編者按：孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)也起到了很大的輔助作用。作為父母，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有效地輔導(dǎo)孩子寫(xiě)好作業(yè)，好好學(xué)習(xí)。

　　五個(gè)方法，教你如何有效輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)!

　　因?yàn)榕畠耗暧讜r(shí)我長(zhǎng)期在外工作，為了彌補(bǔ)女兒成長(zhǎng)中父親角色的缺位，在女兒正式成為一名小學(xué)生的時(shí)候，我強(qiáng)烈要求承擔(dān)起輔導(dǎo)女兒作業(yè)的角色。

　　是的，我人生中最挫敗的時(shí)候便是在女兒上小學(xué)一年級(jí)的那上半個(gè)學(xué)期。

　　原本以為輔導(dǎo)作業(yè)就是我在邊上督促一下就好，一年級(jí)的題目能有多難，然而事實(shí)卻防不勝防的給了我重重一擊。用了一年的時(shí)間去學(xué)習(xí)各種育兒知識(shí)，再實(shí)踐到現(xiàn)實(shí)生活中。終于，在我和女兒的共同努力下，孩子的成績(jī)穩(wěn)步提高，我和女兒的關(guān)系也越來(lái)越親密。

　　這一年的心路歷程，悉數(shù)記錄如下，給輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的家長(zhǎng)們一個(gè)參考。

　　01

　　良好的習(xí)慣是一切的根源

　　孩子的入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校校長(zhǎng)的一席話(huà)醍醐灌頂，他說(shuō)“我?guī)н^(guò)高中、初中和小學(xué)，在帶高中的時(shí)候，就認(rèn)為在初中的時(shí)候培養(yǎng)就好了;當(dāng)帶初中的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，如果在小學(xué)的時(shí)候慢慢養(yǎng)成就好了;而當(dāng)我?guī)W(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些不好的習(xí)慣，如果在幼兒園就開(kāi)始培養(yǎng)的話(huà)就好了!”

　　舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，如果從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，不僅會(huì)增加孩子的詞匯量，提高語(yǔ)文成績(jī)，其實(shí)像是數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，或是其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是需要以良好的閱讀理解能力作為基礎(chǔ)的。

　　再比如，如果孩子從小注意力就不容易集中，在玩游戲的過(guò)程中都三心二意容易走神，那么在以后的學(xué)習(xí)中同樣也會(huì)有很多小動(dòng)作。

　　孩子越小的時(shí)候，好的習(xí)慣越容易養(yǎng)成，而孩子越大，壞的習(xí)慣越難以糾正。

　　小貼士

　　對(duì)孩子的教育永遠(yuǎn)都不會(huì)嫌早!

　　02

　　育兒先育己

　　在孩子出生的前幾年，我和孩子朝夕相處的時(shí)間少之又少，所以我并沒(méi)有完全適用“父親”這個(gè)角色的定位，而我對(duì)女兒的溝通表達(dá)也是屬于簡(jiǎn)單粗暴型的，“我說(shuō)的就是對(duì)的”、“讓你做你就照著做就行”，對(duì)于女兒的不足，更多的是說(shuō)教和指責(zé)，從來(lái)不會(huì)去考慮女兒的感受。

　　直到這種方式帶來(lái)的是孩子成績(jī)毫無(wú)起色，和我之間的關(guān)系也越來(lái)越緊張，我開(kāi)始反思自己的行為和語(yǔ)言。

　　于是我把對(duì)女兒的要求先用在我的身上，每天上班前把需要辦理的工作事項(xiàng)逐一記錄下來(lái)，再根據(jù)實(shí)際情況最大化的優(yōu)化時(shí)間，提高效率，爭(zhēng)取在下班以后準(zhǔn)時(shí)回家陪孩子寫(xiě)作業(yè)。

　　然后讓孩子參照我的方法，回家之后把每天的作業(yè)寫(xiě)到一張紙上，每完成一項(xiàng)，便打一個(gè)勾，這樣既不會(huì)遺漏，也不需要花更多的時(shí)間精力每做完一科再慢慢核對(duì)，逐漸培養(yǎng)孩子做事學(xué)習(xí)有條不紊的習(xí)慣。

　　在習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，會(huì)有很多突然狀況或是沒(méi)有預(yù)想中的順利，家長(zhǎng)一定要調(diào)整心態(tài)，杜絕負(fù)面情緒的影響。

　　小貼士

　　言傳身教，是輔導(dǎo)孩子作業(yè)的捷徑!

　　03

　　親子關(guān)系決定學(xué)習(xí)質(zhì)量

　　常常有人戲言“我是造了什么孽要陪孩子寫(xiě)作業(yè)”，號(hào)稱(chēng)平時(shí)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)就雞飛狗跳。

　　雖然有些夸張，但可以肯定的一點(diǎn)是，越是親密的親子關(guān)系，孩子的學(xué)習(xí)越好。同樣，輔導(dǎo)孩子作業(yè)也是和孩子建立良好的親子關(guān)系的開(kāi)始。

　　這有些像是游戲中兩個(gè)人一起配合升級(jí)打怪，兩個(gè)人是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是相輔相成的平等配合的關(guān)系。家長(zhǎng)和孩子共同面對(duì)作業(yè)中的困難，家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)和信任，提出解決思路，共同探討方法，孩子方能在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立信心，越戰(zhàn)越勇。

　　如果一開(kāi)始就站在對(duì)立的立場(chǎng)，一方責(zé)罵，另一方抵觸，最后想必一地雞毛兩敗俱傷!

　　小貼士

　　良好的親子關(guān)系能夠讓孩子更愿意接受你的觀點(diǎn)

　　04

　　尋找最適合孩子的學(xué)習(xí)方式

　　輔導(dǎo)作業(yè)對(duì)于每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是必不可少的功課，根據(jù)孩子的性格不同、接受的方法不同，沒(méi)有最好的模式，只有最適合的方法。

　　記得一開(kāi)始還為每天放學(xué)回家是先吃飯還是先寫(xiě)作業(yè)與家人有過(guò)爭(zhēng)執(zhí)。起初是先吃飯?jiān)賹?xiě)，結(jié)果吃完飯?jiān)倌\一會(huì)兒，導(dǎo)致作業(yè)越寫(xiě)越晚，大家情緒越是糟糕越互相指責(zé)，進(jìn)入惡性循環(huán)。后來(lái)根據(jù)孩子的狀況調(diào)整了時(shí)間，放學(xué)后先寫(xiě)作業(yè)，至少完成一科作業(yè)后再吃飯，孩子注意力更集中，學(xué)習(xí)效率更高，每天做完作業(yè)后還有時(shí)間與孩子親子游戲，氛圍也越來(lái)越輕松。

　　家長(zhǎng)在陪伴的過(guò)程中要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并調(diào)整方法，找到孩子自己的節(jié)奏，就能達(dá)到事半功倍的效果。

　　小貼士

　　發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)適合孩子的方法和節(jié)奏!

　　05

　　家長(zhǎng)在輔導(dǎo)作業(yè)的過(guò)程中一定不要自作聰明，用自己的方式幫助孩子解決問(wèn)題。

　　起初看孩子的學(xué)習(xí)題目覺(jué)得好簡(jiǎn)單，用自己的方法就可以解決，后來(lái)逐漸發(fā)現(xiàn)，每道題目的解法都是有要求的，必須按照課堂上要求的方法去解答，每個(gè)方法都有一定的教學(xué)目的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

　　小貼士

　　家長(zhǎng)對(duì)于老師的配合程度，也往往決定了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)!

　　分?jǐn)?shù)是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的表象，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)，在一開(kāi)始可能不會(huì)立竿見(jiàn)影，但通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和配合，無(wú)論是對(duì)于家長(zhǎng)還是對(duì)于孩子，均是一分耕耘，一分收獲!

　　作者： 任亮

　　公眾號(hào)：辣媽原創(chuàng)

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!