唐按：

這是一篇高三學(xué)生“知己”傾訴的對(duì)話實(shí)錄：我的成績(jī)直線下滑，由最初的佼佼者淪落到如今在重本線邊緣徘徊的地步，這樣的落差讓我一直無法接受。我開始害怕考試，害怕明天，害怕即將到來的高考。我變得懦弱，再不像曾經(jīng)樂觀唯美的自己。下面我們來看看老師是如何開導(dǎo)這位同學(xué)的吧!

　　希望您原諒我的唐突與任性

　　——高三學(xué)生瀾君與唐某人的互動(dòng)心語實(shí)錄

　　瀾君 唐某人

　　(高三學(xué)生/教師)

　　前言

　　這篇“知己”傾訴的對(duì)話實(shí)錄，其實(shí)是幾段特殊的師生對(duì)話。之所以特殊，是因?yàn)閹熒ゲ徽J(rèn)識(shí)，而學(xué)生卻視老師為知己。

　　一切的緣分都因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的穿越，具體而言，是因?yàn)樽非笤鷳B(tài)價(jià)值的寫作公眾號(hào)“悅讀致遠(yuǎn)高中生”讓師生相遇。曾經(jīng)，學(xué)生隨筆傾訴，試探投稿，老師編輯欣賞，點(diǎn)評(píng)推廣。文心會(huì)心，文友是也。

　　這個(gè)學(xué)生是瀾君，這個(gè)老師是唐某人。昨天(2月4日)下午，沉寂好久的瀾君突然給唐某人發(fā)來一封電子信件，傾訴自己上了高三后，因成績(jī)直線下滑而導(dǎo)致的“絕望”心理。

　　恰好，唐某人在網(wǎng)上，也在編輯公眾號(hào)文章。看到瀾君的“呼救”，唐某人立即停止編輯，盡快回復(fù)了瀾君。網(wǎng)來網(wǎng)去，也就形成了下面的互動(dòng)心語。

　　瀾君傾訴給唐某人的心語郵件原文

　　(2018年2月4日(星期天) 13:39)

　　尊敬的唐某人：

　　上了高三后，和大部分為自己前途擔(dān)憂的學(xué)生一樣，我也很迷茫。自高三以來，我的成績(jī)便直線下滑，由最初的佼佼者淪落到如今在重本線邊緣徘徊的地步，這樣的落差讓我一直無法接受。

　　我開始害怕考試，害怕明天，害怕即將到來的高考。我變得膽怯，懦弱，再不像曾經(jīng)樂觀唯美的自己。我終日沉溺于灰色情緒，笑容也不如從前開朗。沒想到成績(jī)的作用如此神奇，它為了能讓一個(gè)人完全改變，就先從擊毀一個(gè)人的信心開始。

　　我也曾想一了百了，因?yàn)槲乙呀?jīng)看不到自己存在的意義，也不曾挖掘到自己存在的價(jià)值。我認(rèn)為我的存在已經(jīng)可有可無，我不如從未來過這個(gè)世界。我恨，恨懦弱懶惰的自己，恨明明擁有志向卻無法讓人施展抱負(fù)的環(huán)境，恨那些在旁邊說著風(fēng)涼話而不關(guān)心理解別人的人。

　　是啊，年輕人就是愛做夢(mèng)。因?yàn)閴?mèng)里有自己想要的未來，因?yàn)閴?mèng)里的自己是光鮮的。我多么想要成為一名偉大的心理學(xué)家，改變當(dāng)下中國人對(duì)心理問題輕視的普遍狀況?？墒遣恍邪?，我連好的心理專業(yè)都考不上，那奢談什么夢(mèng)想什么未來就會(huì)顯得卑微而可笑。

　　我開始研究自主招生，可那些嚴(yán)苛的條件讓我傻眼。我只拿得出一張征文比賽的獎(jiǎng)狀，其余的什么都沒有。我感到絕望，恨不能立刻發(fā)奮圖強(qiáng)，可是我該怎么做，我根本不知道。

　　大概真的是因?yàn)闊o藥可救了吧，我真的很難受很迷茫，連為什么迷茫這件事我也覺得迷茫。我感到很無力，想要改變卻不知道該怎么做。我以前說人要詩意地活著，如今望著那些天地交接的界限，我只想化成一陣風(fēng)，隨它一起去了。

　　唐老師，希望您原諒我的唐突與任性，指點(diǎn)我接下來應(yīng)該怎么做吧。我真的已經(jīng)窮途末路，舉步難前了。

　　未曾謀面的焦慮的考生

　　瀾君

　　唐某人回復(fù)瀾君的電子郵件(2-1)

　　(2018年2月4日(星期天) 14:28)

　　收到了，辛苦了，下載了，保存了，謝謝。你的出現(xiàn)讓我甚是歡喜，卻沒想到你早已被分?jǐn)?shù)沉重打擊，擠壓人生，甚至“窮途末路”，傾訴無語。

　　我本來忙著編輯今天的公眾號(hào)文章，可看到網(wǎng)頁里跳出來你的信息，再仔細(xì)一讀你的“呼救”心語，我也感到了焦慮和不安，就也急著想替你分憂，卻知道，你的人生你的路，一切只能靠自己，自我救贖可超越。

　　猶記得，兩年前你竟然關(guān)注到了我們的公眾號(hào)，并投來高質(zhì)量的稿件，追求詩意的存在;現(xiàn)如今，高三了，現(xiàn)實(shí)如此生硬和骨感，你連迷茫都迷茫了，這是怎樣的無力無助啊。

　　我能體諒到你的愁苦，卻知道，成績(jī)的高低是一個(gè)相對(duì)的概念，盡力奮進(jìn)時(shí)，你何苦在乎別人的看法?盡志無悔，順其自然，這是我提倡的應(yīng)對(duì)態(tài)度。再說了，在學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)，分?jǐn)?shù)似乎成了衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，豈不知，你的潛力何止一處?更何況，世界如此廣闊，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)豈能滿足多元豐富的需要。

　　當(dāng)下之急，你也莫要急于求成，心態(tài)沉靜，方可全心致遠(yuǎn);盡心而為，自然無悔高三。相信你會(huì)積極調(diào)整自己，讓內(nèi)心強(qiáng)大起來。

　　瀾君回復(fù)唐某人的電子郵件(2-1)

　　(2018年2月4日(星期天) 15:36 )

　　主題: 謝謝您!

　　謝謝老師(請(qǐng)?jiān)试S我喚您一聲老師)!在最困惑，最想要傾訴的時(shí)候，我想到了您，我相信您會(huì)明白我內(nèi)心的焦慮。

　　看到您迅速回復(fù)的郵件，果不其然，您完全感受到我的擔(dān)憂，我也非常感謝您抽空寄來的慰語。在連自己都不對(duì)自己加以期許的日子，非常高興能看到您對(duì)我的期許?；蛟S未來的日子里我也會(huì)慢慢強(qiáng)大，等待時(shí)間給出證明，等待盛夏那一樹的花開幸福，但此刻，我脆弱的心正在電腦前顫抖，而您竟然立即停止了手頭公眾號(hào)文章的編輯工作，急我所急，總算讓我焦躁的情緒平復(fù)了下來。

　　真的很感激。也許我早就潛意識(shí)里將您看作我的知己，或許這樣說顯得有些自大，但我確實(shí)這樣覺得。

　　我從前寫出的文字，大家都只覺得美，卻無人看到字下的情深，直到您的出現(xiàn)讓我覺得原來是有人能明白我的，也讓我正視了自己淺薄的才情，還讓我深刻地感覺到，那種僅僅靠著詩意而不加以名言警句名人事例名著運(yùn)用的文字，原來是有人賞識(shí)的。

　　雖然不曾謀面，但我相信熒幕那端的您一定有著和藹可親的面容?；蛟S對(duì)您來說這只是一段簡(jiǎn)單的回復(fù)，可對(duì)我來說卻是一種生命的鼓舞。

　　謝謝您!

　　唐某人回復(fù)瀾君的電子郵件(2-2)

　　(2018年2月4日(星期天) 18:07)

　　高三在形式上剛剛放假，可你的心卻因巨大的學(xué)業(yè)壓力而無法輕松，更難以遼闊，也更難以馳騁在希望的原野。

　　因?yàn)槲业幕貜?fù)而讓你緩解了焦慮，甚至備受鼓舞，你也可以放開心懷釋然反思，更好更理性地檢省自己，定位自己，這是寒天里多么溫?zé)岬钠诖　?/p>

　　蘇格拉底說沒有被檢省的人生是不值得過的，而你卻憂慮過度，甚至以為天要塌下來，這其實(shí)是膽怯懦弱帶來的幻覺?？磥恚闶窃摼徱痪徥芾?、遲滯而又匆匆奔忙的腳步了，走走神，曲徑通幽，超然物外，相信你一定不會(huì)錯(cuò)過哪怕些微的沿途風(fēng)景，歲月靜好。

　　你本善良而美好，何苦自憂而落魄?單就成績(jī)而言，你由“最初的佼佼者淪落到重本線邊緣，這樣的落差讓你一直無法接受”，那更多的無法上重本甚至只能上?？频膶W(xué)生難道就不活了嗎?難道他們今后的人生就沒有體面、沒有詩意了嗎?放開分?jǐn)?shù)的面子，你就真正懂了勝敗乃兵家常事的道理。分?jǐn)?shù)的一直下滑能證明你的人生會(huì)一直失敗嗎?如果不能，你又何苦陷入絕望的深淵而不能自強(qiáng)?

　　我對(duì)文字很敏感，我樂意用心咀嚼文字背后的情深似水或者蒼涼落寞。我們公眾號(hào)的文章追求的是原生態(tài)的價(jià)值和本真之美，你的文字正有這種追求，我能不欣賞嗎?

　　你視我為未曾謀面的老師知己，我很開心你的認(rèn)同，其實(shí)這也是教職工作的幸福榮光。每篇文章的后面都有我的多種信息，你可以加我的微信，更便捷地溝通。我打算明天編輯你的傾訴心語，以及互動(dòng)對(duì)話。你如果不介意的話，就試著給個(gè)題目，也再確認(rèn)一下你的筆名。

　　瀾君回復(fù)唐某人的電子郵件(2-2)

　　(2018年2月4日(星期天) 18:25 )

　　我不介意。我認(rèn)為這段文字也能鼓舞與我處于同樣境況的人。題目就由您來擬定，我現(xiàn)在急著趕去學(xué)校，筆名依舊是瀾君。謝謝您。

　　唐某人曰：

　　文心相會(huì)，知心相釋，一網(wǎng)可航，相知鼓舞?？吹綖懢?ldquo;我不介意”的文字，我知道TA的心里正透著陽光。TA希望“這段文字也能鼓舞與我處于同樣境況的人”，這是那個(gè)絕望到“已經(jīng)看不到自己存在的意義”“曾想一了百了”的人嗎?說聲不是，我感到溝通交流的無比幸福和幸運(yùn)，更感到精神救濟(jì)的內(nèi)在和急迫。

　　教育以人為本，就要深切關(guān)懷鮮活的生命本身，而不是抒發(fā)教育熱情，匯總教育理念，更不是鋪敘教育條文。當(dāng)瀾君“急著趕去學(xué)校”時(shí)，我想，TA應(yīng)該是趕著生命被呼喚被激勵(lì)的光彩吧。

　　2018年2月5日星期一，12:55評(píng)閱

　　公眾號(hào)|悅讀致遠(yuǎn)高中生

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