學(xué)習(xí)啦：你有過挖紅薯的經(jīng)歷嗎？相信在農(nóng)村的小朋友一定有過。下面我們來看看這篇《挖紅薯》。

　　我們來到紅薯地邊，看到了黑乎乎的土地，我心想，張老師不是說這是一片紅薯田嗎?怎么連一片紅薯葉都沒有呢?

　　我走進(jìn)紅薯田終于看到了藤，我把藤拉起來，用小鍬挖起土，看見了根。我又拿起小鍬從離根15厘米的地方開始挖啊挖啊，挖了好久，我終于看見了它小小的腦袋。它們緊緊地抱在一起，好像在取暖，又好像在說悄悄話。撥開紅薯旁邊的土，沿著紅薯的身體用力一鍬，紅薯飛了出來。

　　結(jié)果我挖了17個紅薯，最大的像小小的葫蘆，最小的像個雞蛋。我挖了滿滿一袋子紅薯回到學(xué)校。

　　晚上我準(zhǔn)備讓媽媽做給我吃烤紅薯、紅薯餅、紅薯圓子、蒸紅薯，想著想著我的口水都流出來了。

　　優(yōu)爸點(diǎn)評：小作者分享的挖紅薯的經(jīng)歷，雖然不長，但一篇記敘文所應(yīng)該具備的時間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過、結(jié)果等都具備了，結(jié)構(gòu)完整，敘述也很清晰，是一篇非常棒的文章!文中，小作者加入了自己的心理活動，以自己的疑問增強(qiáng)讀者對文章的參與感，又順暢自然地引出下文，一舉兩得。

　　另外，文章還有一處亮點(diǎn)，小作者以風(fēng)趣的語言寫紅薯，用擬人的手法寫它們“緊緊地抱在一起，好像在取暖，又好像在說悄悄話”，讓普通的紅薯也散發(fā)出可愛的氣息;又用比喻的修辭，“最大的像小小的葫蘆，最小的像個雞蛋”，不僅給讀者以清晰的印象，還讓文章讀起來是那么的樂趣十足。當(dāng)然，小作者的一個“飛”子用得最巧妙，將自己對于紅薯的期盼全部融在這一個字當(dāng)中。小作者只有二年級，就能在短短的文章中將事情寫得如此有趣，將來可是前途無量呢!

小作者：王嘉祁

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