編者按：作者回憶自己多年的教育經(jīng)歷，慶幸自己選擇這一個有愛的行業(yè)，下面我們來看看《傾情教育，靜待花開》這篇文章吧!

　　2012年，懷揣美好的夢想，踏上了向往已久的三尺講臺?；叵肫鹋c孩子相伴的一千八百多個日子，心里溢滿暖暖的幸福，柔柔的感動。

　　依然清晰地記得，五年前初次登上講臺與孩子對視的一剎那，內(nèi)心頓然涌起些許的興奮與激動，從那一刻起，我便戴上了”班主任”這頂“烏紗帽”，并且至今從不曾摘去。一路走來，苦累相伴，幸福相隨。

　　剛上班時，女兒五歲，兒子還不到一歲，婆婆年事已高，體弱多病，老公又常年在外，家距離學校有五里路之多，我每天穿梭在學校與家庭之間，多少個早晨，顧不得吃飯便匆匆上班，多少次兩個孩子抱著腿哭喊糾纏“媽媽別走”。就這樣無論刮風下雨，就這樣無論酷暑嚴寒。特別是趕上兩個孩子生病，我這當媽的更是心痛，為自己不能陪在孩子的身邊而深感不安，為自己不能把全部的身心留在學校而倍感自責。每當我拖著疲憊的身軀來到學校，同事們都會心疼地說:“衛(wèi)紅，你該歇歇了，這樣下去，你的身體吃不消啊!”對此，我只是無奈地笑笑，內(nèi)心只有一種期望，那就是兩個孩子快快長大，我好有充沛的精力去搞好我的教育教學工作，家庭對我固然重要，但工作更是我的摯愛。經(jīng)歷了常人所不曾經(jīng)歷的苦難歲月，孩子們終于長大了，連我自己都不知道是怎么熬過來的，我由衷佩服自己的堅強，我用柔弱的身軀為自己的孩子撐起了一片天，我也將會用柔弱的身軀為班里幾十個孩子撐起一片更廣闊的天空。

　　家庭的壓力得以緩解，我便全身心地投入到工作當中，我如饑似渴，彌補我兩年來因照顧家庭而留下的種種遺憾。班主任工作瑣碎而復(fù)雜，特別是近幾年農(nóng)村學校留守兒童偏多，孩子的集體意識不強，學習觀念薄弱，要把一個有六十多名同學的班級組建成一個團結(jié)友愛，積極向上的大集體談何容易?作為班主任事必親力親為:改作業(yè)，搞活動，建社團……特別是后進生的轉(zhuǎn)化更是難于上青天，無論你再怎么“動之以情，曉之以理”都于事無補。打架斗毆，晚上進網(wǎng)吧，上課打瞌睡……面對這么多散漫的”寶貝兒”，作為老師真有一種黔驢技窮的感覺，可我比任何人都清楚，班主任的責任任重而道遠，永遠不能使自己置身于“技窮”的境地。找孩子談心，與家長溝通，用愛與耐心改變學生的任性。

　　說到后進生的轉(zhuǎn)化，無名的苦辣酸甜占據(jù)心頭。車若森是班里一個極其聰明、活潑的男孩兒，他也是留守兒童中的一員，讓我慶幸的是，他并沒有像其他留守孩子一樣受到惡習的影響，一直保持著中上游的成績。兩年過去了，但不知從何時起，惰性開始在他的身上表現(xiàn)得淋漓盡致:作業(yè)不按時完成，上課注意力不集中，說話一副滿不在乎、吊兒郎當……于是，我試圖去改變他，希望能夠把他身上群表現(xiàn)的種種惡習遏制在萌芽狀態(tài)。表面上的車若森既不回避，也不抵觸，理直氣壯地說自己迷戀了上網(wǎng)游戲。無數(shù)次了苦口婆心地勸告換來的卻是他行動的一如既往。繼續(xù)吧，我心如冷冰，放棄吧，我于心不忍。我清楚地知道，車若森絕對不是一塊“不可雕的朽木”，是父母的長期疏忽導(dǎo)致了他的“玩世不恭”。我想，教育車若森或許需要更多人的持之以恒，需要集體的力量。我讓班里幾個學習好的同學，對車若森落下的課進行跟蹤輔導(dǎo)，限制他玩手機、出入網(wǎng)吧的時間。要求幾個承包任務(wù)的同學留心觀察，一旦車若森有了點滴的進步，及時向老師匯報，我負責將他的閃光點放大，在班里當眾表揚。讓他像以前一樣再次感受到掌聲的力量，體驗到被集體關(guān)懷的幸福……六十多個同學中，這樣的事例絕非少見，我也用同樣的愛心與耐心教育著班里更多的孩子，使其能更加優(yōu)秀，為他們的美好未來和幸福一生奠基!

　　我慶幸我選擇了教育，讓我與孩子們走到了一起，六十多個生命在我們“陽光班”的命名下，在我們“有陽光我們就能燦爛綻放的班級愿景下”健康、快樂地成長著。風沙與陽光同在，羈絆與成長共存!為了擴大孩子們的閱讀量，促進孩子們更好地成長，我?guī)ьI(lǐng)孩子們營造書香校園，校園的樹陰下，多少次留下我們師生共讀的身影，早讀課上，多少次見證我們徜徉書海的快樂;為了給孩子們締造一個更適合他們成長的“小屋”，陪孩子們制作手工，看孩子們寫讀書心得，一本本算不上精美但凝聚著孩子的心血的小雞子相繼誕生，一個個多彩的生命在孩子的巧手下靈動飛舞……過程辛苦但其樂融融，收獲滿滿。在縣級書香班級評選中，我們榮獲榜首。我們看中上級的榮譽，但我們更注重收獲之后內(nèi)心那份別樣的幸福，濃濃的墨香浸潤著孩子們的心靈，我幸福，在求知的海上，引領(lǐng)孩子們揚帆起航!

　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“一個一心朝著夢想奔跑的人，全世界都會給他讓路。”我不奢望全世界的人給我讓路，只求在教育這條道路上，在更多的尺碼相同的人的陪伴下，傾情我所摯愛的教育事業(yè)，靜待花開的聲音!

　　作者|高平五小 張衛(wèi)紅

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!