓勵(lì)以及影響，將化為我終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，感謝您，成老師。

　　南京歸來(lái)，塵埃落定。此次南京之行，讓我們都直觀(guān)而深刻地感受到，當(dāng)我們遇見(jiàn)新教育，就意味著一段美好，就鑄造了一段傳奇，此后，只要繼續(xù)行動(dòng)、繼續(xù)堅(jiān)持，更會(huì)一路花香、一路高歌。

　　作者|滑縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)新城小學(xué) 段云飛

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