編者按：《趣味是閱讀好聞的氣息》講述了孩子的閱讀，需要有人引領(lǐng)，需要提高孩子的興趣。身為語(yǔ)文老師的你，值得來(lái)看一看。

　　語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，教科書顯然不能包攬一切。常識(shí)告訴我們，一個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)出色的孩子，必然是有著豐富的閱讀經(jīng)歷和閱讀體驗(yàn)。我們也明白閱讀能力同時(shí)也是學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)力。

　　不少老師習(xí)慣把課外閱讀簡(jiǎn)單地作為語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。比如以摘抄，寫讀后感等外顯性方式來(lái)監(jiān)控學(xué)生的課外閱讀。這種辦法看起來(lái)簡(jiǎn)單管用，但是人人可用、會(huì)用的方法往往也是最無(wú)用的。每一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人都知道，其實(shí)這不是真實(shí)的閱讀。如此閱讀的連貫性和趣味性往往會(huì)被教師強(qiáng)制的附加任務(wù)肢解成一種慢性折磨。

　　尤其在孩子課外閱讀的起步階段，教師經(jīng)常不經(jīng)意地充當(dāng)了扼殺孩子閱讀興趣的“幫兇”。

　　當(dāng)孩子視閱讀為畏途時(shí)，那就是我們教育的潰敗。

　　”人的美丑是先天帶來(lái)的命運(yùn)，有沒(méi)有素養(yǎng)則是書籍造就的命運(yùn)。”究其原因，還在于我們對(duì)于閱讀顯性功利之外的功能，如精神發(fā)育、視野擴(kuò)展、文化涵養(yǎng)的認(rèn)識(shí)依然不夠。

　　童年所讀之書，都是一個(gè)人未來(lái)的預(yù)言書。作為成人世界嗎，我們必須清醒：閱讀不僅關(guān)乎一個(gè)孩子的基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)，更影響到他一生精神發(fā)育。然后，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的功利。

　　好書是一片沃野，那里有人類文明世界最美麗的風(fēng)景。在小學(xué)階段，好書是有氣息的，這種氣息就是趣味。“趨利避害“是人的動(dòng)物性本能。對(duì)于閱讀中的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)“利”就是趣味——閱讀的方式與閱讀內(nèi)容的趣味。

　　孩子的心靈如同一塊地，如果不長(zhǎng)莊稼，就長(zhǎng)荒草。而這心靈的種子，更多地需要高質(zhì)量的閱讀來(lái)播撒。語(yǔ)文老師作為最有能力提供專業(yè)幫助的大人，在有效推動(dòng)孩子閱讀這件事情上，首先應(yīng)該想到的是如何吸引孩子走上閱讀的道路，不管用什么方法。然后我們才可以來(lái)討論下一步，怎樣讓孩子閱讀更加有效果。

作者：莫國(guó)夫
公眾號(hào)：莫國(guó)夫

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