實(shí)習(xí)教師跟崗學(xué)習(xí)心得:每一次行走,都在努力著
學(xué)習(xí)啦:成長(zhǎng)的道路上只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn),堅(jiān)持比努力更重要。下面我們一起看看這篇《每一次行走,都在努力著》。
根據(jù)學(xué)校的安排,5月21日至25日,我們一行六人在常州市武進(jìn)區(qū)牛塘小學(xué)參加了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。時(shí)間雖然短暫,收獲卻是滿滿。
課堂教學(xué)——丹心熱血沃新苗
第一天,我觀摩了兩節(jié)英語(yǔ)復(fù)習(xí)常態(tài)課。這兩節(jié)課老師沒(méi)有任何特別的準(zhǔn)備,就是指導(dǎo)學(xué)生完成《課課練》,課堂上沒(méi)有過(guò)多的修飾。在湯老師的課上,她時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成,在后進(jìn)生回答不出問(wèn)題時(shí),她不是著急地讓會(huì)的學(xué)生說(shuō)出答案,而是通過(guò)不同方法的提醒和留更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考并耐心等待答案,讓后進(jìn)生也體會(huì)到成功的喜悅。這也讓我想到一句話:一個(gè)孩子的成功,不能代替所有孩子的成功。這樣的復(fù)習(xí)課雖然質(zhì)樸,但我認(rèn)為卻很高效。
班級(jí)管理——梅花香自苦寒來(lái)
聽(tīng)完課,我并沒(méi)有走出教室,而是被人性化、精細(xì)化的班級(jí)文化和學(xué)生良好的行為習(xí)慣所吸引。人人創(chuàng)造環(huán)境,環(huán)境改造人人,教室的地面上看不到一張哪怕是細(xì)小的紙屑,學(xué)生的書(shū)包統(tǒng)一掛在桌子旁邊的掛鉤上。課桌上,學(xué)生的書(shū)本擺放整齊,教室里甚至連垃圾桶和掃帚都沒(méi)有看到。我曾好奇地問(wèn)學(xué)生:“難道你們不打掃衛(wèi)生嗎?”原來(lái)是為了美化教室環(huán)境,每個(gè)班級(jí)都實(shí)行定置管理,掃帚入柜,教室的后面統(tǒng)一擺放學(xué)生的水杯和水粉盒。走進(jìn)這樣整潔有序的教室,我想師生的身心都是愉悅的。與師生交流后,知道作為班主任老師還是挺辛苦的。首先,他們用“勤”管理,舍得花時(shí)間、抽時(shí)間對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理,多走動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,爭(zhēng)取主動(dòng),及時(shí)處理問(wèn)題。其次,用“新”管理 ,花心思動(dòng)腦筋,讓管理方法符合班情,行之有效。第三,用“嚴(yán)”管理,對(duì)自己嚴(yán)格,其身正,不令而行;對(duì)學(xué)生嚴(yán)格,嚴(yán)管才是厚愛(ài)。正所謂老師的舉手投足都是學(xué)生的鏡子,學(xué)生身上時(shí)時(shí)都有老師的影子。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái),看似呈現(xiàn)給我們的都是精彩,其背后必有每位教師的辛勤付出。
校園文化——春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
行走在校園的走廊內(nèi),抬頭就可以看到張貼著的名人畫(huà)像、格言以及學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品,還有學(xué)校的“五小明星”介紹。沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只有溫馨提示,沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教,只有渲染熏陶。墻壁上用圖畫(huà)配上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明,不用老師過(guò)多的講解,就使學(xué)生明白一個(gè)道理或者養(yǎng)成一種行為習(xí)慣,墻壁能夠最大限度的發(fā)揮了隱性教育作用。原來(lái)墻壁還真的會(huì)“說(shuō)話”。
校園文化是從教師和學(xué)生的身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌,是滲透到骨子里的一種品質(zhì)。而這種品質(zhì),我們?cè)谝还?jié)美術(shù)公開(kāi)課中充分感受到了。學(xué)生用3d打印筆作出一副成品時(shí),成品柱體的上方學(xué)生設(shè)計(jì)的是一頭牛。老師問(wèn)他制作的意圖是什么?學(xué)生回答:“牛代表我們牛塘小學(xué)的學(xué)生有著孺子牛一樣的精神。”這樣的回答令我們?cè)谧?tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們點(diǎn)頭稱贊。這種外在的熏陶和內(nèi)在的培養(yǎng)最終體現(xiàn)在學(xué)生身上的是一種特別的精氣神。作為班主任,我想到了,幽雅的班級(jí)環(huán)境同樣有著春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲的作用。桌椅的擺放,墻面的布置,黑板的利用等,實(shí)際上就是一種靜態(tài)文化。學(xué)生觸景生情,因美生愛(ài),促進(jìn)學(xué)生日常行為規(guī)范的提高,進(jìn)而提升班級(jí)凝聚力,形成健康向上的班風(fēng),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)學(xué)習(xí)的動(dòng)力活力。這實(shí)際上是一種動(dòng)態(tài)文化。
幾天的學(xué)習(xí)感觸很多,收獲很多。我想,未來(lái)的我必須做到:靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人。
公眾號(hào):大豐區(qū)教育學(xué)會(huì)
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