編者按：作為老師，您是否真的會使用自己手上的教參書?下面我們來看看作者對教參書的解讀吧!

　　從沒發(fā)現(xiàn)，中語教學參考書有這樣端方周正的容貌細膩周全的內(nèi)心。她端莊大氣，出身名門，渾身上下透出一種威嚴，這威嚴來自于它秉承和透露著學生核心素養(yǎng)引導的方向與氣息;它謙卑質(zhì)樸，體貼入微，方方面面體現(xiàn)出編寫者的萬種柔情，這柔情來自于她引領(lǐng)教學和解讀教材中的高屋建瓴與貼地穿行。真真切切地讀她，覺得她實在是性感十足，有著不能不可不觀的魅力，讓許多用心賞閱的人不能不心生暗戀，癡迷情深。

　　教學參考用書種類林林總總，比較起來中學語文教學參考用書，她們都有點庶出的卑微。因為產(chǎn)出她的編輯團隊中隨便百度一個人，都是在教育上大有作為的。主編洪宗禮，當代著名語文教育家，現(xiàn)任國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，全國中學語文教學研究會學術(shù)委員會副主任、顧問，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”導師，江蘇母語課程教材研究所所長，南京師范大學研究生導師、兼職教授。歷任江蘇省泰州中學教導主任、副校長。隨便度一個編者王棟生，百度馬上出現(xiàn)他的資料。王棟生，筆名吳非，任教于南京師大附中，江蘇省特級教師，首批教授級中學教師、享受國務(wù)院政府特殊津貼。著有《不跪著教書》《課堂上究竟發(fā)生了什么》《致青年教師》《王棟生作文教學筆記》。或許有名利所慮勉強湊數(shù)的吧，信手再度一次。王鐵源，泰州市教師進修學校校長。江蘇省中學語文特級教師，1965年參加教育工作，從事語文教學38年。代表作品《中外母語教材練習設(shè)計比較研究》。從以上的搜索中不難發(fā)現(xiàn)，這個編輯團隊的人員既有長期執(zhí)教于一線的實踐經(jīng)驗，又有自己獨特的教育教學理念。所以從這個層面上來說，中學語文教參書是一個高智囊團隊打造的遠瞻性教學參考類書籍。她既有專家最新研究成果的滲透，又能結(jié)合實際教學中出現(xiàn)的問題，給出合理準確的解讀或提示性建議，她的端方大氣與質(zhì)樸體貼是無可質(zhì)疑的。

　　那么，在《中學語文教參書》的這種氣度又體現(xiàn)在哪里呢?從本書的編寫說明與具體編寫內(nèi)容的分析中，她的十足性感又是怎樣體現(xiàn)出來的呢?

　　其一權(quán)威性。本書的編寫理論指導與理念是最新的《義務(wù)教育語文課程標準》。那什么是課程標準呢?百度如是說，課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件。比教學大綱在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的更詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。由此可見其第一性感也。

　　其二根本性。本書的編寫依據(jù)是各地通用版本的義務(wù)教育教科書，她的編輯思想、內(nèi)容、體系設(shè)計的主要特點都是依據(jù)教科書來闡發(fā)的。她不是基于某一本地方性教材或有明顯區(qū)域性特征的讀物進行開發(fā)的，她注重了使用范圍的廣闊性與普及度，沒有偏離固有的根本。

　　其三遠瞻性與實踐性。本書在每單元前都有一個單元教材支配表，對本單元所涉及到的教學目標、課時安排、精略讀課文安排建議給予較高較遠的觀瞻，讓教師對教材有了全局性的了解，六個單元的單元教材支配表連起來就了解了整冊教材，每個單元的精細研讀就關(guān)照了一個單元的教學。這樣的點面關(guān)照，就能讓教師每走一步都知道在哪里，每教一課就知道要去往哪里，從中獲得一種皰丁解牛般的快感。另外本教參書力還求改革單一文選式的編排體系，構(gòu)建新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生的語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生有學習中的主體地位。每一單元圍繞一個主題組織讀寫聽說和語文實踐活動。

　　其四提示性。本書為老師實施教學提示操作方法，所提示就是說文中所列的教學重點提示，只是為文本的解讀提供一個行得通的角度而已，并不是要求老師照本宣科，機械搬運。比如教學七年級上冊古代寓言兩則時，參考書中教學重點提示是《鄭人買履》說明做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的。這個寓意顯然是從買履者做事的角度生發(fā)出的寓意，那么教學中如果引導學生從買履者的生活習慣出發(fā)，它的寓意又可以這樣解讀：一個人如果做事忙亂，丟三落四，不知思考，是不能成功的。所以，在我們使用本書的時候，我們在保證與學生分享正確權(quán)威的觀點的同時，也完全可以發(fā)揮老師使用教參的主動性創(chuàng)造性。

　　其五細致性。書中對文言文類的文章，大多以這樣的過程為我們進行課文簡析。先對整篇文章進行總體概括與總結(jié)，理清陳述或按照文章的思路與結(jié)構(gòu)給適用者以細致的文本解讀。解讀內(nèi)容大致分為句解和重點字音與重點詞語的解釋。在此之后，本書還會從寫作的角度透視文章的寫作借鑒點，賞析文章語言的風格特色?，F(xiàn)代文的課文解析則比文言文的更精細。在魯迅的《社戲》中，光是分析看戲前的波折就叫人折服：波折一，叫不到船;波折二，不不準和別人同去。還就其中重點句“總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了”進行了解讀，從中分析出了“我”的無可奈何地沮喪。“他們都嘆息而且表同情”這句既加深了沮喪的氣氛，也表現(xiàn)了農(nóng)村少年們的淳樸善良，為下文作鋪墊。至此，作者為去看戲的蓄勢已足。而接下來事情出現(xiàn)的轉(zhuǎn)機，也同樣關(guān)注語言，從語言中透露出精細的解析，為我們老師的課堂教學引領(lǐng)了很好的分析角度與方向。

　　其六豐富性與全面性。這一方面的特點，在本書提供的關(guān)于文本解讀與附錄資料方面，體現(xiàn)的極為明顯。在剛才所說的寓言《鄭人賣履》中，教參書提供了有關(guān)作者韓非《史記》中記載的歷史故事及其作品《韓非子》中文章的特點。教學中老師若能繪聲繪色地將故事講述給學生，一定會引發(fā)學生對這本書中其它寓言的濃厚興趣，從而引領(lǐng)學生進行課外文學的閱讀與探究;而在七上新增文章莫言的《賣白菜》中，附錄資料則除了作者簡介的文學作品外，又附了一個莫言在2012年諾貝爾文學獎頒獎典禮上的演講節(jié)選內(nèi)容，給我們描術(shù)了一個堅忍、寬容、善良、厚道、端方大氣、自強勤勞的母親，一個讓人讀來潸然淚下的故事，讓我們對母親有了一個全面而豐富的認識。如果在教學中能將此文的一些片斷通過配樂朗誦的方式傳遞給學生，相信學生一定會理解一毛錢背后沉甸甸地道德與思想內(nèi)涵。

　　其七實用性與操作性。還以七上第一寓言兩則《鄭人賣履》和《刻舟求劍》的教學為例，教學參考書中給出的教學建議是一、引導學生看課文注釋，查工具書;與同學合作，疏通文意;教師巡回釋疑。二、教師范讀，要求學生注意讀音與停頓。三、指導學生用現(xiàn)代漢語準確、通順地翻譯課文;解決“探究·練習”第三題。四、討論“探究·練習”一二、題，啟發(fā)學生領(lǐng)會兩則寓言蘊含的道理。從這份教學建議可以看出，教參盡管指導思想高遠，但其所附的教學建議還是極具實用性與操作性，并不是少數(shù)人能夠聆聽的曲高和寡的陽春白雪。

　　其八周到性。本書除了“主題合成單元”有較全面而周到的系列參考外，不對另外的“名著推薦與閱讀”、“專題”兩個板塊的教學也進行了詳細的指導。“主題合成單元”中除了以上分析到的選文指導，對“誦讀欣賞”課文提出了“熟讀成誦，豐富積累”的要求。“以讀”導寫”則設(shè)計開放性的作文題，讓學生自主表達，有創(chuàng)意地表達。“名著推薦與閱讀”和“專題”是探索綜合性、探究性學習方式的嘗試，旨在讓學生在綜合的跨學科的語文學習中提高整體語文素養(yǎng)，提高實踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力。編者語注重與學生平等對話，符合學生心理發(fā)展規(guī)律、漢語言學習規(guī)律和認知特點，細致而周到地照顧到了學生方方面面需求，既培養(yǎng)了學生的素養(yǎng)又鍛煉了學生的能力。

　　其九生活實踐性。本書注意留足空間，增加彈性，將“探究練習”“寫作訓練”“口語交際”“語文實踐活動”“專題”全部設(shè)計通向課外生活和平行學科的思考及應用題，具有語文學習生活化語文學習實踐化的特點，也生動地體現(xiàn)了大語文的教學觀。七上語文中學教參書第三單元的語文實踐活動的練習題詞是這樣設(shè)計的：一、據(jù)要求，用直線連接對聯(lián);二、去討論，補足對聯(lián);三、自創(chuàng)對聯(lián)。1.為班級板報擬寫對聯(lián);2.為自家大門擬一副春聯(lián);3.老師喬遷新居，請?zhí)胬蠋煍M寫春聯(lián)以示慶賀。這樣的練習達標題，給學生創(chuàng)設(shè)語語言運用的氛圍，體現(xiàn)了課標中“語文是一門學習語言文字運用的實踐性課程”第四單元的“口語交際”如何婉拒的推送教案是這樣設(shè)計的：一、口語交際新目標。請在你認為能達到的目標后面打“√”，在經(jīng)過努力的目標后打“★”。二、角色定位。場景一：角色1曉陽——中學生;角色2媽媽;背景：曉陽聽說中國首次載人太空飛行取得成功，非常興奮，回家就開電視機。媽媽就說：“又看電視，趕緊做完作業(yè)，早點休息!”(另外還有兩個預設(shè)的生活場景)三、設(shè)身處地。1.選擇你比較能把握的場景，請同桌配合演繹，婉轉(zhuǎn)地表述達到自己的目的;2.請同桌為你總結(jié)，提出建議和意見。四、精彩秀一秀。讓本組交流最成功的一組進行表演;五、我來點評。你認為展示最成功的哪一組是誰?他們的成功之處是什么?六、話語集錦。出示事例討論小結(jié)再次掌握交際要點，提升交際水平。由這個推薦教案，我們完全可以感知到本書的高編團隊是多么用心的滲透了課標中提倡的理念，學習方式的自主合作探究，能力提升的照顧全體又鼓勵挑戰(zhàn)，語文學習的綜合性實踐性的特點。

　　總之，當帶著一顆研讀的心再次走進七年級上冊中學語文教參書時，我才發(fā)現(xiàn)，她竟然是這般的美好。她既有賈元春的高貴大氣、雍容華貴的理論身家;又有林黛玉的獨特個性、獨到立體的細致分析;還有薛寶釵的柔情繾綣，八面玲瓏的入微關(guān)照。

　　《中學語文教參》，您在我的描述中已經(jīng)是性感九足了，而那一點或許不止一點我沒有分析出的美，或許正在大家執(zhí)教過程中的探索與研磨中生成，而這伴著《中學語文教學參考用書》的生成也將是我們追逐教育教學路上最美麗的風景!

　　作者|產(chǎn)業(yè)集聚區(qū) 李娜

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