編者按：課堂上如何處理突發(fā)事件，直接影響一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，也體現(xiàn)出教師駕馭課堂的水平。下面我們來(lái)看看作者的教育故事《教室的黑板“笑”了》吧!

　　走上工作崗位十多年來(lái)，課堂上發(fā)生過(guò)許許多多的事情，處理的好，這節(jié)課就會(huì)達(dá)到預(yù)期效果，處理的不得當(dāng)，結(jié)果會(huì)一團(tuán)糟，老師會(huì)生氣，學(xué)生也會(huì)不高興，師生關(guān)系就得不到和諧。因此，課堂上對(duì)突發(fā)事件的恰當(dāng)處理，直接影響一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，也體現(xiàn)出教師對(duì)駕馭課堂的水平。

　　上學(xué)期，也就是七年級(jí)下學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任七一班的班主任兼數(shù)學(xué)課，也許是當(dāng)班主任的緣故，我和學(xué)生關(guān)系處的很融洽，上課時(shí)總是說(shuō)說(shuō)笑笑的就把一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)完了，學(xué)生感覺(jué)學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，也因此愛(ài)上了數(shù)學(xué)課。

　　可是，有一天上午第一節(jié)上數(shù)學(xué)課，我習(xí)以為常的在教室門(mén)口聽(tīng)完學(xué)生們唱歌，邁步走進(jìn)教室，“起立”，“請(qǐng)坐”，行過(guò)禮。當(dāng)我拿起粉筆，就要寫(xiě)課題的一剎那，我發(fā)現(xiàn)黑板破裂了，像是被什么東西撞上后才炸裂的，我的心猛地一驚，這可是教室以前從沒(méi)發(fā)生的事呀，這是怎么回事?我有些火了，轉(zhuǎn)過(guò)身，剛想問(wèn)這是誰(shuí)干的“好事”!可是轉(zhuǎn)念一想，這樣做學(xué)生能說(shuō)實(shí)話、承認(rèn)錯(cuò)誤碼?能解決實(shí)際問(wèn)題嗎?萬(wàn)一學(xué)生不配合該怎么辦?這節(jié)課不但達(dá)不到高效，鬧得師生之間僵硬了可就不值得了。冷靜之余，我何不就此導(dǎo)入新課呢?于是，我對(duì)著同學(xué)們微笑了一下，轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下了“命題”二字，而后問(wèn)：“什么叫命題?”有的同學(xué)趕緊翻書(shū)，“判斷一件事情的語(yǔ)句叫命題”，有同學(xué)回答?；卮鸬暮芎茫?咱們教室的黑板都沖咱們笑呢!我面帶微笑看著大家，那么， “教室的黑板是自己破的”是命題嗎?我態(tài)度誠(chéng)懇，沒(méi)有半點(diǎn)責(zé)怪的語(yǔ)氣，教室的緊張氣氛立即緩和了，恢復(fù)了以往的課堂氛圍。“是命題”，同學(xué)們異口同聲的回答。那么，這個(gè)命題的題設(shè)是什么?結(jié)論又是什么?有個(gè)同學(xué)站起來(lái)回答：“題設(shè)是教室的黑板，結(jié)論是自己破的”。

　　命題經(jīng)常寫(xiě)成“如果……那么……”的形式，誰(shuí)能把它改寫(xiě)成“如果……那么……”的形式?思考一下。有同學(xué)說(shuō)：“如果是教室的黑板，那么是自己破的”?；卮鸬奶昧耍敲此钦婷}嗎?小組討論討論，而后發(fā)表意見(jiàn)。有的同學(xué)說(shuō)是真命題，有的同學(xué)生說(shuō)是假命題，同學(xué)們爭(zhēng)論的不可開(kāi)交，頓時(shí)教室的氣氛變得異常活躍。慢慢的，教室里靜了下來(lái)，同學(xué)們進(jìn)入了思考狀態(tài)……這時(shí)，一帆同學(xué)站了起來(lái)說(shuō)：“老師，我認(rèn)為它是假命題，因?yàn)檎_的命題叫真命題，錯(cuò)誤的命題叫假命題，教室的黑板雖是玻璃的，沒(méi)人去碰它，它自己是不會(huì)破的，所以這句話應(yīng)該是假命題。”翟玉蓉站起來(lái)說(shuō)：“我不同意他的看法，瓜熟蒂落，如果黑板時(shí)間久了，到了一定壽命，它自己同樣會(huì)破的，所以這句話應(yīng)該是真命題。”平常不愛(ài)說(shuō)話的卜新雷也站了起來(lái)說(shuō)：“也許這塊玻璃黑板在安裝時(shí)就是破的，寫(xiě)的字多了，破的地方慢慢變大了，只是平時(shí)我們沒(méi)注意罷了，所以這句話是真命題。”還有同學(xué)說(shuō)：“是不是我們教室旁邊搞建設(shè)，把它給震破的，要真是這樣的話，它就是真命題。”

　　教室里頓時(shí)哄堂大笑，看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)可愛(ài)勁兒，我還真佩服我班這幫機(jī)靈鬼，他們都是怎么想出來(lái)的，也許這就是所謂的學(xué)生的創(chuàng)新吧!和他們?cè)谝黄鹞乙矊W(xué)習(xí)了不少知識(shí)呢?我班的才子胡冠業(yè)這時(shí)候站了起來(lái)，教室里立即安靜下來(lái)，都想聽(tīng)聽(tīng)他的見(jiàn)解。“咱們教室的黑板是一個(gè)靜的物體，每天上課給咱提供了很多知識(shí)，不施加外力，無(wú)緣無(wú)故是不會(huì)開(kāi)花的，即使‘開(kāi)了花’，也‘沒(méi)結(jié)果呀’?”此時(shí)教室里想起了熱烈的掌聲……。“至于是不是真命題，我看這句話很明顯是錯(cuò)誤的，理應(yīng)是假命題。”同學(xué)們都點(diǎn)頭稱(chēng)是，問(wèn)題得以解決，同學(xué)們臉上露出了笑容，我也笑了，黑板也“笑”了，我們都笑到了一起。

　　接著，我又和同學(xué)們做了一些有關(guān)命題的問(wèn)題，判斷了一些真命題和假命題，又讓同學(xué)們說(shuō)出來(lái)一些真命題的例子，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程在輕松愉悅的氛圍里進(jìn)行著，師生關(guān)系和諧，收到了很好的教學(xué)效果。

　　下課后，那個(gè)叫卜新雷的學(xué)生敲門(mén)走到我的辦公室，“老師，對(duì)不起，教室的黑板是我不小心碰上去弄破的，我會(huì)讓它恢復(fù)原樣的，給咱班同學(xué)一個(gè)嶄新的黑板……”好了，不要說(shuō)了，老師很理解你的心情，沒(méi)關(guān)系，至于黑板破的地方，我會(huì)想辦法的。只要你上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，多給咱班里增添光彩，就是最好的認(rèn)錯(cuò)!

　　他笑了，我也笑了，和黑板上的“笑”融到一起，笑到了最后……

　　作者|滑縣高平鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 謝占輝

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