學(xué)習(xí)啦：班主任寄語是對(duì)學(xué)生一年的總結(jié)以及對(duì)其未來的一種展望，如何寫好寄語將會(huì)是班主任工作中的重要一環(huán)，下面我們一起看看這篇《如何寫好班主任寄語》。

　　多年來的實(shí)踐，我的寄語撰寫主要為“談心式”和“散文式” 兩種，我覺得“談心式”的寄語如面對(duì)面的交談，給人以親切之感，體現(xiàn)“師情”和“愛心”，拉近距離，增進(jìn)情感。“散文式”的寄語如寫文章一樣，運(yùn)用一些修辭手法來增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，語言含蓄凝煉，委婉深刻，既是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和希望，其實(shí)，潛移默化中也給學(xué)生習(xí)作表達(dá)的一個(gè)范本。

　　1. 巧妙運(yùn)用修辭，形象具體，表達(dá)效果好

　　(1)排比句式讀起來感到瑯瑯上口，整齊的句式，學(xué)生在各方面的表現(xiàn)便像放電影一樣展現(xiàn)在眼前，學(xué)生家長(zhǎng)讀起來一目了然，如：

　　經(jīng)典誦讀的舞臺(tái)上，你聲情并茂地朗讀令老師難忘;美術(shù)課上，你栩栩如生的繪畫讓同學(xué)們嘖嘖稱贊;中隊(duì)委的競(jìng)選中，你勇敢地參與競(jìng)爭(zhēng)令同學(xué)佩服;值日生的勞動(dòng)中，你擦的墻壁亮潔如新，勞動(dòng)委員說可以免檢。……

　　(2)比喻的巧妙運(yùn)用，將自己對(duì)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的描寫更加形象，讀后印象更加深刻。如：

　　……雖然這些都在閃光，老師還是有一點(diǎn)遺憾，愿你更清晰地剖析自己，認(rèn)準(zhǔn)自己的不足，想到父母接送你的辛苦，在今后的學(xué)習(xí)中，相信一定會(huì)與“認(rèn)真”、“勤奮”作伴，“膽小”、“怕吃苦”是你成長(zhǎng)道路上的“絆腳石”，愿你能早日搬掉，真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

　　你有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，像快樂的小鳥，在我們這個(gè)集體中無憂無慮健康地成長(zhǎng)著。……

　　2. 借鑒名言警句，富有哲理，增強(qiáng)說服力

　　寄語，主要是對(duì)學(xué)生的肯定，但引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，明確自己今后的努力方向，這點(diǎn)是必不可少的，這也是我們班主任對(duì)學(xué)生的期待。為使評(píng)語更富有感染力，更好地鼓舞和鞭策學(xué)生，我將一些哲理性強(qiáng)，含義深刻的名言警句，如：“學(xué)問多深也別滿足，過失多小也別忽略。”“寬闊的河平靜，博學(xué)的人謙虛。”用來警示那些成績(jī)優(yōu)秀，容易自我滿足的學(xué)生。“一分耕耘，一分收獲。”用來提醒那些學(xué)習(xí)中缺少刻苦精神的;“星星使天空絢爛奪目;知識(shí)使人增長(zhǎng)才干。”用來告訴學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性!“汗水和豐收是忠實(shí)的伙伴，勤學(xué)和知識(shí)是一對(duì)最美麗的朋友。”用來告誡學(xué)生學(xué)習(xí)上只有付出才有收獲!“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。”期待著那些優(yōu)秀的學(xué)生能夠樂于幫助同學(xué)，用他的言行與精神在班中起到引領(lǐng)作用，帶著更多的同學(xué)向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。類似于這樣的名言警句融于寄語之中，更有說服力，更能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的進(jìn)取心。

　　3.用“名”做文章，富有新意，感受用心

　　一個(gè)學(xué)生的姓名，往往寄托著父母的某種企盼。然而站在老師的角度去思考，用不同的語言去組織，也許將姓名的音、形、義與評(píng)語內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，或許會(huì)與并賦予新的含義，大大增強(qiáng)了語言的深刻性、針對(duì)性和新鮮感，使學(xué)生在詩(shī)意中接受教育，在讀與品中，感悟到自己姓名中所蘊(yùn)含著父母和老師的美好期待與祝愿。如:

　　(李墨涵)揮毫點(diǎn)墨有涵養(yǎng)，拉琴表演均拿手，揮灑汗水終有獲，蘇州桃李春正濃!……

　　(府瞰)……鮮花、綠草相隨你登山最高的山峰，“府”瞰山下，一覽眾山小的感覺是你所期待的!

　　(張潤(rùn)喆)張家有女初長(zhǎng)成，陶醉書海潤(rùn)童心，智慧“哲”理伴成長(zhǎng)。……

　　(周暢洋)周周都有好心情，源于悅讀帶人暢游書海，知識(shí)給人智慧，情誼洋溢心間……

　　(顧佳藝)顧全大局樂服務(wù)，文文靜靜醉書海，文采飛揚(yáng)才藝佳，未來文壇能揚(yáng)名!……

　　4.賦予“美稱”，引以為豪，化為動(dòng)力

　　羅森塔爾效應(yīng)大家都非常熟悉，每個(gè)人都期待得到別人的肯定與激勵(lì)，期望和贊美能產(chǎn)生奇跡。有時(shí)一句話也能改變一個(gè)人，尤其是小學(xué)生，他們特別崇拜老師，認(rèn)為老師的話絕對(duì)權(quán)威、絕對(duì)真理。根據(jù)小學(xué)生這一心理特征，我對(duì)一些表現(xiàn)突出，有一定專長(zhǎng)的學(xué)生冠于特定的“美稱”，如：“小作家”、“小小數(shù)學(xué)家”、“小小智多星”、“小小發(fā)明家”等，學(xué)生讀了會(huì)覺得無尚光榮，還可在長(zhǎng)輩面前自豪一番。這樣，我們還能借助家長(zhǎng)的力量給予孩子更多的鼓勵(lì)，借助這股“微弱氣流”，卷起一場(chǎng)場(chǎng)“龍卷風(fēng)”。

　　5.融入社會(huì)，走近學(xué)生，親民親言

　　時(shí)代在不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言在學(xué)生中流行。 走近學(xué)生，了解他們的交流語言，了解他們的興趣愛好，了解他們的內(nèi)心需要，在寄語中巧妙地運(yùn)用這樣 的語言，學(xué)生會(huì)感到特別親切。如：當(dāng)學(xué)生因被培東少科班、蘇外的錄取，所以在寄語中，我就說：這是你有實(shí)力的最好證明,同學(xué)們“n”次為你點(diǎn)贊。孩子，人不能自我滿足，“山外青山人外人”走出寶帶、吳中，會(huì)有更強(qiáng)的對(duì)手，因此，還需要有精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。……

　　同樣有學(xué)生在蘇外的考試中通過，成績(jī)要領(lǐng)先，我在寄語中這樣寫道：……在蘇外的擇?？荚囍?，你“秒殺”了近一千人，以優(yōu)秀的成績(jī)被錄取。孩子，這是實(shí)力的見證，六年的辛苦學(xué)習(xí)沒有白費(fèi)，祝賀你!這是你在學(xué)習(xí)上精益求精積極進(jìn)取，不輕易服輸?shù)某尚?。老師期待著你這顆未來的明星能發(fā)出更加耀眼的光芒。最后想對(duì)你說：不管春夏與秋冬，大“晏”展翅飛前方，一人前行好孤單，一群齊往飛得快，“宇”人“宇”己是良策，期待佳音“仲”又到，來繪母校美藍(lán)圖!

　　所帶學(xué)生十二學(xué)期，每學(xué)期的寄語總是特別認(rèn)真對(duì)待，既寫出學(xué)生在成長(zhǎng)中的新收獲，又要寫出我對(duì)學(xué)生的新期待，更不能前后學(xué)期的寄語換湯不換藥，讀來大同小異，因此，在遵循原則的基礎(chǔ)上，我堅(jiān)持“三度”，注意寫“全”寫“新”，當(dāng)素質(zhì)報(bào)告單發(fā)下去，學(xué)生津津有味地閱讀，而后與同學(xué)快樂分享時(shí)，我覺得自己用心用情寫的寄語孩子們是受歡迎的。當(dāng)我與家長(zhǎng)見面聊孩子的情況時(shí)，家長(zhǎng)常會(huì)對(duì)孩子說：張老師在評(píng)語中都說只要你能用點(diǎn)心，成績(jī)肯定會(huì)進(jìn)步的?；蛘f：張老師不是將“陽光總在風(fēng)雨后”這句話送給你了嗎?做任何事，不付出哪能有收獲呢?……我的寄語已成為家長(zhǎng)教育、鞭策孩子努力的良言。有的學(xué)生在新學(xué)期新打算中，會(huì)把我寫的寄語中期待的話用上去，并決心以后就要朝著這個(gè)明亮的方向前行。這樣的寄語成了點(diǎn)亮很多學(xué)生心靈的明燈!

　　公眾號(hào)：玉峰文苑

　　本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!——學(xué)習(xí)啦