編者按：校長是一個學校各方面的管理者，但是也不能離開課堂的教學，下面我們來看看作者對課堂的思考吧！

　　一年來我們課堂教學改革走過的路，感受頗多，可以說是五味雜陳，既有小小收獲的喜悅，也有縷縷挫敗的無奈。

　　教師的課堂有了很大的改觀。

　　我校教學設備在農(nóng)村學校來說還算是比較好一點，幾年前，各班都已經(jīng)裝上了多媒體設備，教師大部分使用多媒體教學，但還是以教師講授為主，學生活動較少。課堂教學改革以后，教師的教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，起碼是大部分教師都能使用多媒體上課，備課小組在備課時，都能把學生活動考慮進來，能夠以學生為中心，以學生活動為主線設計自己的教學環(huán)節(jié)。課堂上，都能進行小組教學，想方設法調(diào)動學生的積極性，并且能夠把課堂上學生的積分和平時的教學工作結合在一起。通過我平時聽評課和巡課時的了解，大多數(shù)教師都能夠比較好的完成預期的學習目標。之所以有這種質(zhì)的突破，我覺得和我校的高效課堂激勵制度有很大關系，你的課堂是否高效課堂模式，直接決定你高效課堂的積分，要想使課堂教學的改革有成效，必須制度先行。

　　教師參與課堂教學課改的熱情較高。課改以來，我校教師大多能積極主動地學習先進的教學經(jīng)驗，提高自己的教學水平，遇到去外地學習的機會，誰都想得到，唯恐不讓自己去。我校每學期安排的全員賽課活動，大家都積極參加，每聽一節(jié)課，教師都能說出自己的看法，對該教師的課進行有效評價，按照高效課堂的標準，逐項打分，然后寫出自己的反思。上級部門開展的各種活動，教師都積極參加，每年全縣的優(yōu)質(zhì)課大賽，因為報名的教師太多，我們每次都得先進行學校初賽，通過平時高效課堂積分和教師初賽的分數(shù)進行選拔。出現(xiàn)這種情況，我覺得有兩方面原因，一方面是我校沿用十多年的目標管理制度起了作用，確實和每一位教師的切身利益休戚相關，一旦分數(shù)落后，所有的榮譽和機遇將和你無緣。另一方面，得益于我校的高效課堂激勵制度，包括教學常規(guī)的各個方面，時時刻刻激勵教師前行。

　　課堂上學生的積極性有所提高。為調(diào)動學生課堂上參與的積極性，我校提倡小組教學，小組教學以來，學生的積極性有了明顯提高，原來不大愛發(fā)言的學生，為了小組的積分，為了自己的積分，也積極參與討論，努力展示成果。原來上課無精打采的學生，因為小組成員的幫助與提醒，也打起精神參與教學活動。我認為課堂教學改革的關鍵，是調(diào)動學生的積極性，之所以提倡小組教學，就是從學生身上找到教學改革的突破口，每學期三次評選合作展示優(yōu)秀小組，從很多程度上把學生的潛能激發(fā)出來了。

　　以上這些事讓人欣慰的地方，也有許多困惑時常困擾。

　　教師的積極性還有待提高。

　　從制度上向高效課堂傾斜，從評估機制推動高效課堂前行，都是很好的辦法。但是一些教師課堂教學改革的意識淡薄，還有一些年齡大的教師觀念陳舊，不愿意改革，就使得課堂教學在原地踏步，這一小部分教師的表現(xiàn)確實不盡人意。個別教師的表現(xiàn)讓我覺得，課堂教學改革絕對不能留下死角，不管年齡大小，不管職位高低，都是課堂教學改革的參與者和設計者，下一步把所有涉及到課堂教學改革的活動，都以積分的形式或多或少地和目標管理掛鉤，也就直接和評優(yōu)評先，晉升職稱掛鉤了，這樣才能調(diào)動全體教師的積極性。

　　學生活動的時間不好掌控。

　　分組教學有利于學生之間的互助交流，但某種程度上也增加了學生說活的次數(shù)，討論時間延長，預設5分鐘完成的活動，課堂生成時或許就得8分鐘，導致有些教學環(huán)節(jié)無法進行。針對這些情況，我覺得有必要對全體教師進行這方面的培訓，如何掌控課堂討論的時間，如何細化教學流程，如何有效組織學生展開討論，都是值得我們思考探討的問題。

　　學生的預習時間不充足。

　　預習環(huán)節(jié)需要充足的時間進行，但平時的正課時間沒法完成預習，晚自習又不能保證全體學生參加，人不齊有些環(huán)節(jié)沒法進行，教師常反映預習時間不夠，預習不充分。這個問題已經(jīng)困擾了我一段時間了，預習對學生來說太重要了，我常?？紤]該如何對所有學生的預習活動有一個整體的安排，真正地把高效課堂落在實處，是統(tǒng)一預習時間，還是放在一節(jié)課的某個環(huán)節(jié)?輔導課或是晚自習都是可以考慮的，另外對于在家上晚自習的學生，教師可以給學生布置好具體的預習任務。

　　小組討論不能做到真正的合作交流。

　　在小組討論時，學生固有的學習習慣還不能及時改變，只有極少部分學生在積極思考討論，而相當一部分學生不知從何下手，特別是后進生更是無所適從，盡管分組時，已經(jīng)進行適當?shù)恼{(diào)配，但學生能力不同，合作交流不能真正交流起來。這種不容樂觀的情況一定得改變，在反思論壇的基礎上，在集合學科土專家進行研討，結合我校實際，看能不能針對學生的小組討論細化程序，達到每一位學生都能參與課堂。

　　學生成績沒能及時提高。

　　我們進行課改的目的就是為了實現(xiàn)學生成績和能力的雙豐收，可是進行課改以來，并沒有像我們期待的那樣，實現(xiàn)成績明顯提高的愿景，我一直堅信高效課堂和學生成績是成正比的，還是我們的某個環(huán)節(jié)出了問題，但是當堂檢測不夠扎實，還是合作展示環(huán)節(jié)不夠規(guī)范，我們是不是該作為一個校本課題研究一下，找出癥結，輕松前行。

　　課堂教學是一個學校的重中之重，是一所學校的靈魂，把控好教學的改革，才能讓一所學校真正成為課改中精英。

　　作者| 老廟一中 懷慶

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