編者按：作者作為一名鄉(xiāng)村教師參加培訓(xùn)有許多的收獲與心得，下面我們來看看《“鄉(xiāng)村教師訪名校”國培計劃學(xué)習(xí)心得》吧!

　　我，作為一名最普通的農(nóng)村教師，能夠參加這次“鄉(xiāng)村教師訪名校”的培訓(xùn)，無疑是人生中的一大幸事。

　　回顧這一周的學(xué)習(xí)，緊張而忙碌。報名時翻看培訓(xùn)指南，還在心里暗自慶幸：上午8:30—11:30，下午2：30—5：30，一天六個小時，簡直是爽歪歪了。兩天下來，這種想法就徹底改變了。由于培訓(xùn)采取了“講座+跟崗實習(xí)+網(wǎng)絡(luò)研修”的模式，所以我的每一天都過的特別的“充實”。每天早上6:30起床，好讓自己趕上7:40的第一節(jié)課。每天下午6:20回到住處，還要趴在桌前整理白天的聽課記錄，補充沒有來得及完整記下的講座，寫寫畫畫，不知不覺就像今晚這樣，又到了半夜十一點多。可是，即便這樣，內(nèi)心還是對明天的學(xué)習(xí)充滿了期盼。短短幾天的時間，我已經(jīng)愛上了這個干凈明媚的校園，心也像被偷走了一般。

　　畢業(yè)幾經(jīng)五年多了，從來沒有像現(xiàn)在這樣對知識充滿了渴求。知識所能給予我們的從來都不是外表的“驚艷”，而是那種由內(nèi)所散發(fā)出來的獨特魅力，就像一杯好茶，喝下去品其中滋味，遠(yuǎn)比闖入鼻官的氣味來得更濃烈持久。聽周老師的課就如品茶，總是讓人回味無窮。求學(xué)期間，就對古文充滿了興趣，大學(xué)時更是常常捧著王力的《古代漢語》一遍又一遍的看。工作后，每每到了文言文教學(xué)，心里就覺得特別輕松，好像能信手拈來，可是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻總是讓人大跌眼鏡。一次次的被打擊，竟然不知道該如何“教”才好。直到周二上午聽了周老師的《三峽》，心結(jié)才有被打開。高高瘦瘦的周老師總是一種淡淡的表情，蘇軾《記承天寺夜游》中所說的“閑人”大概就是這種形象吧!入班時，課已經(jīng)開始了。兩個學(xué)生在黑板上認(rèn)真的寫著，我掃了一眼，認(rèn)為是在板書重點字詞。足足十分鐘，我才恍然大悟，原來是讓學(xué)生找出來寫山寫水的字并釋義?！度龒{》應(yīng)該是所有語文老師所熟悉的一篇重點課，可我卻從來不曾想到還能從這個角度來入手，在這個過程中，學(xué)生既掌握了字形字義，又很容易概括出山高大水湍急的特點。

　　文言文的學(xué)習(xí)，“讀”是關(guān)鍵。我的課堂上也會注意讓學(xué)生多讀，可是兩三遍下來，張嘴的學(xué)生便寥寥無幾，只有那些“程度好的、膽子小的”還在應(yīng)付似的讀著，越“讀”越不如“不讀”，沒有絲毫美感，更別提“語文味”了。周老師的這節(jié)課讓學(xué)生讀了整整14遍，每一遍都是一次提升。讀好“領(lǐng)”字，聲音要拉長;四字詞，要兩字連讀：“清榮峻茂”要一字一停頓：“淚沾裳”每個字都要拉長讀音……周老師做著詳盡的指導(dǎo)和示范，如此用心，這般耐心，學(xué)生怎會不愿讀?成就感所帶來的愉悅心理是任何人都抵擋不了的，在這種情況下，學(xué)生只會越讀越進(jìn)步，越讀越想讀。悅耳的鈴聲想起，不知不覺間，已到了下課時間。

　　再也不是“鈴鈴鈴……”的聲音，附中的鈴聲都好像被附了“詩魂”，美妙至極?；仡櫼恢艿膶W(xué)習(xí)，緊張而忙碌，但更多的是內(nèi)心獲得知識的快感。周老師的課為我今后的文言文教學(xué)指明了方向，有周老師為榜樣，我相信，前面定是桃李芬芳。

　　作者| 老廟一初中田婷婷

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