編者按：一枚桃子沒(méi)有什么稀奇的地方，但是如果要將它作為寫(xiě)作的對(duì)象，那可就有難度了。下面請(qǐng)看這篇《一枚桃子》。

　　今天上作文課，眉先生問(wèn)同學(xué)們：“誰(shuí)學(xué)過(guò)美術(shù)，誰(shuí)能在黑板上畫(huà)一枚桃子?”小寧同學(xué)業(yè)余學(xué)著美術(shù)，很積極地舉手，在黑板上畫(huà)下了一枚桃子，還畫(huà)了兩片葉子呢。

　　同學(xué)們都在下面竊竊私語(yǔ)：“難道今天寫(xiě)桃子?”

　　眉先生說(shuō)：“對(duì)的，今天寫(xiě)桃子。”眉先生接著問(wèn)：“桃子是什么樣子的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?”小多同學(xué)搶著說(shuō)：“桃子的形狀像顆心-------桃心”眉先生接著問(wèn)，桃子的大小有多大，誰(shuí)可以形容一下?很多同學(xué)都拿兩個(gè)手合成一個(gè)“心形”比起來(lái)，說(shuō)有這么大。眉先生微微笑著說(shuō)：“我們學(xué)的是作文課，要用文字來(lái)描述，不能用手來(lái)比劃哦。”有同學(xué)說(shuō)：“像個(gè)肉球”有同學(xué)說(shuō)“像個(gè)沙包”眉先生搖搖頭說(shuō)，這樣的比喻沒(méi)有美感，不好，寫(xiě)美好的時(shí)候，無(wú)論是比喻或者擬人，都要盡可能比的有美感，讓人讀了有美的享受，否則還不如不比呢。有個(gè)同學(xué)說(shuō)像我的拳頭，這位同學(xué)長(zhǎng)得比較瘦小，眉先生說(shuō)像你的拳頭的桃子應(yīng)該是一枚小桃子吧，大家都笑了。如果是一枚大桃子像誰(shuí)的拳頭呢，小邢同學(xué)搶著說(shuō)像爸爸的拳頭。一位比較內(nèi)向的同學(xué)說(shuō)：“像粉拳，像美女的粉拳，因?yàn)樘易邮欠奂t色的!”大家都為這位同學(xué)鼓起掌來(lái)。

　　接著眉老師說(shuō)：“現(xiàn)在我們就說(shuō)桃子的顏色吧。誰(shuí)能描述一下桃子的顏色?”有的同學(xué)說(shuō)它的頭是紅的，有的同學(xué)說(shuō)它的身子一般白一半粉一半紅，眉先生說(shuō)你們可以不可以不用頭、身子什么的來(lái)說(shuō)桃子，像人體解剖一樣，不美。你們可以不可以用一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容桃子的顏色，有位同學(xué)說(shuō)“白里透紅”，有位同學(xué)說(shuō)“紅艷艷”眉先生說(shuō)，這兩個(gè)詞用的都不錯(cuò)。眉先生接著又問(wèn)“那么你們認(rèn)為桃子在清晨、中午、晚上顏色是一樣的嗎”同學(xué)們都大聲說(shuō)不一樣，眉先生問(wèn)怎么不一樣呢，有同學(xué)說(shuō)清晨的桃子帶著露珠，桃子上露珠，晶瑩透亮。“那桃子呢，桃子的顏色呢?”眉先生接著問(wèn)。小李同學(xué)說(shuō)，有著露珠滋潤(rùn)的桃子，它的顏色顯得非常“鮮”眉先生說(shuō)這個(gè)字用的好，早晨帶著露珠的桃子鮮艷嫵媚。小張同學(xué)搶著說(shuō)中午的桃子還有葉子在陽(yáng)光下閃動(dòng)著光澤，那種紅，紅的光彩熠熠，那種綠，綠的逼人的眼，桃子顯得非常精神。眉先生表?yè)P(yáng)了小張同學(xué)。小吳同學(xué)高高舉起手說(shuō)，黃昏的桃子在夕陽(yáng)的映照下，粉紅色上又鍍了一層金黃色的光暈，非常好看。小劉同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)像一顆有著金色光圈的佛心。眉先生贊許的點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“好，同學(xué)們，如果我把你的眼睛蒙上，有一只橘子，有一只桃子，你們可以采取什么辦法判斷出來(lái)，哪個(gè)是桃子?”小馬同學(xué)大聲說(shuō)“摸，摸，摸，他們的形狀不一樣，他們給手的感覺(jué)也不一樣，橘子表皮不平滑，桃子光滑，還有一層絨毛。”有同學(xué)大聲說(shuō)：“用鼻子聞一聞，橘子的香味濃，桃子的香味淡淡的，還散發(fā)著一絲甜甜的味。”眉先生表?yè)P(yáng)了大家，接著眉先生說(shuō)：“桃子你們也看了，也聞了，也摸了，現(xiàn)在我要聽(tīng)一聽(tīng)這只桃子，看她在說(shuō)什么話。”于是眉先生側(cè)耳湊近黑板上的桃子裝出仔細(xì)聽(tīng)的樣子，接著眉先生說(shuō)我聽(tīng)到了，我聽(tīng)到這顆桃子在說(shuō)：我長(zhǎng)的個(gè)頭適中，相貌好看是桃子中的美女，左看看，右看看，真沒(méi)有一顆桃子比我漂亮呀，我怎么長(zhǎng)得那么好看呢?眉先生模仿著桃子的神情說(shuō)到這里，大家都哈哈的笑了。

　　接著眉先生問(wèn):“誰(shuí)喜歡吃桃子，桃子嘗起來(lái)是怎樣的，你們會(huì)寫(xiě)嗎?”，同學(xué)們都大聲說(shuō)會(huì)。小劉同學(xué)說(shuō)：“我正渴著，吃一枚桃子就不渴了。桃子有著粉紅的果肉和豐富的汁水，咬一口，滿口甜甜的。”眉先生微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“現(xiàn)在讓你們寫(xiě)桃子你們會(huì)寫(xiě)了嗎，知道怎么寫(xiě)了嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。”眉先生又問(wèn)。大家齊刷刷地舉起了手。眉先生讓小王來(lái)回答，小王說(shuō)：“要寫(xiě)桃子的形狀、顏色、味道。”眉先生點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)是的：我們描寫(xiě)一個(gè)事物，要仔細(xì)觀察，還要展開(kāi)想象，把這個(gè)事物先刻畫(huà)在腦子里，然后想“看到的，感覺(jué)到的，聽(tīng)到的，聞到的，嘗到的?？傊嬲{(diào)動(dòng)五官。”

　　現(xiàn)在大家都準(zhǔn)備好了嗎，我們下課5分鐘，接下來(lái)要寫(xiě)這一段桃子描寫(xiě)了，寫(xiě)作是需要非常安靜的環(huán)境的，在接下來(lái)的二十分鐘，誰(shuí)都不要說(shuō)話，不會(huì)寫(xiě)的字先用拼音注音。課堂上忽然就安靜下來(lái)，仿佛能聽(tīng)到書(shū)寫(xiě)的沙沙聲。

　　同學(xué)們都寫(xiě)完了，停下筆，看著眉先生。眉先生說(shuō)：現(xiàn)在每位同學(xué)都要讀一下自己的桃子，誰(shuí)先來(lái)。小多同學(xué)勇敢地舉起了手，等她讀完以后，老師指出了她哪句寫(xiě)得好，哪句寫(xiě)得可以再改進(jìn)。每個(gè)同學(xué)讀完后，眉先生都要評(píng)價(jià)哪句好，為什么好，哪句不好，然后問(wèn)大家怎么改一下才好，大家都很積極的發(fā)言。

　　小李同學(xué)認(rèn)為眉先生評(píng)小寧同學(xué)的那段話說(shuō)的特別好。小寧同學(xué)寫(xiě)了這樣一句“我走進(jìn)桃林，捧起一枚桃子，細(xì)細(xì)的欣賞起來(lái)，忽然一陣風(fēng)，我松開(kāi)桃子，桃子在樹(shù)枝上微微顫動(dòng)，多像一顆跳動(dòng)的紅心呀!”小李同學(xué)感覺(jué)這一句寫(xiě)得很好了。可是眉先生說(shuō),如果只是簡(jiǎn)單的寫(xiě)捧起桃子，就讓人不清楚這只桃子是摘下來(lái)的，還是掛在樹(shù)枝上的。另外后面一句寫(xiě)桃子毛茸茸的，長(zhǎng)著一層細(xì)細(xì)透明的絨毛放在捧起桃子這里，更恰當(dāng)。如果這樣寫(xiě)“我用一只手輕輕壓下一枝桃枝，用另一只手輕輕地托起一枚桃子，感覺(jué)它觸的我的手心癢癢的，它長(zhǎng)著一層細(xì)細(xì)的透明的絨毛，我仔細(xì)地欣賞著這枚桃子，忽然一陣清風(fēng)吹來(lái)，淡淡的香氣也飄過(guò)來(lái)，我輕輕地松開(kāi)桃枝，那枚桃子也隨著桃枝彈了回去，在枝頭輕輕地晃動(dòng)，多像一顆跳動(dòng)的紅心呀。”小李同學(xué)感覺(jué)經(jīng)眉先生一改，真是又生動(dòng)了不少。眉先生說(shuō)，這叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在寫(xiě)作過(guò)程中一定要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，文章就會(huì)神采飛揚(yáng)起來(lái)。

　　最后眉先生又讓每位同學(xué)把修改好的文章修改一遍，眉先生說(shuō)好文章都是改出來(lái)的。

　　最后下課的時(shí)候，眉先生給每位同學(xué)發(fā)了兩顆完成任務(wù)的小星。另外還發(fā)了最美文章小明星，構(gòu)思最巧小明星，最書(shū)法小明星，最自信小明星，最辛苦小明星，最新小明星。大家都面帶笑容的離開(kāi)了教室。

　　作者：水韻讀寫(xiě)工作室

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