學(xué)習(xí)啦：文章對(duì)心理的大量描寫讓作者的心隨著事件發(fā)展而跳動(dòng)，起到緊抓讀者的作用，十分有趣，下面我們一起看看這篇《緊張的一節(jié)課》。

　　“叮鈴鈴......”上課鈴響了，同學(xué)們都擠進(jìn)教室里坐好。

　　這時(shí)，老師拿著語文書走進(jìn)教室里。我心想：今天是要講新課嗎?只聽老師說：“今天檢察昨天布置的背誦作業(yè)。”什么?背誦作業(yè)?我怎么不知道?我一臉疑惑。我用胳膊碰了碰同位，小聲說：“昨天有背誦作業(yè)嗎?”“有啊，難道你沒背嗎?”這時(shí)老師說：“給大家五分鐘復(fù)習(xí)一下!”一聽老師說了這句話，我就趕緊把語文書拿出來背誦?？墒菚系淖趾孟窈臀疫^不去一樣，記一句忘一句，記一句忘一句。

　　五分鐘已經(jīng)所剩無幾了。突然，老師說：“好，時(shí)間到。從你開始。”只見她飛快的站起來，流利的背誦起來。我心想：她怎么背這么快呀，也不多給我一些時(shí)間背誦課文!我的心越跳越快，越跳越記不住。這時(shí),第一組的同學(xué)都已經(jīng)提完了，背的都非常流利。接下來會(huì)是我們二組么?突然，老師提到了我的同位，我的心跳的更快了：怎么這么快呀，下一個(gè)會(huì)不會(huì)是我呢?可是他背得結(jié)結(jié)巴巴的：“珍珠泉……在泉城……路北……泉池約一畝見方……”老師生氣的大聲喊：“下午再檢查你!坐下!”等他一坐下，我的手心里都冒出了汗，緊張極了，早知道就該好好聽作業(yè)的，可是后悔有什么用呢。只聽老師說：“下面我們講新課……”我一聽，心里的大石頭終于落地了，心情也慢慢的平靜了下來。

　　“叮鈴鈴……”下課鈴響了，同學(xué)們都出去玩了，而我把語文書拿起來，誰讓我不會(huì)背呢。

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