學(xué)習(xí)啦：細(xì)節(jié)決定成敗這個道理我們大家都知道，但是卻沒有幾個人能夠做到的，下面我們來看看這篇《細(xì)節(jié)決定成敗》。

　　“細(xì)節(jié)決定成敗”，這是在中國文章研究會導(dǎo)讀導(dǎo)寫研究中心第12屆年會暨河南省語文第22屆年會帶給我最大的感受。

　　賈志敏老師的《推敲》一課，細(xì)到每個生字的讀音、字形，連一個兒化音的小錯誤也不放過;程翔老師講的是中學(xué)的課，但是他依然在糾正學(xué)生的筆順;錢娟老師在課堂上也耐心的提醒學(xué)生讀書的姿勢。

　　相比之下，我們很多老師做公開課的時候往往是注重課堂的精彩而忽略了很多細(xì)節(jié)。我們不會把太多的時間花在認(rèn)讀生字、觀察字形、按筆順書寫等等這些細(xì)節(jié)上面。我們總認(rèn)為公開課就要高潮迭起，這些平淡沒有觀賞性的環(huán)節(jié)能省就省了，所以，我們的公開課越來越接近表演了。靜下心來想一想，我們的講課的初衷是什么?是教書育人!所以我們備課應(yīng)該備的是學(xué)生，而不是聽課的老師。程翔老師說漢字的書寫是核心素養(yǎng)中的“核”，我們也在說核心素養(yǎng)，但是我們卻把這個核心中的“核”給丟了。

　　細(xì)節(jié)不但決定了一節(jié)課的成敗，同時也決定了做人的成敗。

　　程翔老師在講課的時候處理“蔓”這個字的讀音時，我不由的暗暗佩服這位北京名師的涵養(yǎng)。程老師聽出來學(xué)生的讀音和自己的讀音不同之后，并沒有立刻糾正，而是問學(xué)生為什么讀這個音。得知是這個班的老師教的之后，程老師讓學(xué)生還是按照自己老師教的讀，然后告訴學(xué)生這個字還有另外一個讀音。在場的老師們紛紛拿出手機(jī)查“蔓”字的讀音，最后一致認(rèn)為程老師是對的。程老師肯定也認(rèn)為自己是對的，但是他并沒有當(dāng)場糾正指出別的老師的錯誤。作為一位名師，程老師的這一個小細(xì)節(jié)讓我們看到了一位名師的虛懷若谷。

　　體現(xiàn)程老師涵養(yǎng)的還有一個細(xì)節(jié)，不只是我注意到了，課后同事們都在說這個細(xì)節(jié)。程老師講完課后并沒有馬上離開，在主持人點(diǎn)評的時候他在靜靜的擦黑板，擦完之后看到還不是太干凈，又到后臺把抹布洗干凈重新擦，直到把黑板擦的干干凈凈。我趕緊拿出手機(jī)拍下了這個鏡頭，心中不由得再次贊嘆：這就是大家風(fēng)范，舉手投足間充分展現(xiàn)了一位名師的涵養(yǎng)!

　　名牌在于邊邊角角，做好每個細(xì)節(jié)才能做好一件事，做好每個細(xì)節(jié)才能把人做好。魏書生老師也說：“天下大事必做于細(xì)”。讓我們從每一個細(xì)節(jié)做起，從每一個小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

　　作者：河南省鶴壁市?？h善堂鎮(zhèn)臨河學(xué)校 王雪民

　　公眾號： 北京文鑫作文

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!——學(xué)習(xí)啦