反映了葉楠同學在艱苦的環(huán)境中開展西部支教實踐的心路歷程，那就是在服務(wù)中鍛煉提高，用愛心澆灌求知的土地，用責任培育待放的花朵，用行動表達奉獻的意愿，用青春實踐生命的意義，真切地表達了那種初為人師的興奮、師生之情的純真、面對學生取得進步時的自豪以及關(guān)愛西部、珍惜擁有、立志報國的感人情懷。

看完之后，我深深的被書中一個情節(jié)打動著，支教的老師們剛到學校，沒有水喝，打水井還需要當?shù)厝私蹋駝t打出來的水全部是渾濁的污水，老鄉(xiāng)打出的水還被我們所嫌棄，開始還期望著能買到礦泉水，后來才知道老鄉(xiāng)們連礦泉水都不知道是什么。

好不容易找到了一個超市，貌似有壓箱底的礦泉水，看著那模糊不清的“娃哈哈”，我們對于這個小鎮(zhèn)，這個即將工作的地方多了幾絲擔憂…看到這樣的描述，我的眼睛漸漸模糊了。

　把夢留住的讀后感

　　開著電腦，坐在桌前，咀嚼著葉楠的《把夢留住》。這是中國第一部西部志愿者支教紀實，雖冠以這樣的榮稱，卻文辭樸實易懂。字里行間偶爾跳躍著筆者與同學間的調(diào)侃和歡樂，間或流淌著筆者對偏遠地區(qū)那些孩子的憐惜和擔憂。雖然很早就聽說過西部支教的一些光榮事跡，但我卻不曾如此清晰真實的從一位作者口中感受當時當?shù)氐囊蝗?、一行、一言。震撼是有的，然更多的卻還是那從胸腔中不時洶涌而出的酸澀、心疼和感動。

　　其中，我記得筆者有一堂課是讓孩子們上講臺自我談?wù)劺硐?。這是稀疏平常的事，想必很多人都經(jīng)歷過，并也豪言壯志過。那些“我將來要成為企業(yè)家”、“我要當科學家”甚至“我要成為國家總理”都曾經(jīng)在我們的童年回憶中，并不陌生。但是，這些孩子，筆者眼前的這群孩子，特別是當倆個女生還說理想成為一名環(huán)衛(wèi)工人或者學校勤雜工時，不單筆者的心顫抖了，我的心也在那一刻不安了。這些在許多人眼里再平凡不過，甚至被某些人斥為“沒出息”的職業(yè)，在這些孩子的清澈的眸子里，卻正正的閃耀著向往的光芒。

　　我知道，我一直是一個不怎么敏感的女生。不會因為一篇傷懷的散文而抑郁，不會因為一首憂傷的歌曲而落淚，也不會因為電視劇中男女主角幾年后的第一次重逢而紅潤了眼眸。但是，此刻，我知道，我真的心疼了。他們的話語就像是那根哽在喉嚨的魚刺，隱隱作痛。正如筆者所說，他們就像大山溝里面不為人知的小草，每次在西海固的黃原上看到地上那些頑強的小草，便覺得他們帶著生命的希望在抗爭，掙扎著從貧瘠的黃土中擠出一點點不起眼的綠色，沒有人會笑話他們不知道外面世界的五光十色，在他們展示自己微薄稀疏的莖葉的時候，有誰知道，在地底下他們已經(jīng)努力鉆扎了多深的根。

　　除了這倆個小女孩，還有一個孩子讓我印象頗為深刻。

　　他叫，張衛(wèi)財。

　　當一個身材高大，衣著略顯邋遢的學生慢步湊上來朝筆者點頭哈腰著笑說要拜師的時候，敦實憨厚淳樸便是我對他的第一印象。雖然他們調(diào)皮搗蛋成績差，但是那顆虛心求教的心是珍貴的。至此，我以為張衛(wèi)財同學將迎來“光明的”讀書之路，或許內(nèi)心某一角落還是有些隱隱不安。是了，在快結(jié)束閱讀的時候，我的不安的確瞬間膨脹成為一種悲傷，靜靜地流淌、漫延。“葉老師，我在銀川，做工。”“嗯，老師，現(xiàn)在好想念我們學校。”“不是的……我在街頭的……。葉老師，謝謝你去年教我的……，我想學校的，想你們的……，我做完這陣，我想回教室讀書……，葉老師，我以后再給你電話吧……”這斷斷續(xù)續(xù)的三句話，是漂流在外的張衛(wèi)財同學哽咽地向筆者道出的。我還記得他在國慶大合唱上和余德旺一起大聲吶喊著“尊敬的老師同學們，我們或許做不到最好的，但是我們一定要做最努力的!”而現(xiàn)在這孩子，卻不知道飄零到了那個角落。伴隨著電話那頭“嘟嘟嘟”的鳴叫聲，我清晰的感受到一個孩子在黑暗中漸行漸遠……

　　最后，我想說的是感謝廈大支教隊。通過廈門大學支教隊的努力，給西海固的孩子們湊集了一些資金，一人200元的資助。然而，在南方大多數(shù)人的眼里，200元做不了什么事，或許只是一餐飯，一件衣服。但是，這不是能用物質(zhì)去衡量的，這樣的資助更是一種對西部孩子夢想的守護。

　　還有，我想對西部的孩子和所有放棄夢想的人說：人生和社會沒有絕對的公平和平等，觀念和貧富的巨大差距讓希望渺茫，但只要有希望就不能放棄，只要有夢想就不能輕易丟棄。也許夢想會在現(xiàn)實的打磨下暫時蟄伏，但是只要你種下夢想，即使還沒有實現(xiàn)，不要斷絕，把夢留住。堅信，社會還是會為努力準備的人一份機會的。

　　把夢留住的讀后感

　　幾個月前，我的媽媽給我買了一本書，叫做《把夢留住》。這本書是一個叫葉楠的廈門大學研究生到西部支教時寫下的真實記錄。向讀者展示了在西部支教時的快樂與辛酸，志愿者的奉獻精神，以及西部孩子們對上學的渴望。

　　作者和他的一位隊友被分配在了位于鄉(xiāng)下的西安中學。那里的生活條件十分艱苦，缺少水和食物。自然條件更是惡劣，時不時就會黃沙滿天，讓人出不了門。但是，作者并沒有變得消極，而是以積極、樂觀的心態(tài)去看待一切。用詼諧的手法寫出了自己的感受。但最讓我吃驚的，是那兒的教學設(shè)施極度地缺少，體育器材也是寥寥無幾。作者買的一個足球，幾根跳繩，便是他們最好的器材。課外讀物更是少得可憐。

　　而且，學校的住宿條件也極差。不僅住的是上世紀50年代蓋的危房，而且一間十幾平方米的平房被塞下了三十多位學生，床單還都是用化肥編織袋鋪成的。而出生在南方的我，根本就不能想象他們在這種環(huán)境下是怎么生活的。我從小就沒怎么吃過苦，還不好好學習，真是太令我羞愧了。

　　西海固的冬天更是難熬。氣溫動不動就降到了零下十幾攝氏度。卻因為學校經(jīng)費不足而燒不起煤炭。作者身穿厚厚的棉衣尚感寒冷，而孩子們卻依然如夏天一般穿著單衣單褲。這一切是多么地殘酷啊!

　　可就是這樣一個學習環(huán)境，那兒的許多家庭也承受不起。許多孩子只是初中畢業(yè)便外出打工了，甚至有的連小學都沒讀完便輟學了。能讀到高中或是大學的只是鳳毛麟角。在那個荒涼的土地上，讀書便是孩子們一種奢華的享受。在支教隊的努力下，有不少捐款送到了一些孩子手中，每個人只有兩百元。在我們看來，這只是一頓飯，一件衣服的錢?？蓪λ麄兌裕@不亞于一根救命稻草，是可以讓他們在學海中多遨游一會兒的小舟，使他們離自己的夢想夢想更近了一步。

　　讓我們多多關(guān)注西部，多關(guān)注那些孩子們，把他們的夢留住!

這樣惡劣的環(huán)境，是什么能讓支援西部的同志們有堅定的決心留下來？那就是當?shù)厝?、孩子們對未來的夢想與希望。

一個小女孩為了能夠按時到校，兩個小時的路程僅僅用了四十分鐘就跑到了。

跑著上學，我仿佛看到了一個瘦下的身影，每天清晨天還沒亮或是放學黃昏后的山路中奔跑著，追逐著自己的夢想。

我想起了自己上學時候的情景，在家吃完早飯，帶著媽媽煮的綠豆湯，騎著自行車，慢慢悠悠的去上學。

想到這里，心中充滿了慚愧，跟那些山區(qū)里的孩子們比起來，我們的生活實在是太幸福了。

把夢留住，留住的不僅是夢想，更多的是希望。

西部山區(qū)的孩子們有著走出大山的夢想，他們希望著能為自己的家鄉(xiāng)做出更多的貢獻。

書中的支教老師說了這樣的一句話：“把夢留住，勇敢向自己的夢想追去，總會有一天，能結(jié)出累累的果實。

”這句話也會讓我時刻提醒自己，能在這美好的環(huán)境下工作和生活，我更應(yīng)該好好珍惜，更加努力的為企業(yè)發(fā)展貢獻出自己的一份力量。