學(xué)習(xí)啦：教育的目的是什么?我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人?我們有應(yīng)該怎么培養(yǎng)他們?下面我們一起看看這篇《教育的目的》從中尋找答案。

　　懷特海在他的名著《教育的目的》中寫道：“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路”。20世紀上半葉的這句話，振聾發(fā)聵，好像就是在對中國當(dāng)代教育的呼吁。懷特海“斷然反對灌輸生硬的知識，反對沒有火花的使人呆滯的思想。”他指出只有“自我發(fā)展才是有價值的智力發(fā)展”，不能喚醒學(xué)生自我發(fā)展的教育是失敗的，一味地通過被動記憶支離破碎的知識來塑造自己的精神生活，這顯然是違背常理、違背人性的。

　　懷特海認為教育應(yīng)該是有節(jié)奏的，“在學(xué)生心智發(fā)展的不同階段，應(yīng)該采取不同的課程，采用不同的學(xué)習(xí)方式”。他將智力發(fā)展的過程分為三個階段，名為浪漫階段、精確階段和綜合運用階段，每個階段對應(yīng)著不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。懷特海指出，在精確訓(xùn)練過程中，教師的作用至關(guān)重要。成功的教師“十分清楚學(xué)生需要精確學(xué)習(xí)的知識范圍，他不讓學(xué)生記住一些不相關(guān)的次要的知識”，他清楚地知道“成功的秘訣就是速度，速度的秘訣是專注。”

　　公眾號：教書匠陳浩

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!——學(xué)習(xí)啦