編者按：孩子的教育，不僅是老師的事情，也是家長(zhǎng)的事情。如果家長(zhǎng)喜愛(ài)孩子的老師，那么您的孩子一定也愛(ài)自己的老師。下面我們就來(lái)閱讀文章《您是老師最怕的家長(zhǎng)嗎》

　　從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，我們來(lái)做一個(gè)小小的自我測(cè)試：

　　1.在每一個(gè)新的學(xué)年，你是否主動(dòng)去拜訪孩子的老師?

　　2.你是否以請(qǐng)教專家的態(tài)度去拜訪老師?

　　3.你是否提供老師一些孩子在家中的生活資料?

　　4.你是否接納老師的一些想法和感受?

　　5.你是否對(duì)老師的一些困難有同理心，包括牢騷在內(nèi)?

　　6.你是否對(duì)老師一些作法表示支持?

　　7.你是否很少打斷老師的話?

　　8.你是否專注的聽(tīng)老師的敘述?

　　9.你是否相信老師的專業(yè)能力?

　　10.你是否在談話結(jié)束前感謝老師的辛勞?

　　如果你回答“是”的答案在七個(gè)以上，相信你和老師的溝通已經(jīng)有一個(gè)很好的開(kāi)始。如果你回答“是”的在四到六個(gè)之間，你和老師的溝通似乎有點(diǎn)問(wèn)題，回頭看一看回答“否”的題目，想一想其中的道理：尊重是贏取合作之鑰匙。如果你回答“是”的在三個(gè)以下，我想你得花更多的時(shí)間，誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己：是放不下身段嗎?是自認(rèn)為懂得多嗎?是防衛(wèi)性過(guò)強(qiáng)嗎?是從沒(méi)有和老師溝通的經(jīng)驗(yàn)?或是我們的老師不講理，難以溝通呢?當(dāng)我們做家長(zhǎng)的沒(méi)有權(quán)力選擇孩子的老師時(shí)，那不管什么情況我們都要學(xué)會(huì)與老師溝通。

　　思榮碎語(yǔ)：

　　老師最怕的家長(zhǎng)有兩種：一種是從不來(lái)學(xué)校，對(duì)于孩子的事不聞不問(wèn);另一種是三天兩頭來(lái)學(xué)校，一點(diǎn)雞毛蒜皮的事都來(lái)找老師理論。在孩子的教育中，父母和老師的溝通也非常重要。但是我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在與教師溝通時(shí)說(shuō)的雖然很多，但是還是覺(jué)得沒(méi)有解決自己想要解決的問(wèn)題。在家長(zhǎng)與老師溝通時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)以下一些情況：

　　第一種是最常見(jiàn)的，說(shuō)話信馬由韁。有些家長(zhǎng)在事先沒(méi)有想好想問(wèn)老師什么問(wèn)題，就來(lái)與老師交流，一般表現(xiàn)就是想到什么說(shuō)什么，問(wèn)題完全沒(méi)有指向性，比如有的家長(zhǎng)見(jiàn)到老師后一會(huì)兒說(shuō)：“這個(gè)孩子做作業(yè)很慢，貪玩得要命，就是不肯學(xué)習(xí)。”一會(huì)兒又說(shuō)：“這孩子沒(méi)有記性，老師布置的作業(yè)、交待的事情，回家就忘得一干二凈。”老師還沒(méi)有說(shuō)什么，家長(zhǎng)可能就又跑題了。這些家長(zhǎng)的心情，我們完全能理解，他們把老師當(dāng)成孩子教育中最信任的人，所以將平時(shí)的憂慮全部說(shuō)出，但是老師都跟不上這位家長(zhǎng)的思路，不知道他到底想需要老師幫助他解決孩子哪方面的問(wèn)題。這樣無(wú)端浪費(fèi)了時(shí)間，老師也不得要領(lǐng)，不知道家長(zhǎng)想要說(shuō)什么。所以家長(zhǎng)在與老師溝通時(shí)一定想好自己要解決什么問(wèn)題，找到一個(gè)主題，做到在一定時(shí)間內(nèi)的真正有效溝通。

　　第二種與老師自來(lái)熟。有的家長(zhǎng)非常熱情，也很健談，對(duì)孩子的老師更是親切無(wú)比，稱兄道弟，甚至?xí)?wèn)老師一些家庭情況、收入情況等等家長(zhǎng)的本意是想拉拉家常，顯得和老師親切，但是老師這時(shí)不免會(huì)尷尬，不說(shuō)不禮貌，可是又不想說(shuō)，會(huì)讓老師左右為難，這樣，談話會(huì)處于一種不自然狀態(tài)，所以，家長(zhǎng)在于老師溝通時(shí)，要把握好尺度，即要對(duì)老師保持一種熱情的態(tài)度，又要保持一種尊重的尺度。在熱情，友好，尊重的氣氛中解決想要解的問(wèn)題。