編者按：一名優(yōu)秀的老師，會擁有愛心，懂得激勵與賞識孩子，用自己的愛的感化、激勵孩子。

　　教育大師蘇霍姆林斯基認為，教育成功的奧秘在與對孩子的熱愛，這是教育人的高超藝術(shù)，我們應(yīng)該重視用愛的力量去感化、激勵孩子。

　　堅決不做教書匠的管建剛老師說：每個學生內(nèi)心深處都有一種渴望，渴望得到老師的重視和賞識。上天給每個人一份才能，有些人看似沒有才能，只是因為那份才能隱藏得深，隱藏在不為人知的某個角落。教師，無疑是學生生命中最重要的潛力才能的開發(fā)者。無數(shù)失敗的教育案例向我們表明，對后進生，越是用粗暴的教育方式，得到的教育效果越是令人失望，這就是所謂的“破罐子破摔”效應(yīng)。對后進生，首先要做的是幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，尊重他們，欣賞他們，讓他們從老師那兒獲得自信和尊重的信息。幫助他們找回做人的尊重，基于這樣的教育，是學生喜歡的、向往的教育。[2]衷心地去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，學會欣賞他們，尊重他們。美國心理學家威廉·詹姆斯說：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。若與我們的潛能相比，我們只是半醒狀態(tài)。我們只利用了我們的肉體和心智能源的極小一部分而已。往大處講，每一個人離他的極限還遠得很。他擁有各種能力，就看能不能喚出它們。而慷慨的贊美就是喚出它們一部分的一個有用方法。

　　有一個普通的父親叫周弘，他用了20年的生命探索出了一套賞識教育的方法，他雙耳全聾的女兒周婷婷在他賞識理念的培養(yǎng)下，成長為一名留美博士，這個被譽為“第一位發(fā)現(xiàn)孩子沒有錯的教育家，說他要“讓賞識理念走進中國每一個家庭，每一所學校，每一個社區(qū)，每一個企業(yè)和團隊。賞識理念能促進每個人的自身和諧，夫妻間的婚姻和諧，家庭中的親子和諧，企業(yè)中的團隊和諧。它是和諧社會的細胞工程。”

　　當然，我們應(yīng)該承認個體不同，存在著很大的差異;但是，我們應(yīng)該在尊重差異的同時，幫助孩子獲得自我價值感，貼近孩子的生活，去了解他們的愛好、他們的需要，讓他們充滿自信，讓他們自我滿意，這樣才能獲得教育的滿足感。賞識與激勵的奧秘在于讓孩子覺醒，認為自己能行，他們將在激勵與賞識中獲得自由與不竭的動力。

作者：思榮
公眾號：一個人的教育筆記

本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!