學(xué)習(xí)啦：孩子就是一片片令人感動的花田，教育者們就是花田上勞作的農(nóng)夫，用自己的勞動去澆灌出美麗盛開的花朵，下面我們一起看看這篇《花田的守護(hù)》。

　　春林初盛的季節(jié)里，我在心中默念：孩子們，陌上花開，可緩緩歸矣。這個假期里，你們是否翻開了約定的那些書目?你們可還記得我聲聲的叮嚀?你們可會了解我深深的盼望?七(1)班花田里的種子們，我無時無刻不期待著，你們能在文字的滋養(yǎng)中，探出一點點新綠的細(xì)芽。

　　回眸2017，我初為人師。初入中學(xué)的孩子們像小雛鷹一樣跳躍著跟在我身后圍繞在我身旁，一切都是欣欣然的模樣。在經(jīng)歷了最初的迷茫和接踵而至的反思和實踐之后，我才欣喜地發(fā)現(xiàn)：原來，只有純凈而溫暖的文字，才能引領(lǐng)著最初手足無措的我慢慢貼近孩子們的心田，留下一路芬芳書香。

　　我是一名英語教師，也是一位新班主任，有時難免會在做知心姐姐還是嚴(yán)格的班規(guī)守護(hù)者中找不清定位。還記得，第一次參加鄉(xiāng)村教育家讀書會是個清冷的冬晨。楊老師笑吟吟地囑咐大家拉開窗簾讓陽光灑進(jìn)來，希望我們能感受到身心的溫暖。接著，她講起給頑皮的孩子們讀過的詩歌，講起無聲的空氣里流動著師生關(guān)系產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)……她的話深深觸動了我，讓我更加相信每個孩子心中都有一顆真善美的種子，每顆種子都有無限的潛力。我愿意追隨她的腳步，給我的孩子們送去一卷書香，伴隨他們度過燦爛的青春。

　　于是，有一天我巡視早讀課，看到一本翻開的語文書上的《竹里館》時，忍不住彎腰捧起這古樸清美的文字。當(dāng)我小聲念了出來后，抬起頭便迎上孩子們新奇的眼神，我微微一笑，便引著他們欣賞了竹林中如水的月華和琴聲中如山的胸懷。小胖子沈志豪急切地嚷嚷起來：“英語老師也愛讀古詩啊!”就這樣，沉浸在詩歌的悠遠(yuǎn)神韻里，我漸漸學(xué)會與孩子們交流，我們在文字中一路攜手前行，灑下一片溫暖的歡笑。我們伴著古箏配樂品味《愛蓮說》的“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”;我們在期中考試前用汪國真的《熱愛生命》勉勵自己功到自然成。

　　慢慢的，孩子們收獲了知識也改善了言行。閱讀課上，一向行為松散的李佳豪抱著《曾國藩家書》沉靜閱讀的姿態(tài)吸引了我，當(dāng)我與他談起曾國藩的家訓(xùn)“敬則無驕氣”，告訴他為所欲為，必吞苦果時，他明亮的眼睛一直若有所思地看著我。沒想到，又一次上課踏著鈴聲進(jìn)班的他，居然響亮地叫了聲“報告!”，我贊許地向他點點頭，他靦腆地笑了。是的，閱讀即成長，閱讀書籍的同時也要閱讀學(xué)生，感知學(xué)生們身上一點一滴的變化才是教師最有厚度的閱讀使命。

　　每天上班的路上我都會經(jīng)過一片麥田，想著清晨朗朗的讀書聲里，孩子們的心田也在不斷汲取營養(yǎng)，生根抽芽吐綠?；蛟S閱讀的田野上已悄然長出鮮嫩的花苞，我只需守候在他們身邊，靜待花開。賽林格在書中寫道“有那么一群孩子在一大塊麥田里玩，我的職責(zé)就是在那守望。我只想做個麥田的守望者。”而我，只想做孩子們心靈花田的守望者，用閱讀浸潤他們的心靈，在盛開的花田旁過一種幸福完整的教育生活。

　　親愛的老師們，不如讀書吧，不如和孩子們一起讀書吧。身體和靈魂，總有一個要在路上，讓我們扎根于鄉(xiāng)村教育家的沃土，伴隨著一路書香前行，去看遠(yuǎn)方更美的風(fēng)景。

　　公眾號：鄉(xiāng)村教育家

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