編者按：作者是課改的一名負(fù)責(zé)人，通過課改的培訓(xùn)，他看到自己與教育的進步，下面我們來看看《我對滑縣課改的建議》吧!

　　我作為八里營中心小學(xué)高效課堂核心校項目負(fù)責(zé)人，從自身來說，2017年，是我從教23年來最充實的一年，也是收獲頗豐的一年，不是自己做出了驕人的成績，而是徹底改變了自己，用脫胎換骨形容自己一點也不為過，說實在的，以前讀書，真的是走馬觀花，哪里會有什么讀后感，但2016年的7月5日，我參加的河南成長學(xué)院高端研修班，給我寄來了閆學(xué)導(dǎo)師的《給教師的閱讀建議》一書，我打開一看，一下子被吸引住了，只2天，我看完了這本書，并寫了10000字的讀書摘記，寫了發(fā)自內(nèi)心的第一篇1500字的讀后感《知遇我的“經(jīng)典”》，閆老師的話語“讀書，就是生活，像呼吸一樣不能沒有的生活。”蘇霍姆林斯基的話語“一個不掌握數(shù)學(xué)，不會解應(yīng)用題的人，仍可以生活下去;然而，如果不會閱讀，則不能生活，也不會獲得幸福。”深深震撼了我，原來，我們除了煩悶的周而復(fù)始的教學(xué)生活，還可以享受讀書。

　　有了這一想法，我的讀書生活從此開啟，2017年7月24日，從洛陽學(xué)習(xí)回來后，我一下買了4本書《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》還有兩本教材解讀，我又一口氣讀完前兩本，寫了40000字的讀書筆記，3篇讀后感，10來首打油詩。到了寒假，我們鄉(xiāng)又給每人發(fā)了2本書，一本于永正老師的《教海漫記》，一本魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》寒假我被這兩本既有理論又有教學(xué)事例的書又一次深深吸引，開學(xué)后，魏老師的一些做法，如讓學(xué)生寫語文學(xué)習(xí)計劃，寫座右銘，我在班里實驗，學(xué)生按計劃每天執(zhí)行，提高了學(xué)習(xí)效率，我班200字分層留作業(yè)，也是參考了魏書生老師的每天500字的作業(yè)，和學(xué)生商量后制定的，就照著優(yōu)秀老師的做法再結(jié)合自己班的實際情況去做，就能學(xué)到很多。所以，我鄭重其事地提出第一條建議，希望局里每學(xué)期給老師一些推薦書目，讓老師剛開始讀些對自己馬上有用的書，吸引老師的閱讀興趣。只要能讀幾本，自己以后就會主動買書，我今年就自己買了700多元的書，但校長說，報銷，為了鼓勵老師讀書，建議學(xué)校報銷購書費用。為了激勵老師寫作熱情，可以擇優(yōu)在滑州杏壇上發(fā)表的文章向上一級刊物推薦發(fā)表。

　　第二條建議，跟我縣在進修學(xué)校的一次培訓(xùn)有關(guān)。2017年5月16日，下午申宣成博士的講座《教師如何做課例研究》，其中的做課例研究的兩種方法專題分析法和情景填空法我感覺很實用，現(xiàn)在這學(xué)期我正在分析《于永正課堂教學(xué)實錄》(閱讀教學(xué)卷)，剛好有申宣成博士講的于永正老師的《新型玻璃》一課，回到家，我就一步步看，一點點寫感受，竟然發(fā)現(xiàn)這種課堂實錄里真的可以從很多主題研究，如導(dǎo)課環(huán)節(jié)，于老師每次導(dǎo)課時，就非常注重寫字的指導(dǎo)，而且每次都落到實處，不是書空課題，而是在本上寫，一一指導(dǎo)。再如學(xué)法指導(dǎo)，往往是當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)一個或多個學(xué)生好多做法馬上推廣，如初讀課文時，有的小朋友就在那主動圈圈點點，于老師就利用這個同學(xué)的做法，馬上引導(dǎo)大家要“不動筆墨不讀書”真是讓孩子像傳授經(jīng)驗一樣教學(xué)法，其他孩子也易于接受，一石二鳥。所以我的第二條建議就是從課例研究開始，打磨自己的課，局里可以定時征稿，或舉行這樣的展示比賽。這點，對老師的專業(yè)成長幫助很大。

　　第三點，2017年，我縣促課改的3次視導(dǎo)，2次督導(dǎo)，我覺得加入幫助指導(dǎo)更好。如根據(jù)學(xué)校的需求，送本土專家的講座。今天，我就遇到了老店的兩位老師詢問我校作文批改法，以及發(fā)言課到班刊的一些做法，這些可能都是一線教師最想聽的，最實用的。

　　作者| 八里營 朱素彩

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