編者按：教育學(xué)生，是老師的天職。蔣海莉老師，就是一位學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和領(lǐng)路人。

　　從教十多年來(lái)憑著一個(gè)夢(mèng)想，憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心追求著為人師表的快樂(lè)與成功，無(wú)論是平靜、坎坷、還是掌聲與榮譽(yù)，蔣海莉老師都依然那么堅(jiān)定、從容，把絢麗的青春時(shí)光毫不保留的獻(xiàn)給了自我所鐘愛(ài)教育事業(yè)，在一個(gè)平凡的崗位綻放一個(gè)教師的光彩。

　　一、努力學(xué)習(xí)，特練苦練教學(xué)基本功

　　既然把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上，那么出于真心熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)崗位、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，就一定會(huì)把自我的事業(yè)看得無(wú)比神圣。為了這份職責(zé)，蔣海莉老師終堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)同事們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知如果沒(méi)有充實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒(méi)有準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有較為先進(jìn)的教育思想，就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下這一光輝的職業(yè)。她在教學(xué)中力爭(zhēng)做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，現(xiàn)代教學(xué)手段的合理運(yùn)用，都得利于不斷的學(xué)習(xí)和刻苦的訓(xùn)練，使每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的藝術(shù)品。課堂是一片期望的田野，是她耕耘改革的沃土，在語(yǔ)文教學(xué)中，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，她十分重視學(xué)生的創(chuàng)造潛力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在教學(xué)上，大膽的探索激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生智能，抓住課堂生成的問(wèn)題，隨機(jī)處理，令每一堂課都是不同的一節(jié)語(yǔ)文課，蔣海莉老師還不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教育理論素質(zhì)，然后指導(dǎo)自我的實(shí)踐，這種勤奮的態(tài)度令人贊賞。

　　二、教育就是太陽(yáng) ，只有播種太陽(yáng)才會(huì)收獲輝煌

　　在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。在它的內(nèi)心深處，有一個(gè)純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵。”

　　職業(yè)是你為了生存而不得不去做的工作，事業(yè)卻是你樂(lè)此不疲想著如何去干好的事。”

　　堅(jiān)持，就是教育事業(yè)的真諦。蔣海莉老師把工作當(dāng)作責(zé)任，在她眼里，沒(méi)有八小時(shí)的分界點(diǎn)，只要有任務(wù)，24小時(shí)都可以奉獻(xiàn)給工作，加班已經(jīng)成為一種生活節(jié)奏，告別一天的喧囂，走在回家的路上，微風(fēng)輕輕地吹拂，沒(méi)有那夕陽(yáng)拉長(zhǎng)影子的浪漫，有的卻是月光陪伴的對(duì)影成二人的愜意，回家途中的一步一步，那么踏實(shí)又安詳;忙完家務(wù)，哄睡孩子，沖一杯清茶，獨(dú)坐在書桌旁，淡淡的燈光烘托出一片平和與寧?kù)o，展開(kāi)課本，備課、批改，可她不感到累，不感到悔，因?yàn)樯虾妹恳惶谜n，教好每一位學(xué)生，是他人理解不了的幸福。蔣海莉老師常這樣說(shuō)，每一位老師是辛苦的，又是幸福的， 當(dāng)走進(jìn)清晨的校園，一聲聲清脆的“老師好”;當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的眼睛，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈;當(dāng)課間跟孩子們?nèi)谠谝黄?，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，讓你忘了疲憊，忘了煩憂，忘了衰老，教師就是這樣被幸福感包圍著!

　　三、教育就是春風(fēng)，如坐春風(fēng)才能抵御寒窗

　　教育中最為重要的是品德教育。在教育事業(yè)中，“教育無(wú)小事，處處是教育”，為人師表尤顯重要。在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上，不以成績(jī)定優(yōu)劣，對(duì)每一位學(xué)生都給予應(yīng)得的關(guān)注。蔣海莉老師的公正、公平、真誠(chéng)、無(wú)私與愛(ài)心贏得學(xué)生的欽佩、喜愛(ài)、尊重與親近，在每一次的學(xué)生評(píng)議中都得到很高的評(píng)價(jià)。每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩他們不僅僅容易犯錯(cuò)，而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對(duì)這樣的狀況，蔣海莉老師總是用寬容去溫暖學(xué)生的心靈，摸清后進(jìn)生的思想實(shí)際，寬容而不包容地并引導(dǎo)他們把自我的缺點(diǎn)找出來(lái)，然后逐步改正。能與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，準(zhǔn)確找出后進(jìn)生認(rèn)識(shí)上的差距，從不挖苦諷刺他們，用愛(ài)心、誠(chéng)心去感化他們、接近他們，跟他們說(shuō)心里話，并用恒心和耐心來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，偏重表?yè)P(yáng)，著眼進(jìn)步，從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手，不辭勞苦，不言放下，給時(shí)光，給機(jī)會(huì)，為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并號(hào)召優(yōu)生幫忙后進(jìn)生，采用“一對(duì)一，一幫一”的形式，后進(jìn)生獲得了友誼之手的援助，不斷縮短與中等生、優(yōu)生的距離。

　　四、教育就是晨露，潤(rùn)物無(wú)聲才是能工巧匠

　　曾經(jīng)班里有一位學(xué)生邊聽(tīng)課邊喝水，老師勃然大怒，叫學(xué)生站起來(lái)。學(xué)生站起來(lái)說(shuō)了句“老師，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》沒(méi)有規(guī)定上課不準(zhǔn)喝水，而且口渴是突然發(fā)生的事，難道寧可渴死也要遵守紀(jì)律嗎?”，然后坦然坐下。班主任蔣海莉老師了解到這一行情況，笑了。學(xué)生一看她的臉色，神情也緩和下來(lái)。蔣海莉老師說(shuō)：“我今天要表?yè)P(yáng)你。”學(xué)生一愣，以為我是說(shuō)反話。“我表?yè)P(yáng)三點(diǎn)，你處處以《行為規(guī)范》來(lái)約束自己，說(shuō)明你的心里有一根繩子，明確知道什么該做什么不該做，用理性來(lái)控制自己的行為，這是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志;另外，你能站起來(lái)回答老師，說(shuō)明你很懂禮貌，這也印證了你對(duì)《規(guī)范》的遵守;其次，你很珍惜生命。”學(xué)生露出了羞赧的神色，連連說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了。我不該在課堂上喝水。”蔣海莉老師說(shuō)：“我們的行為除了法律規(guī)章必須遵守外，還要符合道德規(guī)范，不能以《中學(xué)生行為規(guī)范》沒(méi)有規(guī)定為理由鉆空子?！兑?guī)范》沒(méi)有規(guī)定上課不準(zhǔn)喝酒，你能喝嗎?也沒(méi)有規(guī)定不準(zhǔn)把寵物帶到學(xué)校，你能帶嗎?這些都是約定俗成的道德規(guī)范，毋須規(guī)定。”

　　愛(ài)生，是教師的天職。深厚的愛(ài)生之情，促使教師愉快地去接近和理解學(xué)生，積極尋找與學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì);促使教師從生活起居到功課學(xué)習(xí)、思想成長(zhǎng)，時(shí)時(shí)處處以誠(chéng)摯的目光，關(guān)注著學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，給他們以及時(shí)的支持和鼓勵(lì);促使教師與學(xué)生推心置腹的交談，運(yùn)用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和領(lǐng)路人。這樣，才能獲得學(xué)生的信任，而學(xué)生對(duì)教師信任正是教育成功的關(guān)鍵。

作者：校辦
公眾號(hào)：哈爾濱市第九中學(xué)校

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