編者按：《公園里的聲音》用四種聲音(即書(shū)中四個(gè)人物)，從四個(gè)角度來(lái)對(duì)去公園這件事進(jìn)行各自的描述，反映出不同的心理世界。讀《公園里的聲音》，就像挖寶藏一樣，尋找的過(guò)程充滿(mǎn)著誘惑和驚喜。

　　這本書(shū)的作者是安東尼·布朗，他是一個(gè)超現(xiàn)實(shí)主義寫(xiě)實(shí)派的繪本創(chuàng)作者，他的畫(huà)風(fēng)非常的耐人尋味，充滿(mǎn)著新奇和創(chuàng)意。當(dāng)我拿到這本書(shū)時(shí)，我暗自告訴自己這本書(shū)的圖畫(huà)細(xì)節(jié)肯定特別多，一定要細(xì)細(xì)地看。

　　這本書(shū)的創(chuàng)意之處就是用四種聲音(即書(shū)中四個(gè)人物)，從四個(gè)角度來(lái)對(duì)去公園這件事進(jìn)行各自的描述，反映出不同的心理世界。

　　這本書(shū)因?yàn)榧?xì)節(jié)太多了，所以用了整整一小時(shí)才勉強(qiáng)講了前兩種聲音，但是幼兒的興趣依舊很高漲，還想繼續(xù)往下聽(tīng)。在這次分享過(guò)程中，幾乎每個(gè)小朋友都舉手了，這在以往的繪本分享中是很少出現(xiàn)如此“全民互動(dòng)”的。

　　在分享這個(gè)繪本之前，我已經(jīng)看了不下二十遍了，都不敢說(shuō)自己已經(jīng)把所有的細(xì)節(jié)都找到了。讀安東尼·布朗的書(shū)，就像挖寶藏一樣，尋找的過(guò)程充滿(mǎn)著誘惑和驚喜。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看作者是如何讓圖畫(huà)說(shuō)話(huà)的，作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)自己的想法的。

　　第一種聲音，是貴婦人的。通過(guò)圖片我們知道她的家庭是如何的?幼兒很輕松地可以回答上來(lái)是“富裕的”。但如果僅僅回答到此那真的太不夠了，要記住，這本書(shū)重在觀察圖畫(huà)，所以緊接著第二個(gè)問(wèn)題就是：“你從哪里知道這個(gè)家庭很富有?”這時(shí)幼兒開(kāi)始仔細(xì)看圖了，有的說(shuō)是從他們的衣服上判斷，有的是從他們的別墅來(lái)推斷，有的是從他的純種的拉布拉多犬來(lái)推測(cè)，這才是從圖畫(huà)中采集到的信息，這也才是我想要達(dá)到的效果。

　　在這幅圖里面出現(xiàn)了兩條狗，一條是貴族狗，一條是被稱(chēng)為臟兮兮的土狗。那么在圖畫(huà)中你能發(fā)現(xiàn)什么嗎?立刻有個(gè)幼兒說(shuō)發(fā)現(xiàn)路上有兩個(gè)人。“這兩個(gè)人一樣嗎?”“不一樣，一個(gè)男的，一個(gè)女的。”“很好，性別不一樣，除了性別不一樣還有什么不一樣呢?”“老師，我看那個(gè)女的是國(guó)王。”“你從哪里判斷的呢?”“她帶著王冠!”“很好，她是女王，那男的呢?”“男的看著很窮”

　　“看著很窮?你是從哪里判斷的呢?”“他還背著東西呢，穿的衣服也不好看!”“一個(gè)是女王，很高貴，一個(gè)是背著東西的勞動(dòng)者，看上去很窮。為什么這幅畫(huà)里會(huì)出現(xiàn)這兩個(gè)人呢?”這個(gè)問(wèn)題難住了大部分小朋友，就在大家還在討論的時(shí)候，突然一個(gè)小女孩高高地舉起手說(shuō)：“我知道啦，那個(gè)女王就是那條拉布拉多犬，那個(gè)男的就是那個(gè)土狗。”我給了她一個(gè)大大的贊，并和她擊掌表示祝賀：“很厲害的總結(jié)能力，不過(guò)有個(gè)字你說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該是女王代表的就是那條拉布拉多犬，那個(gè)男的代表的就是土狗，可不能說(shuō)他們兩個(gè)人是狗，哈哈!”這樣的引導(dǎo)，立刻突顯出了幼兒積極思考的主動(dòng)權(quán)，還讓幼兒更加細(xì)致地觀察圖片，從圖片中獲取信息，通過(guò)這兩頁(yè)的互動(dòng)，幼兒仿佛突然會(huì)看圖了，接下來(lái)更加精彩。

　　在這一頁(yè)，我們通過(guò)這位媽媽的語(yǔ)氣能夠感受到母子兩個(gè)的關(guān)系好不好呢?“不好!”“你是從哪里判斷的呢?”“這位媽媽對(duì)兒子說(shuō)的話(huà)太嚴(yán)厲!”“這是從文字上，你能從圖畫(huà)上看出來(lái)嗎?”“他們離的很遠(yuǎn)，還這樣，扭著頭。”“是的，如果關(guān)系很好的應(yīng)該是緊緊的挨著或抱著，這個(gè)距離其實(shí)就是他們的心里距離，說(shuō)明他們的關(guān)系不太好。但是我們看到兩只狗的關(guān)系卻是非常的好。”這時(shí)候有個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)左上角有一個(gè)人，后面竟然有一只鱷魚(yú)。我繼續(xù)引導(dǎo);“后面有一只鱷魚(yú)，還張開(kāi)了嘴，會(huì)怎么樣呢?”“會(huì)吃掉那個(gè)人。”會(huì)不會(huì)吃掉呢?我們看下一頁(yè)……

　　在這一頁(yè)我們發(fā)現(xiàn)鱷魚(yú)閉上了嘴巴，人也不見(jiàn)了，這意味著什么呢?“被吃掉了!”不管是不是被吃掉了，現(xiàn)在出現(xiàn)了鱷魚(yú)，我們總感覺(jué)是很危險(xiǎn)的時(shí)候，為什么會(huì)出現(xiàn)這幅畫(huà)呢?原來(lái)是他的查爾斯不見(jiàn)了，查爾斯不見(jiàn)了，媽媽的心情是怎樣的?“很害怕!會(huì)不會(huì)被鱷魚(yú)吃掉呢?”“很擔(dān)心”“很恐怖”。通過(guò)圖片你從哪里感受到媽媽的擔(dān)心和害怕呢?

　　其實(shí)這個(gè)媽媽還是愛(ài)自己兒子的，因?yàn)楫?dāng)發(fā)現(xiàn)兒子不見(jiàn)時(shí)，她是如此的焦慮不安、恐慌害怕?？春竺娴谋尘皹?shù)，都長(zhǎng)大了嘴巴，眼睛往下低垂;還有報(bào)紙上一個(gè)張大嘴的圖片以及婦人身上的紐扣都長(zhǎng)大了嘴巴。這些細(xì)節(jié)不正是此時(shí)婦人焦慮恐慌的心理反應(yīng)嗎?她聲嘶力竭地在那里呼喊，這個(gè)時(shí)候是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，她的五官清晰可見(jiàn)，她的眼神驚恐不安，她的帽子已經(jīng)突破了框線，呼喊聲把樹(shù)都吹歪了，樹(shù)葉都吹跑到了框線外。這些細(xì)節(jié)足以在告訴我們：她很擔(dān)心自己的孩子，她不希望自己的孩子出事。

　　當(dāng)她看到自己的兒子竟然在跟一個(gè)“野孩子”在聊天，她很是氣憤，讓兒子趕緊過(guò)來(lái)，在回家的路上，他們什么話(huà)都沒(méi)說(shuō)。盡管他們什么話(huà)都沒(méi)說(shuō)，但是別忘了，這只是文字信息，繪本還有一種語(yǔ)言，就是圖畫(huà)里的語(yǔ)言，我們看到了多多烏云，看到了樹(shù)變成了火的形狀，而且連門(mén)上的鐵尖也變成了火，這個(gè)火不正是婦人心中的怒火嗎?眼睛緊閉，嘴巴上翹，不正是她生氣的外在表現(xiàn)嗎?這就是圖畫(huà)的語(yǔ)言。

　　這次分享，幼兒都為自己的發(fā)現(xiàn)而感到高興，有的還能指出圖畫(huà)所代表的象征意義，這種抽象概括和總結(jié)能力對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直太厲害了，這就是圖畫(huà)所帶來(lái)的“秘密”，大家是不是覺(jué)得這本書(shū)如果是這種方式來(lái)講的話(huà)，會(huì)更精彩，更有互動(dòng)，也更熱鬧，更能發(fā)散思維呢?

　　作者：胡朋蕾

　　公眾號(hào)：小胡老師愛(ài)繪本

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