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語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感想:銅雀臺(tái)畔春猶在

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  學(xué)習(xí)啦:語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的一次顛覆?!躲~雀臺(tái)畔春猶在 》一文是作者在參加完這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后的感想,一起來(lái)閱讀參考一下吧!

  銅雀臺(tái)畔春猶在

  ———河北邯鄲民校聯(lián)盟集備活動(dòng)側(cè)記

  9月16日,周六,陰有雨。

  不知道是陰天還是重度的霧霾污染,一大早的邯鄲城霧蒙蒙的,看不到半點(diǎn)陽(yáng)光。

  早飯后七點(diǎn),我們趕往會(huì)議地點(diǎn)——臨漳縣紅旗學(xué)校。

  百度得知,臨漳地處河北最南端,西望太行山,東眺齊魯?shù)?,位居中原腹部,扼守燕趙南門,素有“天下之腰脊,中原之噤喉”之稱譽(yù)。臨漳古時(shí)稱鄴,更有“三國(guó)故地、六朝古都”之美譽(yù),早在春秋時(shí)期,齊桓公便始筑鄴城,距今已有2700多年的歷史。唐代詩(shī)人杜牧“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”,李白“生前一笑輕九鼎,魏武何悲銅雀臺(tái)”詩(shī)句中的銅雀臺(tái)遺址就在臨漳境內(nèi)。另有鬼谷授徒、竊符救趙、曹沖稱象、文姬歸漢等歷史故事均出自臨漳。

  行駛在這樣一座歷史古城里,連空氣似乎也帶了厚重的文化氣息。一路上,負(fù)責(zé)河北區(qū)的李建國(guó)老師跟我談他的入職經(jīng)歷和感想,因?yàn)檫@份文化事業(yè)的感召,他辭去安逸高薪的管理工作,加盟華樾,一頭扎進(jìn)河北、扎進(jìn)邯鄲,拜訪局長(zhǎng)、走訪學(xué)校、座談老師,連續(xù)28天出差泡在這里。六歲的兒子想爸爸,年近六十的老父親上個(gè)月重病,在北京住院十八天,李老師只在手術(shù)期間請(qǐng)了三天假……動(dòng)情處,李老師話鋒一轉(zhuǎn),又跟我暢談他的規(guī)劃和設(shè)想,”幾年以后,當(dāng)孩子們都喜歡上讀書,當(dāng)學(xué)校真的成了書香氣息最濃厚的地方,”李老師一臉憧憬,“那我真的算是為家鄉(xiāng)做了點(diǎn)實(shí)事兒了”。

  透過(guò)車窗,是一片綠色的原野。我想,當(dāng)一個(gè)人把職業(yè)當(dāng)成事業(yè),進(jìn)而當(dāng)做自己的使命去追求的時(shí)候,前行的路上一定也如這片綠色的原野,充滿生機(jī),充滿希望。

  車行一個(gè)半小時(shí),8:30,我們一行到達(dá)紅旗學(xué)校。這是一所位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民辦學(xué)校,磚紅色的建筑彰顯著它的樸素和厚重,校門外的電子顯示屏上熱情的標(biāo)語(yǔ)歡迎著遠(yuǎn)道而來(lái)的我們,校園里可見(jiàn)三五成群的外校的老師們,今天是周末,原本是休息的時(shí)間啊,可是從他們的臉上沒(méi)有看到絲毫的不情愿,這就是我們的老師,他們的可愛(ài),任何哪一個(gè)行業(yè)都無(wú)可比擬。

  9點(diǎn),分小學(xué)低段、中高段和初中段三個(gè)組同時(shí)開始。

  站在講臺(tái)上,看到下面坐著的幾十位老師,他們都望向我,一時(shí)之間,感動(dòng)涌上心頭,我竟然有點(diǎn)語(yǔ)塞。

  無(wú)數(shù)次站在臺(tái)上講,無(wú)數(shù)次講閱讀、講備課、講案例、講我們的故事,像今天這樣出現(xiàn)這種情愫卻是第一次。

  于是,我把“我講”改為“我們交流”,就像兄弟姐妹間久別重逢后的一次訴說(shuō)……不知不覺(jué),兩個(gè)半小時(shí)過(guò)去了。

  我的話音剛落,老師們的問(wèn)題便拋了過(guò)來(lái)。

  “潘老師,很多人不看好我們的實(shí)驗(yàn),說(shuō)什么的都有。”提出這個(gè)問(wèn)題的是來(lái)自永年縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一位老師。

  “語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的一次顛覆,很多人不理解是正常的,這就是改革,特別是初期,你要面對(duì)很多的壓力,要頂著短時(shí)間內(nèi)成績(jī)有可能下滑的風(fēng)險(xiǎn),還要承受來(lái)自不同人群的嗤之以鼻甚至是冷嘲熱諷,走過(guò)這一段,你會(huì)發(fā)現(xiàn),閱讀帶給我們的不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科的改變……”

  “潘老師,您放心,實(shí)驗(yàn)初期不管遇到什么,我們都有信心做好這個(gè)實(shí)驗(yàn),我們還想明年春天承辦一次會(huì)議,讓更多的學(xué)校更多的老師參與進(jìn)來(lái)。”說(shuō)這話的是永年縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的董翠芳主任,她帶了她年級(jí)的十幾位老師來(lái)參加今天的集備活動(dòng)。

  ……

  不知不覺(jué),十二點(diǎn)多了……

  12:20,學(xué)校食堂簡(jiǎn)單的午餐。下午1點(diǎn)半,我按約定的時(shí)間走進(jìn)教室的時(shí)候,老師們已按小組開始了實(shí)戰(zhàn)演練。或討論、或沉思、或圈點(diǎn)、或勾畫,一切都有條不紊。

  而我,也不敢懈怠,深入每一個(gè)組,參與老師們的備課討論,回答他們的問(wèn)題。

  下午3:00,是集中展示時(shí)間。

  第一個(gè)展示的是來(lái)自永年實(shí)驗(yàn)中學(xué)的寧雅芳老師,秀氣的她面含微笑,一個(gè)愛(ài)笑的老師一定也是受學(xué)生歡迎的老師。

  寧老師分享結(jié)束后,針對(duì)叢書的引入時(shí)機(jī),引發(fā)了集體的討論,前置閱讀、后置閱讀、課中讀、集中推進(jìn)、穿插推進(jìn),討論中叢書的切入方式一下子明了了。

  “寧老師,我想知道實(shí)驗(yàn)幾周來(lái)您最大的感受是什么?”

  “我最大的感受是,這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我感覺(jué)現(xiàn)在教書特別愉快。這個(gè)學(xué)期我剛從畢業(yè)班下來(lái),帶畢業(yè)班有做不完的習(xí)題,反復(fù)的習(xí)題演練,學(xué)生的語(yǔ)文能力和成績(jī)幾乎沒(méi)有提升,到最后都不知道教給學(xué)生什么了,說(shuō)實(shí)話,我教的很痛苦。今年暑假邂逅語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn),我覺(jué)得方向很對(duì),一下子就想做,今天終于遇見(jiàn)了,我很珍惜。先前我們使用的是鄂教版,沒(méi)有配套的叢書,今年正好換了統(tǒng)編教材,我想,這就是天意,那一刻我就決定應(yīng)該好好做這個(gè)課題,真的很愉快,我樂(lè)在其中。兩周了,每上完一節(jié)課走進(jìn)辦公室第一句話就是,這節(jié)課教的太實(shí)在了,好開心。盡管有的時(shí)候也會(huì)有挫敗感,但失挫中有收獲,聽了今天的報(bào)告后,接下來(lái)我知道我該往哪里努力,感覺(jué)當(dāng)老師有希望了。當(dāng)一個(gè)快樂(lè)的語(yǔ)文老師,快樂(lè)的帶著學(xué)生去讀書、去學(xué)習(xí)。我每天告訴自己,一定要把握這個(gè)機(jī)會(huì)。”

  一個(gè)即興的問(wèn)題引發(fā)了寧老師發(fā)自肺腑的心聲,老師們報(bào)以熱烈的掌聲。

  第二位展示的是來(lái)自永年實(shí)驗(yàn)中學(xué)的趙紫媛。這個(gè)小組的課題我上午做過(guò)分享,他們要跳出我的思路另辟蹊徑,對(duì)于剛剛接觸實(shí)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),但他們做的非常棒。

  互動(dòng)環(huán)節(jié),我把問(wèn)題拋給了這個(gè)小組的另一位老師。

  “實(shí)驗(yàn)初期,您感覺(jué)最困難的是什么?”

  “我感覺(jué)最大的困難是,學(xué)生不會(huì)讀書,讀不進(jìn)書……”

  “這種情況是正常的。學(xué)生都會(huì)讀書了,還要老師干嘛?”

  我的話引來(lái)老師們的開懷大笑。

  “也是哈。”那位老師不好意思的摸摸頭,“后來(lái)想了一個(gè)辦法,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,我提前讀完叢書,然后設(shè)計(jì)出問(wèn)題,把問(wèn)題交給學(xué)生,這樣讀書效果好了些……”

  “一個(gè)勤老師只能帶出一批懶學(xué)生,為什么不讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)題呢?”

  來(lái)來(lái)往往的對(duì)話中,老師們明白了,學(xué)生的潛能是無(wú)限的,放手交給學(xué)生,老師做好“收”的工作就可以了。

  廣平縣慧園中學(xué)的王俊英主任分享的是第三單元“成長(zhǎng)路上”,她的分享和解讀告訴我,這是一個(gè)文學(xué)功底特別深厚的老師。一個(gè)單元包括叢書幾十篇文章的內(nèi)容裝在她的心里,侃侃而談,娓娓道來(lái)。這就是師者的風(fēng)范。

  代表第四小組分享的是臨漳鵬程學(xué)校的王云霞老師,盡管今天剛剛拿到叢書,盡管今天剛剛看到叢書長(zhǎng)什么樣,但她的小組還是解讀的有板有眼。

  最后,我請(qǐng)幾位組長(zhǎng)到前面發(fā)表一句話感言——

  “對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn),我有信心,并且相信一定能做好!”(王云霞)

  “一起和學(xué)生讀書是開心快樂(lè)的事情。”(趙紫媛)

  “我感覺(jué),遇到主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)以后,每天一睜眼好像都是笑醒的,成長(zhǎng)的、奮斗的人生才是有生命力的人生。”(寧雅芳)

  “探索在前方,追求永無(wú)止境。”(王俊英)

  ……

  作為集備活動(dòng),今天實(shí)戰(zhàn)演練的時(shí)間很短,但是老師們很投入,并深諳整合之道,仿佛這個(gè)實(shí)驗(yàn)是為他們而來(lái)。

  此刻,陽(yáng)光沖破陰霾普照大地。樓下窗外,是一片正待收獲的玉米地,我想不遠(yuǎn)的將來(lái),邯鄲也會(huì)迎來(lái)主題學(xué)習(xí)的收獲季。

  返回的途中,正好經(jīng)過(guò)銅雀臺(tái)遺址,同車的老師吟誦起了那首著名的《赤壁》,“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”,而我想起的卻是曹植的《銅雀臺(tái)賦》,“恩化及乎四海兮,嘉物阜而民康。愿斯臺(tái)之永固兮,樂(lè)終古而未央!”這幾句或許更能表達(dá)我此刻的心情吧!

  車子漸行漸遠(yuǎn),銅雀臺(tái)在我們的身后慢慢地變小、模糊,面對(duì)著身后靜默不語(yǔ)的巍峨,我無(wú)法揣測(cè)歷史風(fēng)塵之下的幾度滄桑,但我知道,銅雀臺(tái)畔春猶在。

作者:潘繼云

  公眾號(hào):云說(shuō)語(yǔ)文

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