編者按：作者用幾個(gè)“度”，詳細(xì)講述了自己進(jìn)修教學(xué)培訓(xùn)后的感受與心得，下面我們來(lái)看看這篇《眾里尋她千百度》吧!

　　百度

　　這是我們使用互聯(lián)網(wǎng)非常有效的一個(gè)助手，她能在較短的時(shí)間內(nèi)給我們提供最有價(jià)值的資料，我們老師都非常喜歡她。

　　據(jù)說(shuō)，創(chuàng)立百度公司的李彥宏在北大上學(xué)的時(shí)候，晚上，在寢室的樓道里洗澡，一邊用毛巾搓澡，一邊高聲的唱著：“眾人尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。想必他當(dāng)時(shí)，是在追尋他的夢(mèng)中情人。后來(lái)，李彥宏博士在美國(guó)硅谷工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)了中文搜索這一商機(jī)，就毅然辭去高薪的工作，創(chuàng)立了鼎鼎有名的百度搜索引擎。百度以她優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為她迎來(lái)了度娘的稱(chēng)呼。

　　我們做老師的，每個(gè)人都希望在教學(xué)中能做得有聲有色，但卻不是每個(gè)人都能做好。記得剛畢業(yè)時(shí)，我甚至不能找到較好的教學(xué)方法，在實(shí)踐中，用的僅僅是自己以前的老師用的方法。有了問(wèn)題就會(huì)百度一下，來(lái)找到適合自己的答案。

　　要想不成為教書(shū)匠，要想成為一個(gè)有作為的老師，就要在各種各樣的教案中找到適合自己的一種，那么百度一下，眾多的答案中，“教師教學(xué)用書(shū)”無(wú)疑就是最適合的一個(gè)，這是為什么呢?

　　高度

　　在教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行研討的時(shí)候，張局長(zhǎng)有這樣一段話，“教師教學(xué)用書(shū)”是具有權(quán)威性的。這要從編寫(xiě)教材和編寫(xiě)“教師教學(xué)用書(shū)”的人說(shuō)起，編寫(xiě)教材和編寫(xiě)“教師教學(xué)用書(shū)”的人，都是從全國(guó)的特級(jí)教師中抽選出來(lái)的，這兩本書(shū)的編者就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)(大家可參考教材的編者以及“教師教學(xué)用書(shū)”的編者)。比如：制定品德教學(xué)綱要，他們有的人都參與其中。他們不僅學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，而且還是站在了我們小學(xué)思想品德教育的最高峰。有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)。小學(xué)思想品德教材與“教師教學(xué)用書(shū)”的設(shè)計(jì)思路是兩條主線，明暗結(jié)合;主題綜合，線面結(jié)合，前后銜接，螺旋上升，由近及遠(yuǎn)，由淺入深。我們首先按照兒童品德發(fā)展規(guī)律及認(rèn)知規(guī)律(暗線)，以及兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活范圍(明線)，在教材內(nèi)容的分配上，中年級(jí)側(cè)重個(gè)人的身體健康和學(xué)習(xí)生活、家庭生活、學(xué)校生活、社區(qū)生活，高年級(jí)側(cè)重個(gè)人的心理健康和社區(qū)生活、國(guó)家生活、國(guó)際生活。知識(shí)、態(tài)度、情感、價(jià)值觀、行為目標(biāo)，廣泛分布和滲透在各個(gè)年級(jí)、各個(gè)單元、各篇課文之中。編寫(xiě)教材、編寫(xiě)“教師教學(xué)用書(shū)”的人，制定了教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置了重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出適合各個(gè)學(xué)段的教學(xué)建議。他們站在高處，俯視下方，有一種把握全局的整體感。

　　適度

　　從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，要講一件事，我上學(xué)的時(shí)候，有一位物理老師，上課時(shí)，他從一個(gè)公式演示出另外一個(gè)公式以及產(chǎn)生這個(gè)公式的公式，把同學(xué)們講得云里來(lái)霧里去，昏昏欲睡，懵懂無(wú)知。當(dāng)然，這位老師學(xué)識(shí)淵博，具有一定的高度，雖不能說(shuō)是炫耀才華，但是卻把同學(xué)們講糊涂啦。做了教師以后，我們會(huì)明白：教師就是把復(fù)雜的講簡(jiǎn)單，把多個(gè)要點(diǎn)的，講明白，把難的變成容易的。是不是“教師教學(xué)用書(shū)”的編寫(xiě)者也會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似現(xiàn)象呢?這恰恰是我要說(shuō)的，因?yàn)檫@些教材編寫(xiě)者都是來(lái)自一線的特級(jí)教師，不僅知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，還是很好的心理學(xué)家。從教學(xué)建議上我們可以看出，重難點(diǎn)的設(shè)置，價(jià)值觀的養(yǎng)成以及社會(huì)上的復(fù)雜的情況都是他們考慮到的。比如說(shuō)，老人倒地扶還是不扶的問(wèn)題，以前的品德書(shū)都會(huì)說(shuō)一定得攙扶。而現(xiàn)在的品德書(shū)會(huì)要求我們一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際。我講課時(shí)就會(huì)要求學(xué)生要講究攙扶的方式，結(jié)合電視上的法律節(jié)目現(xiàn)實(shí)情況，會(huì)讓學(xué)生考慮到事情的復(fù)雜性以及攙扶時(shí)需要的證據(jù)。“教師教學(xué)用書(shū)”不僅僅寫(xiě)出了怎樣突破重點(diǎn)，怎樣把握難點(diǎn)，還把學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、社會(huì)實(shí)際緊密得結(jié)合了起來(lái)，所以說(shuō)她是最適合我們的。

　　這個(gè)適度也要與其它教案相比較，其他教案的編寫(xiě)者也是優(yōu)秀的教師，但是他們團(tuán)隊(duì)的水平跟“教師教學(xué)用書(shū)”編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)的水平是有相當(dāng)差距的。這些教案，為了迎合教師對(duì)考試成績(jī)的需要，往往考什么，設(shè)計(jì)什么，從而忽略了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，從教材審美上他們是有缺陷的，但卻是很實(shí)際的，這也是其他教案盛行的原因。

　　在現(xiàn)今社會(huì)上，有的人感嘆，現(xiàn)在為什么沒(méi)有愛(ài)情。而這些恰恰是我們這個(gè)物欲橫流的年代所賦予的特點(diǎn)。一個(gè)男人和女人結(jié)婚，看的是房子，車(chē)子，票子。不符合條件的，就看也不看，哪里還有“回眸一笑百媚生，”哪里還有“所謂伊人，在水一方。”同理，其他教案的編寫(xiě)者就是你考什么，我編什么。就會(huì)出現(xiàn)要么像物理老師那么拔高，要么像現(xiàn)在愛(ài)情一樣對(duì)“教師教學(xué)用書(shū)”看也不看一樣，就束之高閣了。

　　我在王崧周、于永正等全國(guó)特級(jí)教師的講課中深有體會(huì)，他們的課都有一種美感，不管是漂亮的字體，還是聲情并茂的朗誦，總有一種感染的力量，一種朦朧的美感深深地打動(dòng)著我們。這種感覺(jué)就像燈火闌珊處攝魂奪魄的朦朧美，這種美的教育正是“教師教學(xué)用書(shū)”所體現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀內(nèi)容，而其他的教案就會(huì)像現(xiàn)實(shí)中愛(ài)情一樣迎合教師，把這些至關(guān)重要的內(nèi)容弱化成可有可無(wú)、無(wú)足輕重。

　　在生活中，我還有這樣一件小事，鞋帶總是在行走的過(guò)程中松開(kāi)，時(shí)不時(shí)的踩到了腳下，很是苦惱，我甚至有以后再也不買(mǎi)帶鞋帶的鞋的這種想法。一天，我系好了鞋帶，用手又輕輕的拽了拽結(jié)的兩邊，一整天，鞋帶都沒(méi)有開(kāi)，我欣喜若狂，很是得意，把這秘訣告訴了我的妻子，誰(shuí)想她卻笑道，你這都不知道呀?我們都是這樣系的呀!誰(shuí)知這個(gè)問(wèn)題其他人早都解決掉了。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中是不是也會(huì)遇到很多不能解決的問(wèn)題呢?當(dāng)我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)找到解決方法的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在“教師教學(xué)用書(shū)”上，這些編寫(xiě)者，已經(jīng)給出了很好的建議。

　　歡度

　　我們看武林小說(shuō)的時(shí)候，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有人在一個(gè)山洞中發(fā)現(xiàn)了一本武林秘籍，照著練習(xí)，隨后他功力大長(zhǎng)，成為武林盟主。那么我們?cè)诮虒W(xué)中是不是也需要這樣一本武林秘籍呢?當(dāng)然需要了，這就是“教師教學(xué)用書(shū)”。

　　以前，我總不明白怎樣講好優(yōu)質(zhì)課，講課前抓耳撓腮的。后來(lái)，就開(kāi)始研讀教師教學(xué)用書(shū)，才發(fā)現(xiàn)其中的教材分析，難點(diǎn)的突破、重點(diǎn)的掌握、教學(xué)方法的應(yīng)用、適合本階段的教學(xué)建議等都是很實(shí)用的。在我從鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)調(diào)動(dòng)中，我講的是語(yǔ)文微型課，取得了小組第一的佳績(jī)，說(shuō)真的，我的武林秘籍、就是“教師教學(xué)用書(shū)”。

　　她不僅在工作調(diào)動(dòng)中幫了我的大忙，還在小學(xué)品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中出了力，2016年，我榮獲了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比微型課全縣第一名的成績(jī)，教師教學(xué)用書(shū)也功不可沒(méi)。

　　爭(zhēng)渡 爭(zhēng)渡

　　在寫(xiě)這篇文章的間隙，我拜讀了人教版語(yǔ)文教材總編輯溫儒敏先生的微博，他曾任北大中文系主任，現(xiàn)在聘任與山東大學(xué)，對(duì)教材和教師用書(shū)可謂了如指掌，八十多歲的他時(shí)常在微博上發(fā)出一些高論，我曾私信他，希望他談一談兩者之間的關(guān)系，至我寫(xiě)完這篇心得他還沒(méi)有回信，我就在他的微博上了解到他的一些思想：他要求我們老師要拓寬視野，不斷更新知識(shí)，不滿(mǎn)足于現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)，立竿見(jiàn)影，或者只關(guān)注與目前教學(xué)可以掛鉤的，還要在整體素質(zhì)以及修養(yǎng)方面下功夫。所謂專(zhuān)業(yè)發(fā)展也是人生事業(yè)的發(fā)展，要有一點(diǎn)理想主義。

　　今年，聽(tīng)說(shuō)全縣要大力推廣使用“教師教學(xué)用書(shū)”，就感覺(jué)把我的取勝法寶公諸于世，我的這點(diǎn)小秘密也好像被人識(shí)破似的。

　　但愿，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

　　作者|道口鎮(zhèn)侯東方

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