學習啦：從教育專家的身上學習教育的精髓，讓教書育人的道理植根于每一個教師的心中，下面我們一起看看這篇《又見曹文軒老師》。

　　仿佛知道要迎來一位貴客似的，上午還刮著的風竟然在午后停了，深秋的太陽暖暖的鋪灑著光彩。

　　跟孫靜校長和十四中的劉迪校長一起站在九中的文心樓前等候曹文軒老師的到來。

　　“來了。”看著開進校園的車子，劉迪校長說。

　　我率先迎上去。

　　一件深色的休閑西裝，一條紅灰小格子的圍巾隨意地搭著，比幾年前更清瘦了一些。

　　“曹老師好!還記得我嗎?2013年在壽光，盛產(chǎn)蔬菜的地方……去年想聯(lián)系您，一直聯(lián)系不上”

　　“哦哦，記得，記得。沒有我的電話嗎?記下我的電話，發(fā)個信息給我……”看著曹老師恍然大悟的樣子，我想他真不一定記得，我只不過是他萬千讀者中的一個，只不過在那次現(xiàn)場的沙龍對話活動中給曹老師做了一次主持。

　　記不記得不重要，重要的是我是曹老師作品忠實的讀者，他的《草房子》一直駐留在我生命的天空里，他的《青銅葵花》一直唯美的開在我的心靈廣場上。

　　人越聚越多，一位中年朋友專程從大連趕過來，就為了當面送給曹老師親筆所寫藏名詩。還有組團而來的日照的家長和孩子專程趕來臨沂就為了見曹老師一面，為了得到曹老師的親筆簽名書。

　　水都來不及喝一口，便坐在會議室的桌子旁邊為孩子們簽名寄語，一本又一本，一摞又一摞。曹老師不只簽自己的名字，還簽索要簽名者的名字，并且每本書都會認認真真寫上一句寄語。直到時間差不多了，直到孫靜校長提醒該過去了，曹老師才從高高的幾摞書中站起來，在大家的陪同下往操場走去。

　　九中的五千多個孩子早已在操場就坐，眼尖的孩子看到曹老師后，伴著熱情的尖叫帶頭掌聲相迎。

　　“那是一九六一年八月的一個上午，秋風乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學那一片草房子中間最高一幢的房頂。他坐在屋脊上，油麻地小學第一次一下就全都撲進了他的眼底。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠去，梧桐的枯葉，正在秋風里忽閃忽閃地飄落。這個男孩桑桑，忽然地覺得自己想哭，于是就小聲地嗚咽起來……”一個女孩子清美的聲音伴著音樂響起，操場的大屏幕上出現(xiàn)了那座唯美的草房子。

　　唯美的聲音，唯美的畫面，這就是文學和朗讀的魅力。

　　在大家無限的神往中，曹老師接過了話筒。

　　“孩子們，你們希望曹老師講什么?肯定是講最拿手的，講寫作，今天我愿意把我的幾句話告訴你們。”

　　三個放羊孩子的故事引出三部作品，深入淺出地告訴孩子們寫作的真諦——財富不在遠方，財富就在我們自己的腳下;創(chuàng)造的自由是無邊無際的;寫作是支箭，閱讀是把弓。

　　離開時，曹老師特意到最前排那個坐著輪椅，腿上打著石膏的男孩子身邊去打個招呼，摸摸男孩兒的頭。沒聽清楚曹老師說了什么，但剛才曹老師在臺上看到這個輪椅男孩時說，我看到前面有個坐輪椅過來的孩子，或許很多年以后，我的某一部作品里會出現(xiàn)這個孩子……

　　這就是文學大師的魅力，時時處處教孩子們觀察生活，凝視世界。

　　短短的一個小時，三個故事不知道會影響多少孩子，不知道多少孩子會因此愛上讀書，愛上創(chuàng)作。

　　“孩子的目光是清純的，我要寫一些真正的童書——寫童書養(yǎng)精神。”感謝曹文軒老師，每年都有新作品問世，為大人孩子送來最“養(yǎng)精神”的食糧。

　　不論是《草房子》還是《青銅葵花》，還是《火印》，亦或曹老師的其他作品，讀曹老師的書總能讀到一種大愛，還有就是唯美，人物、畫面、語言，美得讓人心醉。有一種淡淡的憂傷，卻又是暖暖的，暖在人的心里。每本書的字里行間都充盈著感人肺腑、震撼人心的人間真情。曹老師寫苦難，將苦難寫到深刻之處;寫美，將美寫到極致;寫愛，將愛寫得充滿生機與情意。這種對苦難、對真情、對美好人性的細膩描寫和詠嘆宛如一股溫暖清澈的春水，濕潤和純凈著每一個讀者的眼睛、心靈，牽引著我們對生命中真善美的永恒追尋。

　　記得曾經(jīng)有評論家說，讀曹文軒的小說，需要勇氣和豁達，那種將傷口看成一朵美麗的花一樣的勇氣和豁達。我對此深有同感。讀完《草房子》和《紅瓦》，一個少年從小學一年級到高中三年級的成長呈現(xiàn)在我們面前，曹老師一直在以一種孩子的眼光來看待世界，在表達時，有一種溫馨、純凈的感覺，還有一種時光逝去的淡淡憂傷。

　　流水匆匆，花落無聲，童顏會變成鶴發(fā)，美人終將會遲暮;日升日落，人來人去，生命挽留不住等待。唯有文學，唯有閱讀才能使自己的生命變得永恒!

　　感謝曹文軒老師，在這個溫暖的深秋的午后，給了我和孩子們一場與大師、與文學的美麗的邂逅。

　　公眾號：云說語文

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