學(xué)習(xí)啦：想要獲得滿分的作文，需要掌握好一定的技巧，下面大家一起來(lái)欣賞一下獲得滿分作文的技巧，希望對(duì)大家有所幫助!

　　滿分作文技巧

　　新時(shí)代，擁有這種能力的孩子更吃香

　　享譽(yù)世界的數(shù)學(xué)家蘇步青常說(shuō)：“我從小打好了語(yǔ)文的基礎(chǔ)，這對(duì)我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大方便。”他深刻體會(huì)到“語(yǔ)文是成才的第一要素”。

　　所以，他在擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)發(fā)表“就職宣言”時(shí)曾說(shuō)：“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生，我的意見(jiàn)是第一堂先考語(yǔ)文，考后就判卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的。”

　　有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，孩子總是做錯(cuò)題或者做題慢，如果經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間的訓(xùn)練仍然沒(méi)有提高，其實(shí)很可能根本不是數(shù)學(xué)計(jì)算的問(wèn)題，而是壓根題都沒(méi)讀懂，或者需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能明白題目在問(wèn)什么。

　　越到高年級(jí)，其實(shí)純粹的計(jì)算所占的比例已經(jīng)相對(duì)比較少了，語(yǔ)文的重要性也就更加凸顯。

　　今后高考的區(qū)分度主要在語(yǔ)文

　　王文湛表示，語(yǔ)文又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，九年義務(wù)教育一共上課9522節(jié)課，小學(xué)一年級(jí)到高三畢業(yè)一共上課13000節(jié)課，語(yǔ)文是第一大科，占總課時(shí)的21%以上。中小學(xué)一共上了20門課，語(yǔ)文占1/5的課時(shí)還要多，語(yǔ)文是工具科，是母語(yǔ)，是學(xué)習(xí)其他各科的基礎(chǔ)前提。

　　“今后高考主要考語(yǔ)文，因?yàn)橐純纱?，?shù)學(xué)降低難度，今后高考的區(qū)分度主要在語(yǔ)文，語(yǔ)文主要在作文。”

　　在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最注重的能力就是寫作

　　而寫作的能力將貫穿你的一生

　　21世紀(jì)的教育目標(biāo)里，

　　已經(jīng)把寫作(writing)作為所有學(xué)科的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，

　　原因是未來(lái)你在任何方面要取得成就，

　　你都要通過(guò)寫作的方式把你的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

　　邏輯思維羅胖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：當(dāng)代社會(huì)，最重要的能力是表達(dá)能力。因?yàn)椋谖磥?lái)最重要的資產(chǎn)是影響力。影響力怎么構(gòu)成?兩個(gè)能力，第一寫作，第二演講!

　　(美國(guó)一家私人網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用公司)的創(chuàng)始人賈森·弗里德是開(kāi)發(fā)人員出身，又是一位成功的創(chuàng)業(yè)者。他曾在暢銷書《重來(lái)》中開(kāi)設(shè)專門篇幅，強(qiáng)調(diào)寫作的意義。

　　他說(shuō)“如果你面試了幾個(gè)候選人，他們都非常不錯(cuò)，但最終你只能留一個(gè)入職，那么選哪個(gè)? 答案是“ 雇那個(gè)寫作最厲害的人”，為什么呢?因?yàn)闊o(wú)論你要招的是營(yíng)銷人員、推銷員、設(shè)計(jì)師還是程序員，無(wú)論是誰(shuí)，他們的寫作技巧都會(huì)對(duì)工作有所助益。

　　寫好作文，學(xué)好語(yǔ)文，已經(jīng)有越來(lái)越多的家長(zhǎng)著重培養(yǎng)孩子這兩種能力。成功沒(méi)有捷徑，但學(xué)習(xí)有方法，只要用對(duì)方法，沒(méi)有學(xué)不好的孩子。

　　多看書、多說(shuō)、多寫

　　中國(guó)孩子寫作文的方法，幾乎都是錯(cuò)的

　　下面就先帶你一一拆解，中國(guó)孩子最常見(jiàn)三種寫作文的誤區(qū)。

　　1.孩子不會(huì)寫作文，多看書就好啦?

　　臺(tái)灣童書出版人郝廣才老師長(zhǎng)期教小孩寫作，他讓小朋友模仿《靜夜思》寫文章：

　　床前明月光， ——我看到了什么

　　疑是地上霜。 ——感覺(jué)它像什么

　　舉頭望明月， ——我又做了什么

　　低頭思故鄉(xiāng)。 ——產(chǎn)生了什么心理活動(dòng)和后果

　　有很多家長(zhǎng)恨不得每本書都是經(jīng)典，每本書都很精彩。首先這是不可能的。其次，別人看起來(lái)是經(jīng)典，你讀了卻沒(méi)有共鳴，也很正常。即使都讀經(jīng)典，也屬于偏食。讓小孩讀一些不那么好的文字，對(duì)他的警醒作用會(huì)更大，這相當(dāng)于在提醒他：我不能寫得像他那樣爛。

　　從自己的心里走出來(lái)，走入到對(duì)方的心坎里。這是比較好的寫作，也是生活中，我們與人交往，不管與什么身份的人交往，一種最好的結(jié)局。

　　在培養(yǎng)孩子寫作能力的時(shí)候，不要想當(dāng)然的覺(jué)得，只要多讀就可以自然寫出好文章。完全不是這回事。多讀，多背，可以為寫好東西打下一個(gè)基礎(chǔ)，但這個(gè)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化為寫作能力，需要復(fù)雜的思維，更加廣博的知識(shí)面。

　　再說(shuō)說(shuō)小孩的寫作。小孩開(kāi)始寫的時(shí)候，困難是寫不出多少字。等這個(gè)階段過(guò)去之后，下一個(gè)苦惱就是寫太多，收不住。因?yàn)楹⒆尤狈σ环N控制能力，不知道怎么寫是可以讓讀者滿意的。不知道哪些應(yīng)該詳寫，哪些應(yīng)該略寫。不知道如何突出重點(diǎn)，如何去掉次要的。等這種能力獲得了，寫出來(lái)的東西就像模像樣了。

　　2.我的孩子挺能說(shuō)的啊，為什么寫文章寫不好呢?

　　“孩子不會(huì)寫文章啊”不是不會(huì)寫，是孩子們不懂得思考。

　　葉圣陶先生在《怎樣寫作》一文中說(shuō)：“語(yǔ)文的最高境界就是文章同說(shuō)話一樣。”人是不是善于說(shuō)話，與文章寫得好不好是有很大關(guān)聯(lián)的。爸爸媽媽可能會(huì)說(shuō)：“我的孩子挺能說(shuō)的啊，為什么寫文章寫不好呢?”或者“我的孩子就不愛(ài)說(shuō)話，怎么辦呢?”

　　這都需要我們訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言，讓他養(yǎng)成規(guī)范說(shuō)話的習(xí)慣。

　　寫作在落筆前已經(jīng)有了一個(gè)整體的思考，而不是想到哪里寫到哪里。

　　3.寫作文讓孩子一直堅(jiān)持寫就好了?

　　一些小朋友的問(wèn)題在于，寫和說(shuō)是分開(kāi)的。生活中他表達(dá)得很好，伶牙俐齒，一旦要寫，馬上換頻道，手足無(wú)措，茫然局促。如果老師布置了作文，大部分同學(xué)都很茫然：我怎么寫啊?或者寫完后自己不滿意。我們跟這些學(xué)生說(shuō)，你就當(dāng)飯桌上和朋友們聊天，在飯桌上和朋友怎么介紹這件事，你把它寫下來(lái)就好。

　　幫助小孩克服寫作恐懼一個(gè)很有效的辦法，就是讓他像說(shuō)話一樣寫作。生活中的大事小情，讓孩子用文字寫出來(lái)。平時(shí)的積累多了，各種組件都有了，真到寫作文的時(shí)候，可能就水到渠成了。

　　有一個(gè)命題作文，寫一寫你最喜歡自己身體的哪個(gè)部位。如果你問(wèn)孩子這個(gè)問(wèn)題，他一定會(huì)滔滔不絕地講起，最后讓孩子把說(shuō)過(guò)的話整理寫成作文吧!

　　我們用這個(gè)方法

　　幫不會(huì)寫作文的孩子，會(huì)寫作文、拿到高分

　　過(guò)去一段時(shí)間，我們走訪了28名一線特級(jí)作文教師，試圖找到一種真正能快速提升孩子們寫作能力的方法。

　　最后我們發(fā)現(xiàn)這些厲害的老師教作文的秘笈和一般傳統(tǒng)教學(xué)方法完全不同，為了把這套寫作秘笈讓更多的孩子們收益，我們便一起打造了這套作文課程。經(jīng)過(guò)數(shù)月打磨，這套課程終于要跟大家跟見(jiàn)面啦!

　　學(xué)習(xí)一定要用巧勁。寫作文，最關(guān)鍵的，就是讓孩子“開(kāi)竅”。

　　那怎么才能讓孩子對(duì)寫作文“開(kāi)竅”呢?

　　我們發(fā)現(xiàn)：

　　1. 5—8分鐘動(dòng)畫視頻作文講解孩子更快吸收

　　比起傳統(tǒng)的教育，老師在教室給孩子們講四五十分鐘，孩子最后回到家還是不會(huì)寫。動(dòng)畫的授課方式更具有吸引力，每一個(gè)動(dòng)畫都有一個(gè)或者幾個(gè)小故事組成，孩子看著有趣不累還能從中學(xué)得知識(shí)。

　　很多父母，除了從小給孩子念誦古詩(shī)詞，還喜歡給孩子買各種作文書、課外閱讀書，讓孩子看。

　　可現(xiàn)實(shí)卻是......有的孩子不愛(ài)讀，讀了也不會(huì)寫，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。

　　真的太可惜了!

　　其實(shí)，現(xiàn)在作文課堂，完全可以用更有意思、更現(xiàn)代的方式去演繹。讓孩子們更容易接受、并且愛(ài)上作文。

　　在視頻中，作文課不僅僅在教室上，還可以在操場(chǎng)、在海邊、在足場(chǎng)， 甚至在游樂(lè)場(chǎng)，在孩子們喜歡的地方都可以學(xué)作文。

　　孩子對(duì)動(dòng)畫的記憶更深刻，學(xué)習(xí)再也不是老爸老媽催促著去學(xué)習(xí)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

　　2.聽(tīng)故事寫作文，一點(diǎn)都不累

　　寫人物是這么講得：寫外貌不是比美，寫出特點(diǎn)才能寫出新意。親人事例也一樣，我們可以通過(guò)他們的對(duì)話(語(yǔ)言描寫)，他們的想法(心理描寫)來(lái)突出親人的特點(diǎn)

　　比如說(shuō)：有一次，我媽生病了，她看著那碗黑漆漆的中藥，目視前方，雙手舉杯，說(shuō)了一句：壯士，讓我們一起干了這碗藥。我爸聽(tīng)見(jiàn)了，在旁邊慢悠悠地說(shuō)了一句：你不是壯士，你只是壯。但是事后，又會(huì)事無(wú)巨細(xì)地為我媽煮好各種藥，為他做各種她想吃的飯，這才是我們?nèi)粘Ｉ畛霈F(xiàn)的情景。

　　傳統(tǒng)的教育，都喜歡直接告訴孩子理論，給孩子講大道理。給孩子一個(gè)話題，就讓寫。教孩子寫作文但真正有效的方法是要教孩子去感受去講內(nèi)心真實(shí)想講的內(nèi)容，而不是背作文里的老梗。

　　寫風(fēng)景，和孩子一起走到海邊，看海水的顏色變化，聽(tīng)浪破的聲音，上“寧?kù)o”的功課;教他們用裸手觸摸樹(shù)皮的紋路，用眼睛記住葉子的厚薄，用呼吸測(cè)出花香的分寸，用閉眼的心看見(jiàn)風(fēng)徐徐吹。

　　在這個(gè)過(guò)程中，孩子剛開(kāi)始可能會(huì)弄臟小手、會(huì)走彎路，但他最終自己會(huì)體悟這種感受，在作文中真實(shí)地表達(dá)自己。

　　3.將經(jīng)典作品和寫作連通

　　我們查閱了眾多文學(xué)典籍，從浩如煙海的經(jīng)典文學(xué)作品中，精挑細(xì)選了很多個(gè)適合孩子們看得經(jīng)典文學(xué)作品。每一個(gè)作文話題都選取了適合這個(gè)話題的經(jīng)典片段進(jìn)行重點(diǎn)解讀，一起幫助孩子們更深層次理解作文話題。

　　小語(yǔ)趣作文，最大的不同在于，對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的獨(dú)特講授。

　　什么樣的作文，用什么樣的經(jīng)典作品講述。根據(jù)故事的難易程度對(duì)語(yǔ)言做一定的“翻譯”，但不是完全轉(zhuǎn)換成大白話，仍然保留著經(jīng)典文學(xué)的韻味。

　　“這樣才能讓孩子在聽(tīng)的過(guò)程中，跟著經(jīng)典作品一起學(xué)習(xí)寫作文，內(nèi)心真正受到文學(xué)作品的滋養(yǎng)。”

　　短期來(lái)看，能提升學(xué)習(xí)成績(jī)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，還能幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，提升閱讀思維。

　　4.答疑互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)效果落實(shí)到實(shí)處

　　聽(tīng)完小語(yǔ)趣作文課后，小朋友們記得將你的習(xí)作發(fā)到社群里，每周我們都將從課程下方的疑問(wèn)里抽取問(wèn)題，為你定期答疑解惑，讓小語(yǔ)老師帶你從此寫作文不再煩惱。

　　不管你是看了很多書仍然不會(huì)寫作文，還是你想通過(guò)這套方法提升并改進(jìn)你的寫作技巧，現(xiàn)在努力還是來(lái)得及。

　　作文，就是思想，就是生活，就是態(tài)度。我知道，對(duì)孩子，你認(rèn)為他能走多遠(yuǎn)，他就能走多遠(yuǎn)。

　　不論你平時(shí)有多忙，但孩子的學(xué)習(xí)不容耽擱，將這套有趣并且有料的經(jīng)典作文課送給孩子，就是給孩子最好的成長(zhǎng)禮物。

　　作者：小學(xué)寫作

　　公眾號(hào)：小學(xué)寫作

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