學(xué)習(xí)啦：課堂教育需要我們的行動，只有不斷的行動才能有所收獲才能有所感動，下面我們一起看看這篇《只要行動就有收獲》。

　　10月份的一天上午，我們請來了城區(qū)人民路小學(xué)的王曉琴老師來大豐港實驗學(xué)校上教研課。這是一節(jié)五年級的語文課，課上孩子們坐得端端正正，很遵守紀律，但是起立發(fā)言時卻聲音不響亮，站得不直，顯得是那么的不自信。在王老師要求大家說說自己的感受時，舉手發(fā)言的同學(xué)就更少了。這可是農(nóng)村學(xué)校孩子們的通病。

　　下午，是我借這個班上教研課。我思量著這個班孩子們上午在王老師課上的表現(xiàn)，如何讓孩子們在我的課上有所轉(zhuǎn)變，增強自信呢?我認真思考課前與他們聊天的內(nèi)容。快到上課時間了，我調(diào)試好課件后，看著孩子們也已經(jīng)端坐準備上課了。接著我在黑板上寫了一個大大的“大”字，讓大家組詞。“大家”、“大小”、“大伙”……，孩子們一個接著一個說著。隨即，我在“大”字后面又寫了一個“聲”字，問：“誰能大聲將這個詞讀出來?”兩三個孩子舉手讀了，聲音一個比一個響。我及時豎起大拇指，對大家說：“發(fā)言時，聲音響亮，這就是大聲。”然后，我又在“大聲”下面寫下“大方”這個詞，讓學(xué)生們往下接著讀。有孩子站起來了，雙手撐著桌，胸沒有抬起，我立即提醒：“大方，就是要求我們發(fā)言時抬頭挺胸，雙手放在褲子兩邊。”接下來的幾個學(xué)生都能大聲地大方地讀好這個“大方”，我的內(nèi)心不由欣喜萬分，知道孩子們有了進步。我又在“大方”這個詞后面寫下“大膽”兩個字，問：“誰能大膽地舉手，讀出這個詞?”舉手的學(xué)生很多，我一個一個請著他們讀，過程中不斷糾正孩子們的站姿，不斷地提示他們要做到聲音響亮，同時不斷地加以表揚：“你真大方”、“你的聲音真大”、“你很大膽，我喜歡。”……看火候已到，我讓大家一起讀黑板上的這三個詞：“大聲、大方、大膽”，最后提醒：“同學(xué)們，這節(jié)課，讓我們一起做到這三個要求吧!”

　　上完課，回顧課上孩子們的表現(xiàn)，真的不錯。學(xué)生們坐得端正不說，發(fā)言的聲音不再是上午課上的“蚊子哼”了，孩子們站著時精神飽滿，發(fā)言時大方而思維活躍，課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)高效地完成了，連他們的課任老師都不相信自己班的孩子們有這樣大的變化。

　　回想這節(jié)課的課前談話和孩子們的課中表現(xiàn)，我想：農(nóng)村學(xué)校的孩子在課堂上可以表現(xiàn)地更好，但需要老師的要求明確，需要老師的及時表揚鼓勵，需要老師的耐心訓(xùn)練。只要我們給予他們發(fā)展的平臺和空間，給予他們訓(xùn)練的次數(shù)和嚴格，他們一樣可以做到城里孩子那樣自信、大氣。教師在此過程中，不僅是用高超的應(yīng)對在組織課堂教學(xué)，而且還扮演著一個重要的角色，即讓孩子們體驗到突破原有狀態(tài)的生命激情。課堂不只是知識的傳授，更是師生生命的深刻共鳴，是師生享受幸福完整的教育生活的重要載體。

　　在理想課堂的路上，我們必須相信：只要行動就有收獲，只有堅持就有奇跡。

　　公眾號：大豐區(qū)教育學(xué)會

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