編者按：教師要學(xué)會(huì)反思自己的教學(xué)課堂情況，這樣做才能快速成長(zhǎng)，下面我們來看看《教學(xué)、反思、成長(zhǎng)》這篇教育反思吧!

　　一次我教李白的《望天門山》，因?yàn)檫@是我非常熟悉的一首唐詩，所以我草草地備一下課，就走上了講臺(tái)，開始了滔滔不絕的講解：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”第一句寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江被天門山阻擋，激起滔天的波浪……正當(dāng)我講的盡興時(shí)，一個(gè)學(xué)生的問話打斷了我的思路：“老師，天門山高嗎?”為了突出下面我要講的氣氛，我不假思索地說“高，太高了，不然就叫‘天門’山了嗎?”于是我在黑板上畫出了高高的東梁山和西梁山，并畫出了長(zhǎng)江的走勢(shì)，學(xué)生都很贊嘆地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我去了蕪湖，并有幸目睹了天門山風(fēng)姿，想象著當(dāng)年李白乘舟欲行的豪邁，我親自爬到山頂上，沒一會(huì)，只幾分鐘的時(shí)間，我就爬到了山頂上，感覺這山并沒有我想象的高，但為什么李白寫的那么有氣勢(shì)呢?“觀察的角度不同，當(dāng)年李白是乘船，現(xiàn)在你在山頂上，感受當(dāng)然不一樣了。”一個(gè)同事提醒了我。于是我下了山，租了船，重溫了一下“乘舟將欲行”的感覺。此時(shí)，我想起了我曾和學(xué)生講過的天門山的事，一種愧疚油然而生，揮之不去。

　　想想自己參加工作也已經(jīng)十多年了，教育教學(xué)中，我總是兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真，所以心里一直很坦然，雖然沒有取得過什么優(yōu)異的成績(jī)，但也從來沒出過什么差錯(cuò)，可自從我教過唐代大詩人李白的《望天門山》，并親眼目睹天門山的風(fēng)姿時(shí)，我的心里就覺得很愧疚。

　　從此，我明白了一個(gè)道理：教學(xué)需要一種求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，不能僅憑自己的感覺。

作者|教學(xué)、反思、成長(zhǎng)——《望天門山》教后記

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