《孫權(quán)勸學(xué)》是選自《資治通鑒》的一篇小短文，通過描寫孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙學(xué)習(xí)及呂蒙接受勸告認真學(xué)習(xí)后發(fā)生的變化，點明了學(xué)習(xí)對于健全人格的重要作用。我在執(zhí)教本文時繼續(xù)延續(xù)短文長教的習(xí)慣，參考了清華附中王君老師的教學(xué)設(shè)計，在梳理文章內(nèi)容時，學(xué)生反響強烈，有別開生面的感覺。

　　運用追問法，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解文本

　　1.學(xué)生朗讀“卿今當涂掌事，不可不學(xué)”，提問：為何采用威嚴的語氣朗讀?”

　　討論明確：因為孫權(quán)是人主身份，他希望呂蒙能夠廣泛涉獵，增長才干，采用雙重否定增強語氣，希望呂蒙無可質(zhì)疑地接受自己的意見。

　　2追問：呂蒙接受了孫權(quán)的意見嗎?

　　討論明確：沒有，蒙辭以軍中多務(wù)，也許是孫權(quán)命令式的語氣很難讓人接受吧!總之，孫權(quán)的提議被呂蒙拒絕了。

　　3.繼續(xù)追問：自己的提議被下屬否決，你如果是孫權(quán)，你會怎樣說?

　　學(xué)生討論交流：

　　學(xué)生一：“大膽!罰俸一年”

　　學(xué)生二：“哎!孺子不可教也!朽木不可雕也!”

　　4.進一步追問：可是孫權(quán)卻說：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”從中可以發(fā)現(xiàn)孫權(quán)有哪些優(yōu)點?

　　討論明確：大度;好學(xué);堅持。生氣不能解決問題，溝通才能達到目的，我們和人溝通時不要以命令的語氣和對方說話，要保持冷靜，多替對方著想，以理服人。所以后來呂蒙和魯肅交流時，也學(xué)習(xí)到了孫權(quán)的說話藝術(shù)。

　　補充故事情節(jié)，解開“結(jié)友而別”的謎團

　　出示材料一：魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰:"呂將軍功名日顯，不可以故意待之，君宜顧之。"遂往詣蒙。

　　提問：如果你是呂蒙，知道上級輕視自己還來拜訪自己，你會怎么說?

　　學(xué)生笑：您不是瞧不起我嗎?又來我這里干什么?

　　出示材料二：酒酣，蒙問肅曰："君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略以備不虞?"肅造次應(yīng)曰：“臨時施宜。”

　　分析明確：呂蒙沒有反諷魯肅，而是很鄭重和魯肅談?wù)撈饑绬栴}，可是，魯肅對于呂蒙的問題很應(yīng)付，如果你是呂蒙，你會怎么說呢?

　　學(xué)生一：“如果出了大事，你來負責(zé)?”

　　學(xué)生二：“這么重要事情，為什么不提前做好布置呢?”

　　出示材料三：蒙曰："今東西雖為一家，而關(guān)羽實虎熊也，計安可不豫定?"因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰："呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。"遂拜蒙母，結(jié)友而別。

　　分析明確：呂蒙沒有像我們想象的那樣指責(zé)魯肅，也沒有對魯肅反唇相譏，而是擺正自己的位置，為魯肅獻上了五條計策。讓魯肅刮目相看，兩人結(jié)友而別!

　　分析完這則材料，學(xué)生頻頻點頭，心中謎團也一掃而空。

　　現(xiàn)身說法，訓(xùn)練學(xué)生溝通技巧

　　《孫權(quán)勸學(xué)》言簡義豐，寥寥數(shù)語，就可以感受到人物說話時的口吻，神態(tài)和心理。孫權(quán)首先使用雙重否定句向呂蒙提出學(xué)習(xí)要求，碰釘子依然沒有放棄，主動為呂蒙降低學(xué)習(xí)難度，告知他學(xué)習(xí)方法和途徑，并且現(xiàn)身說法，循循善誘，言辭懇切，讓呂蒙心悅誠服的接受了孫權(quán)的勸告。其實，我們的生活中也經(jīng)常會遇到一些問題，如果有能掌握好的溝通技巧，也可以收到很好的效果。

　　案例：昨天，再三叮囑語文課代表小梁同學(xué)把放在閱覽室的三疊語文作業(yè)抱回教室登記后發(fā)掉，結(jié)果晚修時還是發(fā)現(xiàn)漏抱了一疊。我問起他原因，小梁同學(xué)辯解說，他已經(jīng)抱回了兩疊，剩下的一疊是其他同學(xué)忘掉了的。如果你是老師，你會怎樣說?

　　學(xué)生討論交流，課堂氣氛極其活躍。

　　明確：老師當時是這樣說的，科代表責(zé)任重大，按時登記分發(fā)作業(yè)，既方便老師掌握同學(xué)們作業(yè)完成情況，也可以讓同學(xué)拿到作業(yè)后抓緊時間完成。如果你覺得一個人不能勝任，可以讓同學(xué)幫助你完成，但是你一定做好跟蹤落實。這次吸取教訓(xùn)，相信你以后一定能協(xié)助好老師的。結(jié)果當天晚上的語文作業(yè)收得很整齊。

　　《孫權(quán)勸學(xué)》用了兩個課時，第一課時側(cè)重疏通文義，落實字詞，以串講為主，略顯枯燥。第二課時分析人物形象，學(xué)習(xí)溝通技巧，同時也滲透了情感價值觀的教育，上課效果較好。以后學(xué)習(xí)文言文時還是要堅持小組合作形式，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才會有事半功倍的效果。

作者：孫宏
公眾號：宏文館

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