編者按：自閉癥孩子身邊的父母是一道風(fēng)景，他們的身影疲憊卻堅(jiān)強(qiáng)，下面我們來(lái)看看老師的感悟《堅(jiān)強(qiáng)而脆弱的身影》吧!

　　在我們機(jī)構(gòu)中最美的一道“風(fēng)景”之一就是家長(zhǎng)的身影。這道“風(fēng)景”不會(huì)因?yàn)樗募镜妮啌Q而發(fā)生變化、不會(huì)因?yàn)闅v經(jīng)“風(fēng)雨”的洗禮而“凋零”。這道風(fēng)景有著青松的精神，會(huì)一直長(zhǎng)青到最后!

　　在個(gè)訓(xùn)課能看見(jiàn)家長(zhǎng)忙碌且“千萬(wàn)”遍地教著孩子生存的本領(lǐng)。有時(shí)會(huì)看見(jiàn)新來(lái)的家長(zhǎng)“三頭六臂”,一邊控制住孩子的手腳完成安坐，一邊又手忙腳亂的拿教具做項(xiàng)目。天氣熱的時(shí)候，他們的后背整天都是濕的!有時(shí)也能看見(jiàn)他們極度無(wú)奈且心累憔悴的背影，可是此背影卻因一次又一次的說(shuō)服自己、鼓勵(lì)自己去教娃，內(nèi)心既心疼又佩服。當(dāng)看見(jiàn)他們因教會(huì)了孩子一個(gè)簡(jiǎn)單的指令、同步的模仿或者一個(gè)短暫的呼名注視而露出笑容的身影時(shí)，也會(huì)為他們感到萬(wàn)分的開(kāi)心。當(dāng)看見(jiàn)他們超級(jí)生氣、提高音調(diào)對(duì)孩子做項(xiàng)目的身影時(shí)，自己也強(qiáng)裝鎮(zhèn)定的告訴家長(zhǎng)：不要發(fā)火，多用方法!

　　在體育課上能看見(jiàn)家長(zhǎng)各式各樣姿勢(shì)的輔助和強(qiáng)化身影。有時(shí)會(huì)看見(jiàn)孩子注意力弱而出現(xiàn)遮擋視線的輔助的身影。有時(shí)會(huì)看見(jiàn)孩子身體協(xié)調(diào)性不好而充當(dāng)“固定器”和“助力器”的身影。有時(shí)會(huì)看見(jiàn)孩子做對(duì)了動(dòng)作時(shí)秒秒鐘強(qiáng)化物遞到嘴邊的“超級(jí)快遞員的”身影。有時(shí)會(huì)看見(jiàn)慢跑時(shí)變身“教練”的身影。有時(shí)看見(jiàn)玩兒游戲時(shí)轉(zhuǎn)身變成“搭檔”的身影。此時(shí)的身影應(yīng)該是最累的吧!

　　在集體課上能看見(jiàn)家長(zhǎng)較輕松的身影。有時(shí)看見(jiàn)孩子的眼神追隨著老師的動(dòng)作時(shí)豎起大拇指的身影。有時(shí)看見(jiàn)孩子跟老師做了相同動(dòng)作時(shí)做出“么么噠”身影。有時(shí)看見(jiàn)孩子亂做一氣時(shí)充當(dāng)“指揮官”的身影。有時(shí)看見(jiàn)因老師的夸贊 而“心花怒放”的身影，此時(shí)的身影應(yīng)該是最輕松愉快的吧!

　　在課下能看見(jiàn)家長(zhǎng)“萬(wàn)能”的身影。伴隨下課鈴的響聲，家長(zhǎng)們穿越到了古代，搖身變成“仆人”的身影，幫助孩子穿衣帶腦收拾東西。邁出教師們瞬間變成“采購(gòu)員”的身影，家長(zhǎng)們要去買(mǎi)菜做飯。踏進(jìn)家門(mén)就變成“大廚”的身影，烹飪美味佳肴。吃完飯又換身份變成“保姆”的身影，收拾碗筷、洗衣帶娃哄孩子。孩子睡后又“時(shí)光倒流”變成學(xué)生的身影，挑燈看書(shū)學(xué)習(xí)到深夜，此時(shí)的身影是最辛苦的吧!

　　日復(fù)一日年復(fù)一年，萬(wàn)物都在變，唯一不變的是這個(gè)即脆弱又堅(jiān)強(qiáng)的身影。這個(gè)身影從未離開(kāi)過(guò)“星星”的身邊，因?yàn)橛辛诉@個(gè)身影的呵護(hù)、陪伴、教導(dǎo)，“星星”才慢慢亮了起來(lái)。

　　盡管這個(gè)身影脆弱，但是因?yàn)橛辛?ldquo;星星”又變的堅(jiān)強(qiáng)。希望時(shí)間可以過(guò)的慢一點(diǎn)再慢一點(diǎn)讓這些身影一直健康的“常青”下去。

　　作者|小王老師

公眾號(hào)|星兒之家

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!