學(xué)習(xí)啦：近年來，學(xué)生的心理教育問題越來越受到人們的關(guān)注。身為一名心理教師，對于學(xué)生們的心理健康教育有什么樣的感悟呢?下面讓我們一起來閱讀《躬身攜弱苗，啟窗聽心聲》這篇教育隨筆吧!

　　“我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來活著有這么多的樂趣，有朋友，有家人，有父母，有同學(xué)有最疼我愛我對我最好的師父。以前自殺的念頭就讓庀隨風(fēng)飄去吧!我要活著，我要好好地活羞……”讀著小強(qiáng)(隱去真名)給我約回信，淚水打濕了我的眼簾，是激動，更是欣喜——這顆病弱枯黃的幼苗終于返青了!

　　亂七八糟，密密麻麻“520”、“1314”、“I lave you”、“久辭”畫滿了整個頁面。我拿著小強(qiáng)的課下本，不由倒吸一口涼氣，憑著幾年做心理工作的經(jīng)驗和最近他在課堂上的表現(xiàn)，我敢斷定：小強(qiáng)早戀了，并且已經(jīng)不能自拔。如果繼續(xù)下去，后果將不堪設(shè)想。事不宜遲，我找了個機(jī)會把他約到了心語室。

　　“小強(qiáng)，聽說你的歌唱得不錯，給我唱幾首拿手的好嗎?”“不想唱!”“呵呵，你要好歌送知音呀?”我故作輕松。“我誰也不唱，永遠(yuǎn)不唱!”他小聲嘀咕著，似在對我，又似自言自語，雖然聲小，但語氣中透著股堅定。“咋啦?失戀了?”我直言不諱。他猛地抬起頭，滿眼疑惑地盯著我，然后又低下了頭……

　　“我也想好好學(xué)，不再想這些事，可是我滿腦子都是她的影子，我簡直要崩潰了，我想與其這樣痛苦的活，還不如一死了之。可是我又沒有勇氣。”他兩只手用力地揪著兩邊的鬢發(fā)泣不成聲。“男兒不輕彈有淚，只因未到傷心處。”看來比我預(yù)料的還要嚴(yán)重。

　　談心、開導(dǎo)、家訪;家訪、開導(dǎo)、談心，在班主任、家長、同學(xué)們的配合下，挨過了漫長的一個多月的時間，他終于堅強(qiáng)地戰(zhàn)勝了自我!

　　躬身攜弱苗，啟窗聽心聲。作為一個新時代的教師，我們不僅要有過硬的專業(yè)知識，要“授業(yè)解惑”，我們更要做好“四有”老師，注重學(xué)生身心健康的發(fā)展，還要學(xué)會聆聽孩子們的心聲。說實話，在這十九年的教學(xué)生涯中我處理的早戀的、厭學(xué)的、離家出走的、校園欺凌的各種案例數(shù)不勝數(shù)。雖然他們的個性不同，問題不同，程度不同，但對于每一個孩子我都用同一顆愛心，同一種耐心，同一片真情去走近他們，走進(jìn)他們，做他們的良師益友，讓他們健康快樂地成長!

作者：于玉花

　　公眾號：太和教研

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!——學(xué)習(xí)啦