編者按：一枚桃子沒有什么稀奇的地方，但是如果要將它作為寫作的對象，那可就有難度了。下面請看這篇《一枚桃子》。

　　今天上作文課，眉先生問同學們：“誰學過美術，誰能在黑板上畫一枚桃子?”小寧同學業(yè)余學著美術，很積極地舉手，在黑板上畫下了一枚桃子，還畫了兩片葉子呢。

　　同學們都在下面竊竊私語：“難道今天寫桃子?”

　　眉先生說：“對的，今天寫桃子。”眉先生接著問：“桃子是什么樣子的，誰能說說?”小多同學搶著說：“桃子的形狀像顆心-------桃心”眉先生接著問，桃子的大小有多大，誰可以形容一下?很多同學都拿兩個手合成一個“心形”比起來，說有這么大。眉先生微微笑著說：“我們學的是作文課，要用文字來描述，不能用手來比劃哦。”有同學說：“像個肉球”有同學說“像個沙包”眉先生搖搖頭說，這樣的比喻沒有美感，不好，寫美好的時候，無論是比喻或者擬人，都要盡可能比的有美感，讓人讀了有美的享受，否則還不如不比呢。有個同學說像我的拳頭，這位同學長得比較瘦小，眉先生說像你的拳頭的桃子應該是一枚小桃子吧，大家都笑了。如果是一枚大桃子像誰的拳頭呢，小邢同學搶著說像爸爸的拳頭。一位比較內向的同學說：“像粉拳，像美女的粉拳，因為桃子是粉紅色的!”大家都為這位同學鼓起掌來。

　　接著眉老師說：“現(xiàn)在我們就說桃子的顏色吧。誰能描述一下桃子的顏色?”有的同學說它的頭是紅的，有的同學說它的身子一般白一半粉一半紅，眉先生說你們可以不可以不用頭、身子什么的來說桃子，像人體解剖一樣，不美。你們可以不可以用一個比較恰當?shù)脑~語來形容桃子的顏色，有位同學說“白里透紅”，有位同學說“紅艷艷”眉先生說，這兩個詞用的都不錯。眉先生接著又問“那么你們認為桃子在清晨、中午、晚上顏色是一樣的嗎”同學們都大聲說不一樣，眉先生問怎么不一樣呢，有同學說清晨的桃子帶著露珠，桃子上露珠，晶瑩透亮。“那桃子呢，桃子的顏色呢?”眉先生接著問。小李同學說，有著露珠滋潤的桃子，它的顏色顯得非常“鮮”眉先生說這個字用的好，早晨帶著露珠的桃子鮮艷嫵媚。小張同學搶著說中午的桃子還有葉子在陽光下閃動著光澤，那種紅，紅的光彩熠熠，那種綠，綠的逼人的眼，桃子顯得非常精神。眉先生表揚了小張同學。小吳同學高高舉起手說，黃昏的桃子在夕陽的映照下，粉紅色上又鍍了一層金黃色的光暈，非常好看。小劉同學補充說像一顆有著金色光圈的佛心。眉先生贊許的點點頭。

　　“好，同學們，如果我把你的眼睛蒙上，有一只橘子，有一只桃子，你們可以采取什么辦法判斷出來，哪個是桃子?”小馬同學大聲說“摸，摸，摸，他們的形狀不一樣，他們給手的感覺也不一樣，橘子表皮不平滑，桃子光滑，還有一層絨毛。”有同學大聲說：“用鼻子聞一聞，橘子的香味濃，桃子的香味淡淡的，還散發(fā)著一絲甜甜的味。”眉先生表揚了大家，接著眉先生說：“桃子你們也看了，也聞了，也摸了，現(xiàn)在我要聽一聽這只桃子，看她在說什么話。”于是眉先生側耳湊近黑板上的桃子裝出仔細聽的樣子，接著眉先生說我聽到了，我聽到這顆桃子在說：我長的個頭適中，相貌好看是桃子中的美女，左看看，右看看，真沒有一顆桃子比我漂亮呀，我怎么長得那么好看呢?眉先生模仿著桃子的神情說到這里，大家都哈哈的笑了。

　　接著眉先生問:“誰喜歡吃桃子，桃子嘗起來是怎樣的，你們會寫嗎?”，同學們都大聲說會。小劉同學說：“我正渴著，吃一枚桃子就不渴了。桃子有著粉紅的果肉和豐富的汁水，咬一口，滿口甜甜的。”眉先生微笑著點點頭。

　　“現(xiàn)在讓你們寫桃子你們會寫了嗎，知道怎么寫了嗎?誰能說說怎么寫。”眉先生又問。大家齊刷刷地舉起了手。眉先生讓小王來回答，小王說：“要寫桃子的形狀、顏色、味道。”眉先生點點頭說是的：我們描寫一個事物，要仔細觀察，還要展開想象，把這個事物先刻畫在腦子里，然后想“看到的，感覺到的，聽到的，聞到的，嘗到的?？傊嬲{動五官。”

　　現(xiàn)在大家都準備好了嗎，我們下課5分鐘，接下來要寫這一段桃子描寫了，寫作是需要非常安靜的環(huán)境的，在接下來的二十分鐘，誰都不要說話，不會寫的字先用拼音注音。課堂上忽然就安靜下來，仿佛能聽到書寫的沙沙聲。

　　同學們都寫完了，停下筆，看著眉先生。眉先生說：現(xiàn)在每位同學都要讀一下自己的桃子，誰先來。小多同學勇敢地舉起了手，等她讀完以后，老師指出了她哪句寫得好，哪句寫得可以再改進。每個同學讀完后，眉先生都要評價哪句好，為什么好，哪句不好，然后問大家怎么改一下才好，大家都很積極的發(fā)言。

　　小李同學認為眉先生評小寧同學的那段話說的特別好。小寧同學寫了這樣一句“我走進桃林，捧起一枚桃子，細細的欣賞起來，忽然一陣風，我松開桃子，桃子在樹枝上微微顫動，多像一顆跳動的紅心呀!”小李同學感覺這一句寫得很好了?？墒敲枷壬f,如果只是簡單的寫捧起桃子，就讓人不清楚這只桃子是摘下來的，還是掛在樹枝上的。另外后面一句寫桃子毛茸茸的，長著一層細細透明的絨毛放在捧起桃子這里，更恰當。如果這樣寫“我用一只手輕輕壓下一枝桃枝，用另一只手輕輕地托起一枚桃子，感覺它觸的我的手心癢癢的，它長著一層細細的透明的絨毛，我仔細地欣賞著這枚桃子，忽然一陣清風吹來，淡淡的香氣也飄過來，我輕輕地松開桃枝，那枚桃子也隨著桃枝彈了回去，在枝頭輕輕地晃動，多像一顆跳動的紅心呀。”小李同學感覺經(jīng)眉先生一改，真是又生動了不少。眉先生說，這叫細節(jié)描寫。在寫作過程中一定要注意細節(jié)描寫，寫具體，寫生動，文章就會神采飛揚起來。

　　最后眉先生又讓每位同學把修改好的文章修改一遍，眉先生說好文章都是改出來的。

　　最后下課的時候，眉先生給每位同學發(fā)了兩顆完成任務的小星。另外還發(fā)了最美文章小明星，構思最巧小明星，最書法小明星，最自信小明星，最辛苦小明星，最新小明星。大家都面帶笑容的離開了教室。

　　作者：水韻讀寫工作室

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