復(fù)習(xí)高考地理的心態(tài)_地理考前指導(dǎo)方法(2)
2022復(fù)習(xí)高考地理的心態(tài)_地理考前指導(dǎo)方法
高三地理考前指導(dǎo)方法總結(jié)
最后沖刺階段，結(jié)合過(guò)去所做過(guò)的習(xí)題，像放電影一樣快速地過(guò)一遍，對(duì)已經(jīng)掌握的內(nèi)容，則不必花太多的時(shí)間，主要把精力放在：
1.注意回到課本。
文綜地理試題雖然以能力立意，但所有的能力都是建立在知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，因此魚(yú)(基礎(chǔ))和熊掌(能力)應(yīng)該兼得，到了臨近高考階段，更應(yīng)該防止出現(xiàn)知識(shí)“返生”現(xiàn)象，對(duì)有些原理概念理解不透的，對(duì)地理事物空間分布掌握不準(zhǔn)的，要通過(guò)讀課本、地圖來(lái)加以鞏固，但這并不意味著要通讀課本，自己覺(jué)得不熟悉的、不夠理解的內(nèi)容、平時(shí)遺漏的知識(shí)、不被重視的知識(shí)，就必須回到課本，認(rèn)真看書(shū)加以記憶和理解。
2.注意知識(shí)聯(lián)系。
要針對(duì)在實(shí)際做習(xí)題的過(guò)程中，所暴露出來(lái)的對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系不熟悉的問(wèn)題、對(duì)知識(shí)的掌握停留于表面而理解不透的問(wèn)題，應(yīng)該在看書(shū)的基礎(chǔ)上多換角度去思考，多借助幾個(gè)載體來(lái)整合知識(shí)，從而能掌握知識(shí)之間的邏輯關(guān)系和因果聯(lián)系，以便提高知識(shí)應(yīng)用時(shí)的遷移速度。如氣候知識(shí)，就可根據(jù)氣候的具體分布、氣候的主要特點(diǎn)、影響氣候的成因、各種氣候類(lèi)型的判斷、氣候?qū)まr(nóng)業(yè)的影響、氣候資源的利用與評(píng)價(jià)這一思路進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系;也可利用區(qū)域圖對(duì)中國(guó)各分區(qū)之間、中國(guó)某區(qū)域與世界某區(qū)域之間的氣候的主要特點(diǎn)、影響氣候的成因、氣候資源的利用等進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系;還可對(duì)各大洲相同的氣候類(lèi)型進(jìn)行影響因素的逐一對(duì)比等等，通過(guò)各種途徑進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系，使自己對(duì)知識(shí)的理解更加深入、對(duì)有關(guān)原理的應(yīng)用更加熟練，從中還能形成科學(xué)的地理思維方式和掌握正確的思維方法。
3.注意知識(shí)歸類(lèi)。
在回歸課本防止知識(shí)遺忘的同時(shí)，應(yīng)該做好知識(shí)的整理和歸類(lèi)工作，例如，對(duì)高中地理重點(diǎn)和主干知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，可得出幾種類(lèi)型：(1)影響因素類(lèi)。如太陽(yáng)輻射強(qiáng)度的影響因素、氣候的影響因素、等溫線彎曲變化的影響因素、海水溫度和鹽度的影響因素、烈度大小的影響因素等;(2)區(qū)位因素類(lèi)。如工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、人口分布和遷移的區(qū)位因素、交通(鐵路、港口等)建設(shè)的區(qū)位因素等。(3)措施和意義類(lèi)。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路(青藏鐵路、泛亞大鐵路或其它鐵路)的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。知識(shí)的整理和歸類(lèi)這一環(huán)節(jié)往往不被重視，其實(shí)知識(shí)的整理和歸類(lèi)，是提高復(fù)習(xí)成效的有利武器，“磨刀不誤砍柴工”，這一過(guò)程既可減少記憶量，又能從中提煉出知識(shí)的規(guī)律性、思維的方法性，從而促進(jìn)自己能夠觸類(lèi)旁通、舉一反三。
最后階段，所剩的時(shí)間已經(jīng)不多，已不太可能花太多的時(shí)間去做大量的習(xí)題，因此要注意：不要過(guò)度追求練習(xí)的數(shù)量，而應(yīng)該關(guān)注練習(xí)的質(zhì)量;不要過(guò)度追求練習(xí)的難度，而應(yīng)該關(guān)注審題的準(zhǔn)確度和解題的速度。
1.關(guān)注新題型。
臨近高考各種練習(xí)鋪天蓋地，要全部應(yīng)付過(guò)來(lái)顯然是不可能的，此時(shí)應(yīng)該注意的是一些典型的、有新意的、能代表考試方向的新題型，以此訓(xùn)練自己的反應(yīng)能力，以增強(qiáng)自己的“題感”、審題能力和提高審題的準(zhǔn)確度、解題的速度，只有這樣才能在遇到新題型、新情境時(shí)，臨“危”不懼。
2.關(guān)注新問(wèn)題。
選擇平時(shí)知識(shí)有涉及，但設(shè)問(wèn)又有新角度的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，關(guān)鍵是訓(xùn)練自己的快速反應(yīng)能力、解題的思路和技巧，以及應(yīng)用知識(shí)的靈活性，在練后一定要認(rèn)真反思和總結(jié)：審題是否冷靜準(zhǔn)確、思路是否清晰明了、分析是否完整嚴(yán)密、方法是否便捷適用、表述是否規(guī)范到位，在反思中不斷修補(bǔ)缺漏、矯正錯(cuò)誤和提高能力，并在反思中不斷總結(jié)出解題的規(guī)律與方法、不斷熟悉解題的思路與技巧。
3.關(guān)注新熱點(diǎn)。
對(duì)于新熱點(diǎn)，不必要花太多的時(shí)間去做記憶性的工作，地理畢竟不是政治，不要把地理復(fù)習(xí)當(dāng)作時(shí)政復(fù)習(xí)，對(duì)于熱點(diǎn)，主要關(guān)注的是熱點(diǎn)所在的區(qū)域位置、主要的區(qū)域特征、區(qū)域中的自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素(區(qū)域特征的影響因素)、存在的主要問(wèn)題(如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市發(fā)展中造成的生態(tài)問(wèn)題;自然原因造成的環(huán)境問(wèn)題;自然因素中的有利和不利條件等)、解決的主要措施，對(duì)于以上問(wèn)題，不熟悉或掌握不夠準(zhǔn)確的，則回歸課本和研讀地圖。
4.關(guān)注中低檔。
從近幾年的文綜地理試題來(lái)看，雖然以能力立意，不重視知識(shí)的覆蓋率，但追求能力考查的廣泛性，對(duì)能力的要求是比較高的，但這并不意味著要去鉆牛角尖，因?yàn)檫@樣往往會(huì)得不償失，因此不要過(guò)于追求難、怪、偏，應(yīng)該圍繞和按照考綱的能力要求，把做練習(xí)的重心放在中低檔題上，以此來(lái)檢驗(yàn)自己對(duì)主干知識(shí)的熟練程度和知識(shí)應(yīng)用時(shí)的遷移速度。
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