幼兒園大班教育隨筆10篇
幼兒園的任務為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約,讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。以下是小編準備的幼兒園大班教育隨筆范文,歡迎借鑒學習。
幼兒園大班教育隨筆篇1
大班的孩子正處于發(fā)展想象力的時期,常常把想象力與現(xiàn)實相混淆,幼兒園的教師和父母應幫忙孩子渡過這一真假難辨的年齡階段,但當孩子確定在撒謊時,就須引起成人的注意了。
那么,怎樣對待撒謊的孩子呢?
首先,成人要識別真假謊言,如果孩子確實說謊,就要以淺顯的例子幫他認識錯誤,例如用故事《狼來了》來教育孩子。
其二,成人要多關心和愛護孩子不要在人多的場合指責孩子,更不要因為應對孩子的錯誤姑息、遷就,甚至弄巧成拙。
其三,成人要避免給孩子制造說謊的機會。
幼兒園大班教育隨筆篇2
每天孩子們的午睡總讓我感到頭疼,因為總有幾個特別頑劣的孩子。不讓說話孩子覺得悶得慌,但是說話又耽誤休息。想過多種方法,但是有的方法只能用一次,用次數(shù)多了孩子也失去了新鮮感,效果也不明顯了。
今天的午睡,我告訴孩子們在睡覺的前十分鐘,可以說話,但是要小聲說話,只能你們兩個人聽見,別讓老師聽見你們的小秘密。過了這十分鐘就必須停止說話,開始睡覺。當我把這個規(guī)則告訴孩子的時候,孩子很高興樂了。時間過得很快,十分鐘一會兒過去了,在這十分鐘內(nèi)認真遵守規(guī)則,十分鐘后安靜睡覺,他們的愿望得到了滿足,變得一場聽話,而我也很高興,因為我解決了頭疼的難題。仔細地回味著剛才的那一幕,讓我感到孩子內(nèi)心的純潔,同時也體會到了適宜的教育方法的好處。
幼兒園大班教育隨筆篇3
沙水游戲中,讓孩子自己解決問題,幼兒園應以游戲為主要活動。幼兒是游戲的主人,幼兒離不開游戲,并且幼兒具有親近自然的天性,因此,沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時的鼓勵、適當?shù)谋頁P、自然的引導,都能使幼兒從中獲得用心愉快的情感體驗。
如:戶外活動時,我們組織小朋友參觀了公園里的動物園,回來后,根據(jù)孩子們的意愿,我在班上開展了沙上建構活動“動物園”。第一次活動時,孩子們遇到的問題還真不少,劉佳音說:“朱老師,動物園里沒有動物怎樣辦呢?李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說:“朱老師,我們沒有東西蓋小動物的房子怎樣辦呢?”陳慶潤說:“老師,沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢”應對小朋友的這么多的“為什么”,我鼓勵他們自己去嘗試想辦法,去解決問題。
第二次活動時,我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來做小動物;李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個女孩子帶來一大筐積木來給小動物蓋房子;陳慶潤帶來一個空的塑料油桶,埋在沙地里做海豚和海獅的家。當然,這幾個問題解決了,在活動中,他們又會遇到新的問題。
不論他們提出什么問題,我總是引導他們自己想辦法解決,只有在他們確實需要幫忙時,才給他們適宜的指導。久而久之,他們再遇到:玩沙時,工具不夠用了、沙上建構時找不到適宜的替代物、活動中某一幼兒不留意把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構時小朋友們快完成的作品被一個頑皮的幼兒碰到了……等等問題時,我們就再也不用愁了,因為他們明白就應如何解決。
人的一生會碰到許多問題需要解決、需要處理,在幼兒期我們有意識地設置一些小問題鼓勵他們解決、處理,使其看見問題肯動腦筋解決。這對幼兒的成長是很有用的。在沙水游戲活動中,他們常常會遇到這樣那樣的問題,我總是支持、鼓勵幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水,玩什么、怎樣玩由孩子們自己決定,給了孩子寶貴的發(fā)展機會,使他們學會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題,學會了交往技巧。讓孩子們在沒有外力的狀況下能簡單愉快地嘗試探索玩耍。
沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的,最貼合幼兒的年齡特征,最為幼兒所喜愛。透過沙水游戲,能夠讓幼兒鍛煉肢體,訓練思維,豐富了他們的情感,也在游戲中學會如何與人交往。也能夠說幼兒是在游戲中成長的。
因此,在組織活動時,不妨在發(fā)生問題的時候,我們老師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決沖突,要多一份耐心,多一點等待,多給孩子一點解決問題的空間。這樣一來不但能夠培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的潛力和職責感,還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感。
幼兒園大班教育隨筆篇4
昨日下午第二節(jié)課下課的時候,我們班的小朋友跑到我面前跟我說:“老師,我的鉛筆被雨欣拿去了,”我聽后跟小朋友說:“上課的時候老師給你問問是她拿的不,如果是雨欣拿的,我讓她還給你?!辈灰粫旱缴险n時間了,小朋友們都坐好了,老師給你們講個故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。
從前有一只小松鼠,它覺得自己的力氣大極了,勇敢極了。但是,小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子,卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。
有一天,小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?!斑@是誰的毛呢?”小松鼠想,“這么粗,這么長,這么柔軟,這么漂亮。對,這必須是老虎的。要明白,老虎是森林之王呀!只有森林之王,身上才會長出這樣又粗又長,又柔軟、又漂亮的毛來?!毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走,正好碰見小山羊,小松鼠對小山羊說:“你看,我打死了一只大老虎呢!
你們看我厲害吧!”小山羊說:“我不信,你有沒有證據(jù)???”小松鼠說:“你們不信,我手里的老虎毛能夠做證,你們看,說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。
于是,小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的時候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過來的時候,它們就跳出來嚇唬小松鼠,小松鼠看見真正的老虎來了,嚇的連連后退,急忙朝著回家的方向跑去,忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲,回頭一看,原先是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了,臉紅了,低下了頭。從此以后,小松鼠再也不敢說謊了。
小朋友們故事講完了,老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?當我剛問完的時候,當時教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了,而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊,要做個好孩子。我話剛說完,不一會雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。
我看到雨欣承認了錯誤也沒有批評她,最后快下班了,我跟小朋友們說:“小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學習,以后不撒謊,做個誠實的好孩子?!毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂茫 ?/p>
小朋友友們下課了!
幼兒園大班教育隨筆篇5
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,繼而代之的是不適當?shù)穆裨购⒆樱煿致暡粩?。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話:“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心,對自己感到失望,有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者,來撫平自己的失望情緒,擺脫“我不行”的念頭。
我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習慣于在別人面前數(shù)落批評他,久而久之,他的自信在父母的指責下喪失殆盡,所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那,他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說:“那種事真沒意思!”我常常感到他在情緒上還沒有成熟,也經(jīng)??吹剿:妥员暗暮⒆踊煸谝积R,指責他人。他們更強烈的期望擁有同病相憐的伙伴。
同欣航相反,我們班心儀小朋友不去指責他人,卻情緒更低落,內(nèi)心充滿著自責,有著過分的自卑感,總是覺得在別人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子,實際上是等于在叮囑孩子:“你要不斷的失敗呀!”由此看出,在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵,而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長!鼓勵猶如一泓清泉,甘冽而清甜;猶如一劑良藥,撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風刮過孩子心頭,溫暖孩子的童心!
幼兒園大班教育隨筆篇6
偶然間,看到一篇文章,題目是《愛是最好的老師》,感覺不錯,文章是這樣的:
“許多年前,有一個叫約翰霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè):去貧民窟,找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩,調查他們的家庭背景和成長環(huán)境,然后預測他們的未來。
“那些學生運用社會統(tǒng)計學知識,設計了問題,跟男孩們進行了交談,分析各種數(shù)據(jù),最后得出結論:那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。
“25年后,教授給另一批學生也布置了一個作業(yè):檢驗25年前的預測是否正確。學生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長大成人了。有的還在那里住著,有的搬走了,還有的已經(jīng)去世了。但最終學生們還是與原先的200個男孩中的180個取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人以前進過監(jiān)獄。
“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚,之后他們被告知:有一個老師當年教過那些孩子。
“透過進一步調查,他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過去了,那些孩子還記著那個婦女?研究人員迫切地想明白這些問題的答案?!安幻靼?,”婦女說,“我真的回答不了你們?!彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽冊谝积R的情景,臉上浮起了笑容,自言自語地說:“我只是很愛那些孩子……”
愛是一個生命喜歡另一個生命的情感、是一種平等關系、是整體接納、是無條件的、不求回報的,這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當孩子體會到我們的愛時,他們就會以同樣的方式回饋給我們,即使我們不能滿足孩子的物質愿望,他們依然會愛我們。因為,這時他們已經(jīng)明白,他們擁有了世界上最珍貴的禮物,那就是遠比物質更值得人珍惜的――真實的愛。
我們在工作中,給予孩子無限的愛,才能讓孩子們感受到學習的快樂,享受到成長的幸福,才能讓家長心存感激,也許我們在工作中有過份的舉止,有過激的言行,給孩子的心靈造成了傷害,給家長帶來了不良的影響。
愛是一筆無形的資產(chǎn),愛是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛,才能得到更好的回報。不要把愛的方式當作愛。而給他們真實的需要,真正的愛!
幼兒園大班教育隨筆篇7
俗語說:“千人千脾氣,萬人萬模樣。”作為一名幼兒教師,每一天應對的是幾十張不同面孔的幼兒,同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。
柴一圣小朋友是班內(nèi)一個比較靦腆內(nèi)向的孩子,一看這個孩子,你會認為他是個安靜乖巧的孩子,但接觸長了會發(fā)現(xiàn),其實不然,也許正是因為他的孤僻,所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時,他會趁人不注意,打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背,這時就會有小朋友告他的狀:“老師,柴一圣打我?!弊肪吭颍皇軣o辜地說:“老師,我沒有打人?!逼鋵崳蠋熋靼?,這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式,只是有些粗魯罷了,但這樣的行為畢竟是不對的,老師務必對其進行教育引導。讓他學會和小朋友友好相處,體驗和小朋友一齊游戲的快樂。
說到游戲,又出現(xiàn)了一圣的有一大危險之處,當一齊玩玩具時,他會因為爭搶某一玩具而張口咬人,作為老師,務必保證孩子的在園安全,當發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為,我們務必及時教育。而應對老師的質問,一圣沒有感到害怕,他會和老師表白,慢悠悠的對老師說:“老師,他搶我的玩具了?!?/p>
其實,老師明白,在一圣的心里,他并沒有覺得自己有什么地方不對,他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下,用來表達自己的情緒。他搶我的玩具,所以我咬他一下來維護我的利益。
在孩子與孩子的交集里,其實并不存在明明白白的是與非,應對各種性格的幼兒,老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,妥善解決孩子存在的偏激行為,保護他那幼小的心靈。
幼兒園大班教育隨筆篇8
珍惜孩子們的愛心,星期三下午大掃除,當我擦窗戶最上面的玻璃時,由于太高,務必放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到,我心里很害怕,消息翼翼地站在小椅子上,心里直發(fā)怵。
“老師,您留意點!”忽然一個孩子輕聲地說,之后全班幼兒一齊說:“老師,您留意點呀!”并有幾個小朋友跑過來給我扶著下面的桌子:“老師,您不要怕,我們給您扶著?!蔽倚睦镆魂嚰?,而且心里也一下子塌實多了。
這些孩子們,心靈多么純真??!我必須珍惜他們的感情,用十倍、百倍的愛心去呵護他們,使他們快樂、健康地成長。
教師要有耐心、能容忍,“老師,趙國坤又拿我的彩筆了!”“老師,趙國坤拽我的衣服了!”“老師,趙國坤打我了!”。前一段時間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報告”,而對于趙國坤小朋友,我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批評教育,他當時也都很容易地理解了“老師,我不拿他的彩筆了?!薄袄蠋煟也缓退蚣芰??!薄痪盟謺敢恍┬″e誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為,我真是傷透了腦筋。
靜下心細細想來,是不是我的教育方式用得不恰當呢?幼兒年齡小,自我控制潛力差,動作、行為往往比較沖動,想到什么就做什么,看到什么就說什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯的。另外,我們在兒童心理學課上學過,幼兒的長時記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力,他就可能根本聽不懂老師的話,記不住那么多的道理。再說,他也不必須能夠把一個情境中學到的概念用到另外一個情境之中,所以才會出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。
之后我便換了一種用心的教育方法,不再對他進行批評,而是盡量用簡潔、明了的語言,耐心地告訴他哪里做得不適宜了,就應怎樣做才對,并注意在不同的情境中反復強化。
慢慢地,趙國坤小朋友的行為有了很大的變化,他所犯錯誤的次數(shù)越來越少了,小朋友們都愿意跟他一齊玩了。
有時候,老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進的動力呢!
幼兒園大班教育隨筆篇9
興趣是學習的動力,幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣,而且用心參與,如果教學過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學習興趣,《幼兒園教育指導綱要》指出:“教育資料,要求能否兼顧群體需要和個體差異,使每個幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感?!痹诮M織活動時,我認為只有捕捉幼兒的興趣點,從孩子的興趣點入手,才能做好因材施教,才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學思想。
經(jīng)驗證明:一堂生動活潑、形象搞笑的課,必然能調動幼兒學習興趣,要做到這一點,我極力追求言語、動作、表情在教學方法上的適度運用,寓樂于學,寓學于樂。我從一下兩點教授幼兒簡單容易的學習兒歌:
1、追求聲情并茂,強化文學作品中的語氣語調如果將文學作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會調動幼兒的用心性,為了讓幼兒很快地溶入文學作品中,我很注意自己的語氣語調,我會根據(jù)文學作品的特點,在朗誦過程中時快時慢,抑揚頓挫,讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中,同時,再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂,以及形象生動的教具運用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動作表演,帶動幼兒的學習興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時,發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復較多,而且很長,所以孩子們學習這首詩歌有點難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演,我對幼兒的動作加以糾正,讓每段都有標準的動作,我把自己創(chuàng)編的進行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦,引導幼兒能夠做和老師不一樣的動作,這樣來表現(xiàn)出自己的風格,有的幼兒動作形象,有的動作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。
幼兒園大班教育隨筆篇10
吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們:吃飯的時候不能說話,眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上,絮叨起來沒完沒了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說還是說,有時候一頓飯要吃上大半個小時,這天突然有了轉機。
這天吃飯前,我有講述了一次“吃飯要則”,剛要吃,強強大聲說:“老師,我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來,我趁機說:“行是行,我們不光要比賽誰先吃飽,還要看誰的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時候不說話。”“行!”大家齊聲說,于是,一場避開生面的比賽開始了。透過比賽,大家一致認為紅紅小朋友得了第一。
一整天,孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了,單純的說教并不能解決問題,要順應孩子的興趣,找到他們的興奮點,了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說教更能取得教育的預期效果。
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