課堂教育心得:管窺漳州華僑中學教改課堂
學習啦:改革課堂的教育模式,才能讓我們的學生有更好的學習氛圍,下面我們一起看看這篇《管窺漳州華僑中學教改課堂》。
僑中陳希健書記在開幕式的學校報告中反復(fù)提到的“目標導(dǎo)學,七步八問”課堂教學模式,迅速吸引了我。
“目標導(dǎo)學,七步八問”新課堂教學模式,即課堂流程“七步驟”,課后反思“八自問”。
課堂流程“七步驟”:
①導(dǎo)入開題一②出示目標一③指導(dǎo)自學→④展示檢測→⑤精講點撥→⑥練習鞏固→⑦小結(jié)提升。
課后反思“八自問”:
1.你創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入情境或?qū)胝Z,是否有助于引發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣?
2.本課出示的學習目標難易度如何?是否符合班情、生情?
3.圍繞學習目標組織學生自學,你采用了獨學?對學?群學?或兼而有之?
4.本堂課學生展示效果如何?你采用何種激勵方法?
5.是否圍繞學習目標和問題生成來進行精講點撥?
6.當堂訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)你落實了嗎?
7.本課結(jié)束前,你是否對內(nèi)容要點進行歸納小結(jié),與學習目標前后呼應(yīng),進一步加深學生對本課的印象?
8.本堂課是否符合“自主、合作、探究”的課改精神?“三維目標”是否分解落實在教學過程之中?
新模式的特點是以教師導(dǎo)學、助學為指向,以落實學生主體地位為核心,以“學”為主線的課堂結(jié)構(gòu)。
陳書記說:“課改是國家的意志、時代的呼喚、民族的未來。”我們深以為然。
翻看了僑中的《課改剪影》,我認為陳希健書記不僅是課改的先行者、探索者、實踐者,更是勇士!雖不必有上刀山下火海的勇氣,但必須得有爬雪山過草地的決心。
向這位有思想、有方向、有追求、有活力,韌性、堅持、執(zhí)著的長者致敬!
在29日上午聽了僑中老師們的兩堂教改示范課以及相關(guān)講座之后,我們對僑中的“目標導(dǎo)學,七步八問”課模有了進一步的了解。
歐陽麗珠老師的閱讀課——《變色龍》,是比較標準的“七步八問”模式課。
大約有以下幾個環(huán)節(jié):
一、課前搶答,引出課題。
二、出示學習目標。
通過分析人物形象把握文章主題。
三、自學感知。
1、找出最能刻畫出奧楚蔑洛夫性格特征的句子,并說說從中可以看出奧楚蔑洛夫是個怎樣的人?
2、那其他人呢?(又是什么樣的性格特點?)
3、本文的主題是?
四(五)、學生展示、教師點撥。
六、小結(jié)
說說我們的收獲(呼應(yīng)前面的學習目標)。
七、練習鞏固
1、小組合作分角色朗讀。
2、當堂寫一段話,諷刺那些上課喜歡講話影響到別人學習的人。
歐陽老師的課,落落大方,她對學生的不吝贊賞、相機引導(dǎo)很值得我學習。更讓我欣賞的是孩子們的精彩表現(xiàn):點評之精道、演讀之到位、配合之默契,凡此種種實非一日之功。
趙陳丹老師的作文課,“寫出人物的精神——《我們的女王》升格指導(dǎo)”是“三共一示范”的作文課模式:共評、共學、共改、示范。
其中的利用(剛)學過的課文素材分析指導(dǎo)——“共學”,老師寫下水文指導(dǎo)——“示范”,是我的作文課堂所缺少的,十分值得我借薦學習!
趙老師的課瀟灑靈動,貌似簡單,實則大有學問,也十分考驗教師的功底。
前期備課量很大,統(tǒng)觀全班作文后,范文的選取要符合班情學情,有意義、有針對性,且要有一定的學期規(guī)劃。課堂上雖是以學生評改為主,教師的點評亦要精準到位,能在關(guān)鍵時刻一語驚醒夢中人,給學生以指引。課后,學生升格作文的再批閱也是很大的工作量。
趙老師的課堂語言飄逸生動,如行云流水、風過無痕。從聽課老師們擠破教室,可見其個人魅力之無限,阿不老師不愧是我的偶像的偶像!
隨后,黃向陽老師的關(guān)于“深化課模研究,促進有效教學”的講座,以前面兩位老師的課例為例,言簡意賅,清晰明了地分析了課模的好處——有??梢?、有路可循。
黃老師鼓勵我們,“課模從有形到無形,建模從被動到自覺”,課模教學并不是那么可望而不可即。
黃老師是我的偶像,這是關(guān)注過我的朋友們都知道的。他是名師,更是難能可貴的明師!
黃向陽老師曾說,“始終相信:做一個熱愛學習的人,才能從教書中尋找到方向;做一個不斷思考著的人,才能夠從教學中尋找到樂趣;做一個有思想的老師,才能夠從教育中尋找到職業(yè)的尊嚴”。
我想我可以做一個熱愛學習、不斷思考著、有思想的老師!
那就先從學習“目標導(dǎo)學,七步八問”課堂教學模式開始,加油!
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