學習啦：家長作為孩子的第一任老師，家庭教育是十分重要的一環(huán)，下面我們一起看看這篇《關諸教育》。

　　河南某人到三峽物流園上班，帶三個孩子，還擇校。估計是投奔親戚。結果三個孩子都輟學了。找了好幾個學校，都無功而返。決定幫幫他。

　　教育部門也很委屈，一是有規(guī)矩，明明可以提前登記，你不搞。甚至開學當天還可以登記，你還不搞?，F在收不了韁，知道麻煩了，求諸社會。二是太隨意，對教育是一種不公，老師永遠不知道班上有多少學生。但這位教育人也很懂教育，拒絕嘛，對孩子不公(不接受，輟學指標算原學校);延遲教育，更影響將來的班級。

　　還說到一個事，一個一年級學生，父母皆吸毒。父親已去世，母親去戒毒。外婆撫養(yǎng)。一方面失之于管教，一方面或有后遺癥。在學校動輒打人，大喊大叫，自行決定進出。老師學校無可奈何，其他家長頭疼不已。以常理衡量，此兒已廢，以公心論，又不得偏廢。將來覺醒，或回含恨：生來作甚。

　　前不久路遇一教育老者，在街上逗引孫子，孩大喊不已，老束手無策，甚至做孩童狀，復述其言語，以使其樂。又見一年輕婦女，抱嚎叫不已男孩，兒吼叫于其身，甚為招搖。又一頑童，嚎叫其媽。其母至，吼其不語而已。

　　就想自己孩子，從小至大，除醫(yī)院治療時，少見其泣。小時，她媽騎車帶她，偶爾失誤，腳踝重傷，我趕到后，也未見其慟哭。

　　哭，人之常情;慟哭，無特殊境遇即屬失常。如平時關注夠，對孩子有影響力，一句話，一個眼神，他就知道你意思。何至于哭天喊地，滿世界招搖。

　　說到教育，一是家長絕大多數，都是未經培訓，就當了導師。自己或還是孩，又要去教孩，任性或還未夠，就去面對任性。二是幾乎不學習，只憑已知經驗，去面對各種復雜處境，遇到難題也只是感慨，而非處心積慮化解。

　　以學習補課論，很多補課都不必要，但看別人有，也不管自己條件如何就去報名，費力費時費錢，以為心安。其實，不過是把孩子逼到更不好學的境地。

　　課該不該補?要分析。有的補課，是應補，但孩子不想，這時要甄別，該去不改。有的補課，是無所謂，但別人有，自己不能缺，這就多余。

　　補課分類型。一是拔尖，二是培優(yōu)，三是補差。拔尖，基本是孩子自愿，以為興趣。培優(yōu)，是一廂情愿，多為家長督促。補差，多為家長著急，也有少部分孩子自愿，那是偏科所致，希望迎難而上，除外。

　　舉一例，若干年前，城區(qū)最大兒童音樂教學單位請中央音樂學院教授考級。采訪后和教授共圍一桌。其理論是，考級大可不必。一是學生考級，任何學校不認。二是地方考級向不嚴謹，經常跳級。其所以來，應單位之遣，地方之邀。但其真話，庸人自擾也。今十年去矣，仍如火如荼，為何?

　　考級不過是給人一個競爭由頭，使其可以堅持。而運營考試，一方面是要收費，二方面是要培訓。眾人不覺，汲汲以求。其實，絕大多數愛好，到初中就已止步。有沒有想，當年那些經濟、奔波和時間的付出，回報是什么?或者，僅僅是為將來有一技之長，以為聚會展露身手?

　　選學校，大家都覺省級重點好，趨之若鶩。該不該去?以我而言，要合適。如婚戀之門當戶對，讀書亦然。你什么考分，在什么層級，就去讀什么學校。在一個大致相同的人群中，去打基礎，是對你自己孩子最好的愛。有沒有特殊?有，寥寥可數。

　　美國近來流行一首小詩，說每人都有不同開放的時間。奧巴馬50歲退任總統(tǒng)，特朗普70時才當總統(tǒng)。每個人的都有自己生活的軌跡，不可能一樣，也不需要一樣。

　　如果不懂這些，我想，不但孩子痛苦，自己亦是難受，就連孜孜以求的孩子未來，也會變得不會再來。這樣的場景，其實，天天都在上演。

　　怎樣做一個合格的家長，我想這三條，就差不多——

　　第一，懂道理。

　　第二，能吃虧。

　　第三，愛學習。

　　如果，還往深一步，希望加上這一條，能夠聽得進去別人意見，以及正確的反對意見，包括孩子。

　　公眾號：敏大叔

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