學(xué)習(xí)啦：讓自己的生活融入到名家名篇當(dāng)中去，用富有生活氣息的方式去教學(xué)，下面我們一起看看這篇《淺談名家名篇如何教》。

　　《社戲》這篇文章，上過(guò)幾次，現(xiàn)在想來(lái)都沒(méi)什么印象了。

　　這一次，上完也過(guò)去兩周了，現(xiàn)在想來(lái)，備課時(shí)的苦思冥想、上課時(shí)的輕松互動(dòng)、課后的諸多感慨，都還是那么清晰如故。

　　也許是年齡大了，喜歡讀這類型的文章，記得上學(xué)期讀《藤野先生》時(shí)，也是感慨頗多，以至于熱淚盈眶，這一次，讀來(lái)，依然是那么的溫暖，我想是因?yàn)?ldquo;懷念”，我很容易就與作者所傳達(dá)的“懷念”之情產(chǎn)生了共鳴，喜歡這樣的文字，不急不躁，卻能激起人心中的漣漪。于是，心中有了一個(gè)想法，以“懷念”為線索，來(lái)設(shè)計(jì)這一篇課文。魯迅的文章，可講的點(diǎn)太多，以至于以前在帶學(xué)生學(xué)習(xí)他的文章比如《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》、《從百草園到三味書屋》、《故鄉(xiāng)》，都好似把好文章給肢解的七七八八了，上完后自己也清晰地認(rèn)識(shí)到?jīng)]有在學(xué)生心中播下一顆種子，一顆“懷念”這篇文章的種子，那是因?yàn)槲覜](méi)有把握住文章的血與肉，沒(méi)有把握住文章的靈魂。

　　如此一來(lái)，課的基本雛形就出來(lái)了，基本思路是：懷念那些事——懷念那些人——懷念那些景，然后通過(guò)拓展閱讀提煉出“懷念的本質(zhì)”以及童年生活對(duì)魯迅日后創(chuàng)作的影響。設(shè)計(jì)具體的細(xì)節(jié)時(shí)，依據(jù)這是一篇小說(shuō)的體裁，指導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞的方法。關(guān)鍵是課堂的氣氛一定要營(yíng)造好，我想達(dá)到的效果是，帶著學(xué)生一起跟隨魯迅回味兒時(shí)的往事、感受生活的美好，一起懷念美好，從而更加熱愛當(dāng)下的生活。兩堂課，第一堂課分析事與人，課堂氣氛還是比較融洽的，我們會(huì)互相分享，會(huì)通過(guò)朗讀加深體會(huì)的效果，課后的小練筆《童年趣事》，大家也寫的溫暖滿滿，懷舊色彩濃郁。只是第二堂課分析景物時(shí)，我一時(shí)陷入了現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的泥淖，課堂氣氛稍顯沉悶，少了那種“懷念”的氛圍。其實(shí)，現(xiàn)在我想到，如果在賞析完景，讓學(xué)生也拿起筆借鑒文中的寫法寫一寫自己兒時(shí)難忘的景物，然后再分享，這樣活動(dòng)形式就與課堂的“懷舊溫馨”氣氛相吻合了。

　　一篇課文的解讀有多種角度，在選擇的時(shí)候，既要考慮到這篇文章最大的亮點(diǎn)，又要考慮到學(xué)生所需以及他們的接受程度，重要的還是要確定好一個(gè)主題，然后再細(xì)化自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)特別需要考慮到的就是如何讓學(xué)生融入這篇文字，然后又讓這篇文字融入自己的生活，伴隨自己日后的成長(zhǎng)歲月，如此，才是一堂完整的有靈魂的語(yǔ)文課。

　　名家名篇不能懼怕，看來(lái)也是有章可循的，要珍惜每一次和學(xué)生共同分享名家名篇的時(shí)光。

　　公眾號(hào)：一朵小花的秘密

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