編者按：

　　少年的閱讀“沖動(dòng)”值得欣喜：“人總是需要一些精神慰藉和理想指引的，并借此跳脫柴米油鹽的生活庸常，凝望世俗之上的價(jià)值期許。”《朗讀者》這檔節(jié)目正給我們提供了這樣一個(gè)在放松身心的同時(shí)又能豐富自己內(nèi)在的精神平臺(tái)。

　　《朗讀者》賦予我閱讀的“沖動(dòng)”

　　知照

　　(2017屆高三14班學(xué)生)

　　序

　　寫(xiě)這篇文章的背景是這樣的：楊慧老師昨天(4月29日)給我們發(fā)了一段材料(編者注：參見(jiàn)附錄)，是關(guān)于朗讀者的爭(zhēng)議，但沒(méi)讓我們寫(xiě)作，只讓我們寫(xiě)標(biāo)題來(lái)著。但是有些話我已經(jīng)想說(shuō)很久了，正好老師給了我這么一個(gè)可以深入思考的機(jī)會(huì)，所以我希望把它敲下來(lái)，表達(dá)我的觀點(diǎn)。

　　我不僅有表達(dá)觀點(diǎn)的“沖動(dòng)”，更樂(lè)意分享自己的思考。在哪里分享呢?我自然又想到了我們的公眾號(hào)“悅讀致遠(yuǎn)高中生”，于是，我果斷投稿，盼望貼心的唐某人能幫我修改指點(diǎn)。

　　正文

　　一檔名為《朗讀者》的節(jié)目火了，引起的網(wǎng)絡(luò)熱議也多了，作為一名熱心觀眾，我想在這里談?wù)勎覍?duì)這檔節(jié)目的一些看法。

　　我是緊張備考的高三學(xué)生，偶爾能借著“積累作文素材”的幌子讓自己的心靈放飛一下，而《朗讀者》就是不錯(cuò)的選擇之一。

　　我喜愛(ài)節(jié)目中一個(gè)又一個(gè)讓人潸然淚下又讓人莞爾一笑的小訪談，樂(lè)于傾聽(tīng)沾滿塵世煙火的記憶里毫發(fā)畢現(xiàn)的真實(shí)經(jīng)歷，熱衷于用雙眼去窺探人性中鮮為人知的光輝。

　　有人說(shuō)這檔節(jié)目中朗讀者的故事的吸引力蓋過(guò)了朗讀者本身所朗讀的內(nèi)容，造成了文學(xué)的忽略和貧瘠。但是我想說(shuō)，不可否認(rèn)的是，故事的確引人入勝，部分朗讀者的朗讀水準(zhǔn)也確實(shí)不孚眾望，但至少像我這樣的欣賞者并沒(méi)有忽略朗讀者所朗讀的文學(xué)本身。相反，我覺(jué)得正是這種具有“普遍性”的小故事，才引起了觀眾內(nèi)心的普遍共鳴。更何況，這些小故事能賦予觀眾“拋磚引玉”的感覺(jué)，能激活觀眾更多更深層的精神需求。

　　“最好的電影不是你說(shuō)了一個(gè)多好的故事，而是你在觀眾心里激起了什么。你不要把你的感受告訴大家，沒(méi)有人在看你，他們是在看自己。”導(dǎo)演李安說(shuō)得好，我們?cè)谒囆g(shù)中能更好地“看自己”。

　　智能手機(jī)正在把這個(gè)時(shí)代變得膨脹起來(lái)。當(dāng)太多人都在膨脹的時(shí)候，有多少人能沉潛自己，真正地去讀一本書(shū)，去感受生活在文字里鮮活的角色，體驗(yàn)其中描繪的時(shí)代色彩?《朗讀者》只是變換一種形式，通過(guò)個(gè)人故事里裹挾著的情感讓聽(tīng)眾去領(lǐng)悟文學(xué)作品里潛藏著的作者想要表達(dá)的內(nèi)容，而由這些真實(shí)故事所引發(fā)的我們的思考也升華了這檔節(jié)目的核心價(jià)值。它喚醒人們內(nèi)心沉睡的柔軟，呼喚腦海中歷歷在目的我們所經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)景。

　　董卿說(shuō)，“主題詞選擇的標(biāo)準(zhǔn)，首先是它的情感張力。我希望所有的觀眾，在聽(tīng)到這個(gè)主題詞的時(shí)候，都會(huì)有很豐富的生命聯(lián)想。”在每期節(jié)目最開(kāi)始的部分，董卿都會(huì)在談?wù)撝黝}的選擇的同時(shí)也常常會(huì)引用很多文學(xué)作品來(lái)闡述這期節(jié)目主題詞的內(nèi)涵以及選擇它的原因。而在闡釋的過(guò)程中，為了使觀眾能夠?qū)χ黝}詞進(jìn)行更深層次的理解，她往往會(huì)引用許多文學(xué)作品以及一些作家、詩(shī)人所說(shuō)過(guò)的話。這些話語(yǔ)也往往會(huì)給我們提供一種想要去閱讀這部作品的“沖動(dòng)”，從而形成一種全民閱讀的氛圍，只是這大概是一個(gè)比較緩慢的過(guò)程，需要在時(shí)間的沉淀中顯其光華。

　　像是一劑強(qiáng)心針的注射，盡管每期節(jié)目的主題詞都平淡無(wú)奇，恰如走馬燈的生活里一抹浮光掠影，但是當(dāng)我們真正再次聽(tīng)到并思考這些詞時(shí)，我們又仿佛領(lǐng)略其深刻的底蘊(yùn)了。陪伴、遇見(jiàn)、勇氣、禮物等等等等，正是這些瑣碎的事物構(gòu)成了生活的總和，給予我們繼續(xù)向前的力量。

　　“人總是需要一些精神慰藉和理想指引的，并借此跳脫柴米油鹽的生活庸常，凝望世俗之上的價(jià)值期許。”《朗讀者》這檔節(jié)目正給我們提供了這樣一個(gè)在放松身心的同時(shí)又能豐富自己內(nèi)在的精神平臺(tái)。

　　希望《朗讀者》的觀眾們可以對(duì)節(jié)目中的朗讀者多一些理解，畢竟他們也只是蕓蕓眾生里的普通人，并不是每個(gè)人都擅長(zhǎng)很細(xì)致又飽含深情的朗讀。我們的目光不該囿于這些無(wú)足輕重的形式，朗讀本身只是表達(dá)的一種手段，我們應(yīng)更多關(guān)注和尊重的是千姿百態(tài)的故事和燦若新生的文學(xué)。

　　唐某人曰：

　　《朗讀者》火了，熱議少不了，作為緊張備考的高三學(xué)生，你偶爾能借著“積累作文素材”的幌子，選擇《朗讀者》讓自己的心靈放飛一下，并“飛”出閱讀和表達(dá)的“沖動(dòng)”，這是了不起的精神旅程，而時(shí)間沉淀的光華則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了應(yīng)試的高考，或者說(shuō)試卷上分?jǐn)?shù)的尺度已不足以衡量你“語(yǔ)文”的底蘊(yùn)。僅此而言，我可以說(shuō)，高考的發(fā)令槍還沒(méi)響起，而你的青春已經(jīng)贏了。

　　“我喜愛(ài)節(jié)目中一個(gè)又一個(gè)讓人潸然淚下又讓人莞爾一笑的小訪談，樂(lè)于傾聽(tīng)沾滿塵世煙火的記憶里毫發(fā)畢現(xiàn)的真實(shí)經(jīng)歷，熱衷于用雙眼去窺探人性中鮮為人知的光輝。”這不是簡(jiǎn)單的喜愛(ài)，而是你在藝術(shù)中更好地“看自己”而獲得的生命感覺(jué)。

　　具有“普遍性”的小故事，能引起觀眾內(nèi)心的普遍共鳴。“更何況，這些小故事能賦予觀眾‘拋磚引玉’的感覺(jué)，能激活觀眾更多更深層的精神需求。”在不長(zhǎng)的文章里，如此金句可謂精彩，可謂多矣。而令我驚嘆的是，你的長(zhǎng)句長(zhǎng)思維的表達(dá)相當(dāng)成熟，且充滿了少年英氣，真好。

　　2017年5月2日星期二 22:38評(píng)閱

　　公眾號(hào)|悅讀致遠(yuǎn)高中生

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