教育心得:如何寫好班主任寄語
學(xué)習(xí)啦:班主任寄語是對(duì)學(xué)生一年的總結(jié)以及對(duì)其未來的一種展望,如何寫好寄語將會(huì)是班主任工作中的重要一環(huán),下面我們一起看看這篇《如何寫好班主任寄語》。
多年來的實(shí)踐,我的寄語撰寫主要為“談心式”和“散文式” 兩種,我覺得“談心式”的寄語如面對(duì)面的交談,給人以親切之感,體現(xiàn)“師情”和“愛心”,拉近距離,增進(jìn)情感。“散文式”的寄語如寫文章一樣,運(yùn)用一些修辭手法來增強(qiáng)語言的表達(dá)效果,語言含蓄凝煉,委婉深刻,既是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和希望,其實(shí),潛移默化中也給學(xué)生習(xí)作表達(dá)的一個(gè)范本。
1. 巧妙運(yùn)用修辭,形象具體,表達(dá)效果好
(1)排比句式讀起來感到瑯瑯上口,整齊的句式,學(xué)生在各方面的表現(xiàn)便像放電影一樣展現(xiàn)在眼前,學(xué)生家長(zhǎng)讀起來一目了然,如:
經(jīng)典誦讀的舞臺(tái)上,你聲情并茂地朗讀令老師難忘;美術(shù)課上,你栩栩如生的繪畫讓同學(xué)們嘖嘖稱贊;中隊(duì)委的競(jìng)選中,你勇敢地參與競(jìng)爭(zhēng)令同學(xué)佩服;值日生的勞動(dòng)中,你擦的墻壁亮潔如新,勞動(dòng)委員說可以免檢。……
(2)比喻的巧妙運(yùn)用,將自己對(duì)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的描寫更加形象,讀后印象更加深刻。如:
……雖然這些都在閃光,老師還是有一點(diǎn)遺憾,愿你更清晰地剖析自己,認(rèn)準(zhǔn)自己的不足,想到父母接送你的辛苦,在今后的學(xué)習(xí)中,相信一定會(huì)與“認(rèn)真”、“勤奮”作伴,“膽小”、“怕吃苦”是你成長(zhǎng)道路上的“絆腳石”,愿你能早日搬掉,真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
你有很強(qiáng)的適應(yīng)能力,像快樂的小鳥,在我們這個(gè)集體中無憂無慮健康地成長(zhǎng)著。……
2. 借鑒名言警句,富有哲理,增強(qiáng)說服力
寄語,主要是對(duì)學(xué)生的肯定,但引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足,明確自己今后的努力方向,這點(diǎn)是必不可少的,這也是我們班主任對(duì)學(xué)生的期待。為使評(píng)語更富有感染力,更好地鼓舞和鞭策學(xué)生,我將一些哲理性強(qiáng),含義深刻的名言警句,如:“學(xué)問多深也別滿足,過失多小也別忽略。”“寬闊的河平靜,博學(xué)的人謙虛。”用來警示那些成績(jī)優(yōu)秀,容易自我滿足的學(xué)生。“一分耕耘,一分收獲。”用來提醒那些學(xué)習(xí)中缺少刻苦精神的;“星星使天空絢爛奪目;知識(shí)使人增長(zhǎng)才干。”用來告訴學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性!“汗水和豐收是忠實(shí)的伙伴,勤學(xué)和知識(shí)是一對(duì)最美麗的朋友。”用來告誡學(xué)生學(xué)習(xí)上只有付出才有收獲!“一花獨(dú)放不是春,萬紫千紅春滿園。”期待著那些優(yōu)秀的學(xué)生能夠樂于幫助同學(xué),用他的言行與精神在班中起到引領(lǐng)作用,帶著更多的同學(xué)向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。類似于這樣的名言警句融于寄語之中,更有說服力,更能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的進(jìn)取心。
3.用“名”做文章,富有新意,感受用心
一個(gè)學(xué)生的姓名,往往寄托著父母的某種企盼。然而站在老師的角度去思考,用不同的語言去組織,也許將姓名的音、形、義與評(píng)語內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來,或許會(huì)與并賦予新的含義,大大增強(qiáng)了語言的深刻性、針對(duì)性和新鮮感,使學(xué)生在詩意中接受教育,在讀與品中,感悟到自己姓名中所蘊(yùn)含著父母和老師的美好期待與祝愿。如:
(李墨涵)揮毫點(diǎn)墨有涵養(yǎng),拉琴表演均拿手,揮灑汗水終有獲,蘇州桃李春正濃!……
(府瞰)……鮮花、綠草相隨你登山最高的山峰,“府”瞰山下,一覽眾山小的感覺是你所期待的!
(張潤(rùn)喆)張家有女初長(zhǎng)成,陶醉書海潤(rùn)童心,智慧“哲”理伴成長(zhǎng)。……
(周暢洋)周周都有好心情,源于悅讀帶人暢游書海,知識(shí)給人智慧,情誼洋溢心間……
(顧佳藝)顧全大局樂服務(wù),文文靜靜醉書海,文采飛揚(yáng)才藝佳,未來文壇能揚(yáng)名!……
4.賦予“美稱”,引以為豪,化為動(dòng)力
羅森塔爾效應(yīng)大家都非常熟悉,每個(gè)人都期待得到別人的肯定與激勵(lì),期望和贊美能產(chǎn)生奇跡。有時(shí)一句話也能改變一個(gè)人,尤其是小學(xué)生,他們特別崇拜老師,認(rèn)為老師的話絕對(duì)權(quán)威、絕對(duì)真理。根據(jù)小學(xué)生這一心理特征,我對(duì)一些表現(xiàn)突出,有一定專長(zhǎng)的學(xué)生冠于特定的“美稱”,如:“小作家”、“小小數(shù)學(xué)家”、“小小智多星”、“小小發(fā)明家”等,學(xué)生讀了會(huì)覺得無尚光榮,還可在長(zhǎng)輩面前自豪一番。這樣,我們還能借助家長(zhǎng)的力量給予孩子更多的鼓勵(lì),借助這股“微弱氣流”,卷起一場(chǎng)場(chǎng)“龍卷風(fēng)”。
5.融入社會(huì),走近學(xué)生,親民親言
時(shí)代在不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)語言在學(xué)生中流行。 走近學(xué)生,了解他們的交流語言,了解他們的興趣愛好,了解他們的內(nèi)心需要,在寄語中巧妙地運(yùn)用這樣 的語言,學(xué)生會(huì)感到特別親切。如:當(dāng)學(xué)生因被培東少科班、蘇外的錄取,所以在寄語中,我就說:這是你有實(shí)力的最好證明,同學(xué)們“n”次為你點(diǎn)贊。孩子,人不能自我滿足,“山外青山人外人”走出寶帶、吳中,會(huì)有更強(qiáng)的對(duì)手,因此,還需要有精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。……
同樣有學(xué)生在蘇外的考試中通過,成績(jī)要領(lǐng)先,我在寄語中這樣寫道:……在蘇外的擇??荚囍校?ldquo;秒殺”了近一千人,以優(yōu)秀的成績(jī)被錄取。孩子,這是實(shí)力的見證,六年的辛苦學(xué)習(xí)沒有白費(fèi),祝賀你!這是你在學(xué)習(xí)上精益求精積極進(jìn)取,不輕易服輸?shù)某尚?。老師期待著你這顆未來的明星能發(fā)出更加耀眼的光芒。最后想對(duì)你說:不管春夏與秋冬,大“晏”展翅飛前方,一人前行好孤單,一群齊往飛得快,“宇”人“宇”己是良策,期待佳音“仲”又到,來繪母校美藍(lán)圖!
所帶學(xué)生十二學(xué)期,每學(xué)期的寄語總是特別認(rèn)真對(duì)待,既寫出學(xué)生在成長(zhǎng)中的新收獲,又要寫出我對(duì)學(xué)生的新期待,更不能前后學(xué)期的寄語換湯不換藥,讀來大同小異,因此,在遵循原則的基礎(chǔ)上,我堅(jiān)持“三度”,注意寫“全”寫“新”,當(dāng)素質(zhì)報(bào)告單發(fā)下去,學(xué)生津津有味地閱讀,而后與同學(xué)快樂分享時(shí),我覺得自己用心用情寫的寄語孩子們是受歡迎的。當(dāng)我與家長(zhǎng)見面聊孩子的情況時(shí),家長(zhǎng)常會(huì)對(duì)孩子說:張老師在評(píng)語中都說只要你能用點(diǎn)心,成績(jī)肯定會(huì)進(jìn)步的?;蛘f:張老師不是將“陽光總在風(fēng)雨后”這句話送給你了嗎?做任何事,不付出哪能有收獲呢?……我的寄語已成為家長(zhǎng)教育、鞭策孩子努力的良言。有的學(xué)生在新學(xué)期新打算中,會(huì)把我寫的寄語中期待的話用上去,并決心以后就要朝著這個(gè)明亮的方向前行。這樣的寄語成了點(diǎn)亮很多學(xué)生心靈的明燈!
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