班主任隨筆反思10篇
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，以下是小編準(zhǔn)備的班主任隨筆反思范文，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
班主任隨筆反思篇1
班主任是班級的教育者和工作者，班主任對一個班的學(xué)生工作全權(quán)負(fù)責(zé)，組織學(xué)生活動。協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的教育要求，對一個班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。現(xiàn)將談?wù)勔粋€七十多名學(xué)生的大班班主任工作。
一、要以德樹人
首先得有一個高尚的師德。身為班主任，只有為人師表，向高尚、純潔、公正無私的博大愛心和奉獻(xiàn)精神升華，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。而要求學(xué)生要遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》、《班級管理制度》的同時，自己首先要做好。記得有一次，自己正在上課，突然頭痛病發(fā)作，只能是講講停停，停停講講。本精心準(zhǔn)備好的一節(jié)課，卻效果不佳，因而我向?qū)W生表示了歉意。每天的“兩操”和同學(xué)一起鍛煉，每天掃除和同學(xué)們一起掃，每天的“兩撿”和同學(xué)一起撿垃圾。培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、愛集體的情感。
二、要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生。
植根于愛，是我在工作中取得成功的依據(jù)。因此，我在課余、課后總是和學(xué)生在一起，談自己的成長過程、成功與失敗、感受、體會，從而了解學(xué)生的成長過程，去體會學(xué)生的體會、感受。以學(xué)生的眼光去觀察，以學(xué)生的情感去體驗(yàn)，以學(xué)生的心靈去感悟。尤其是學(xué)困生，其形成的原因是多元化的，付出的要比常人相象的多得多。課內(nèi)外的輔導(dǎo)、心與心的交談、甚至一個鼓勵的眼神，對他是何等的重要。在師生情感共鳴的基礎(chǔ)上，從各個方面經(jīng)過常時間的努力，才能使其諸方面得以提高。
三、要讀懂學(xué)生，讀懂每一個學(xué)生。
要認(rèn)真分析班級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、成長經(jīng)歷、興趣愛好、性格特長、社會環(huán)境等。在工作中，我認(rèn)為要做到三個“隨時”，隨時觀察、隨時發(fā)現(xiàn)、隨時引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中的一切美好思想行為的萌芽，給予及時的肯定，使他們發(fā)展壯大并影響和帶動其他學(xué)生。及時制止學(xué)生中不好的苗頭，把工作做在前面，防患于未然。從細(xì)處抓、從小事抓，抓養(yǎng)成教育、常規(guī)教育，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
四、師生、家長互動
一開始，我受“師道尊嚴(yán)”、嚴(yán)師出高徒”等影響頗深，工作中保持著知識分子特有的深沉、穩(wěn)重、不可言笑，即使課后與學(xué)生、家長交談，表情仍十分嚴(yán)峻，讓人望而生畏，實(shí)是與學(xué)生、家長時刻保持距離。然而，多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，師生、家長距離過遠(yuǎn)，不便于互相了解、交流、有礙教育工作的開展;而距離過近，則出現(xiàn)教師不被尊重、學(xué)生.放縱的情況，仍然對教學(xué)無益。只有建立平等和諧的互動平臺，師生、家長相互聯(lián)系、才能更好地完成班主任工作。
總之，班主任工作既是一門與學(xué)生實(shí)際密不可分的工作，又是一門心理課，更是一門藝術(shù)課。因此，在今后的各作中，任需不斷改進(jìn)和完善自我。
班主任隨筆反思篇2
班主任的工作是千頭萬緒的，它應(yīng)對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應(yīng)對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生思想和生活的狀況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。
正如母親不會因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯樱鳛榻處煟m然一個班級幾十個學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。教師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都明白，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，能夠讓學(xué)生感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂，同樣老師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。這樣，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的主角——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。
教師對學(xué)生的愛不就應(yīng)是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也必須要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎懲得當(dāng)，才能在班級中構(gòu)成一個良好的，用心向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。
有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時，要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的主角——公平與公正。
對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的決定是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語，三好生等各種榮譽(yù)的評選，甚至于平時的一次小小的表揚(yáng)，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的決定和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，必須要熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率——其身正。
不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要好處”?？梢姡嘀魅蔚囊慌e一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之，班主任應(yīng)對的是幾十個性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責(zé)感，有科學(xué)的管理和教育方法，就必須能把班主任工作做好。
班主任隨筆反思篇3
常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這兩年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：
感悟一：把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的__同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，__同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚(yáng)了__同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點(diǎn)，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
感悟二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里__和__，他們兩個有一個共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，__病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)__已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對__同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興;有時是：你可要堅(jiān)持哦!并且一向堅(jiān)持到此刻，__的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)?，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!
感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了。——教師要學(xué)會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個性是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯__病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫x還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀決定去對待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
班主任隨筆反思篇4
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項(xiàng)長期的、具有劃時代好處的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為"班群眾靈魂"的班主任就應(yīng)充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。
在管理班級過程中班主任扮演著多重主角。做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學(xué)校中的重要性。那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、班主任要用愛去親近學(xué)生，研究學(xué)生;
班主任對學(xué)生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛學(xué)生愈深，教育學(xué)生的效果也就愈好。因此在小學(xué)里，班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點(diǎn)一滴做起，用自己對學(xué)生真摯的、博大的愛，去培育學(xué)生健康成長。如果對學(xué)生進(jìn)行教育和管理時，缺乏愛心，必然是方法簡單粗暴，批評多，耐心說服少;責(zé)怪多，關(guān)心體貼少。這樣會使學(xué)生處在一個缺少愛心的環(huán)境中，不會關(guān)心和愛護(hù)他人，也不容易得到他人的關(guān)心和愛護(hù)，勢必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學(xué)生?！?quot;誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是透過活動觀察。
班主任要研究學(xué)生的個性特征(包括潛力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是用心分子，哪些是個性需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班主任擬定群眾與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際狀況，擬定全班與小組在知識、潛力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)群眾的凝聚力和動力。然后，要對每一個學(xué)生擬定切實(shí)的個人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將群眾的動力落實(shí)到每個學(xué)生身上，幫忙和鼓勵每一個人進(jìn)步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標(biāo)的制定不是目的，如何透過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：
一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用;
二是目標(biāo)的制定務(wù)必切實(shí)，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。
四、班主任對學(xué)生的表揚(yáng)和批評要適度
表揚(yáng)和批評是教育管理中的常用的兩種手段。表揚(yáng)實(shí)際上就是鼓勵，讓人產(chǎn)生一種向上的欲望，還會給人以前進(jìn)的動力，表揚(yáng)還會使人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感、成就感。批評能夠說是一種幫忙，一種修正。該批評的不批評就會讓被批評者失去了一次改正的機(jī)會，批評有時也是一種鞭策，能讓你明白自己的錯誤努力改正、并不斷地完善自我，發(fā)展自我，在發(fā)展自我中得到進(jìn)步。但兩者如果運(yùn)用不當(dāng)，也會產(chǎn)生不同的結(jié)果，該表揚(yáng)的不表揚(yáng)，會讓人沒有信心，底氣不足，表揚(yáng)多了，會讓人變得過分驕傲，該批評的不批評，會讓人有毛病不明白改，而以小惡而為之。批評的多了，會讓人產(chǎn)生自卑的心理，從此一蹶不振。在教育管理中要正確運(yùn)用表揚(yáng)和批評，掌握好表揚(yáng)和批評的尺度才是關(guān)鍵。記得有一次語文課上，一個學(xué)生津津有味的在做他的手工制作。從手工制作老師那兒我明白他的手工制作是班級里比較出色的。我既不能埋沒他在手工制作的才能，也要讓他明白語文課上不能做手工，就應(yīng)認(rèn)真學(xué)語文。我對他說：“老師們都明白你手工制作的才能，要是你能在勞技課上這樣表現(xiàn)，那真是太棒了?！睆哪且院筮@個學(xué)生再也沒有犯過這樣的事。
五、班主任與任科老師和家長的關(guān)系。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，務(wù)必力爭本班任科老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。針對班級中有問題的孩子，班主任、任課老師、家長、三方一齊努力來解決孩子的問題。
家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。會上能夠請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，能夠談教改的方向，談本期教學(xué)資料及要求，談本期整體狀況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的推薦。教師也能夠開一些家長觀摩課，讓家長在觀摩課中了解教師上課的意境，了解自己孩子的表現(xiàn)。要充分調(diào)動家長的用心性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利簡單。
六、班主任對學(xué)生個性特長和創(chuàng)造潛力的培養(yǎng)。
素質(zhì)教育應(yīng)時代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。每個學(xué)生都有他們自己的特長。有些同學(xué)語數(shù)成績不是很理想，但是他們在美術(shù)、體育、手工制作等方面比別人強(qiáng)，這個就是他們的特長。作為班主任針對班級中存在有特長的學(xué)生，要大力鼓勵他們把自己的特長和創(chuàng)造潛力都很好的發(fā)揮出來。班主任要長期堅(jiān)持的鼓勵這些孩子，將來能學(xué)有所用。
誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生"學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活"的過程中，小學(xué)班主任工作的資料是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，構(gòu)成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法。
班主任隨筆反思篇5
參加優(yōu)質(zhì)課比賽的通知剛下，我心里五谷雜陳，難以言述。是緊張?是期盼?是不安?……“開弓沒有回頭箭，硬著頭皮沖吧。不管結(jié)果如何，至少曾經(jīng)努力過……”迎著大家鼓勵的眼神和熱情的話語，我只得如此安慰自己。
周六上午，查閱了一些資料，心中又惴惴不安起來，仿佛整個心臟縮成緊緊的一團(tuán)，難受的幾乎喘不過氣來。接近中午，手機(jī)突然響了一下，拿起一看，一條短信赫然映入眼簾：“老師，我是苗苗。明天的講課您可千萬不能緊張啊!相信自己是最棒的，為您加油……努力呦……等著分享您的好消息……”讀著短信，禁不住熱淚盈眶。此時自己是如此的脆弱與無助，這個懂事的孩子，也許她永遠(yuǎn)不知道這條短信在我心中造成的震撼，因?yàn)槟且豢?，我讀懂了一個孩子對老師的愛心……
于是，微笑慢慢在臉龐綻放?！跋嘈抛约菏亲畎舻摹Ｎ矣涀×嗣缑?，愿你能把這句話永遠(yuǎn)銘刻心中……”我心里默念著……
班主任隨筆反思篇6
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任四年級一班班主任的第一學(xué)期里，我的班級里高澤奇和吳肖肖，他們兩個有一個共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可就要的學(xué)生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)高澤奇已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對高澤奇進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。
當(dāng)時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興;有時是：你可要堅(jiān)持哦!并且一向堅(jiān)持到此刻，幾單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)?，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!
感想：當(dāng)了十幾年的班主任，也算是個老教師了，但有時還是會憑自己的一時之氣去處理事情。憑自己的主觀決定去對待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。是啊，我們該放下架子，利用一切能夠利用的時間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
班主任隨筆反思篇7
今日區(qū)角活動，孩子們選擇自我喜歡的區(qū)域，只見平時不太喜歡畫畫的雨桐居然選擇了畫畫，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡?！笨匆娢伊⒖陶埱蟮溃骸敖處煟隳軒臀耶嬕粭l小魚嗎?”我趕緊說道：“好啊。”我就在他畫的一個個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“教師，我還要許多泡泡和水里的小草呢。”我鼓勵道：“雨桐，你今日真棒!”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開始畫了起來。我真為雨桐今日的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來看雨桐時，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問道：“你怎樣畫成這樣啊?”他輕輕地說道：“大風(fēng)來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了?！蔽衣犃粟s緊說：“原先是這樣啊，教師錯怪你了。”
雨桐的畫雖然看起來不是很好，能夠說是很亂，但作為小班孩子有他自我的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。所以，無論畫成什么樣貌，都不失為一幅好畫，教師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幸虧教師能及時發(fā)現(xiàn)問題了解情景，才使得還幼小的心靈沒被傷害。
班主任隨筆反思篇8
一、學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級
一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫忙著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?
1、“偏愛”后進(jìn)生。
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班群眾“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的'投入。在班群眾中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)群眾的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛中等生。
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們期望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的用心因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。
二、建立競爭機(jī)制，構(gòu)成競爭氛圍
讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，我在班級中建立競爭機(jī)制，創(chuàng)造競爭氣氛。
1、人人都有一個競爭對手
每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ?我依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整)。讓每個學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。
2、組都有一個追擊目標(biāo)
除了個人競賽，我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個小組進(jìn)行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。并幫忙尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。透過競爭，班級中構(gòu)成了一種互相監(jiān)督、互相幫忙、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動、活潑地發(fā)展。
三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn)：
1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計(jì)算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。
2、尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。
俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€班主任。
班主任隨筆反思篇9
“既然我們當(dāng)了老師，與其痛苦承受，不如開心去擁抱，與其平平庸庸地活，不如扎扎實(shí)實(shí)地干!我們應(yīng)該擁有教育這塊天地，縱情馳騁于教育這塊天地!”(朱永新)——題記
這是我在《班主任兵法》中看到的一段話?？此坪唵危院喴赓W，直到我真正走上了人民教師—班主任之路之后我才真正感慨，要明白當(dāng)班主任之幸福感要付出多大的努力，但目前為止我還無法做到如此坦蕩蕩，信誓旦旦。
在科技快速發(fā)展的今天，在這一背景下成長起來的青少年身上具有的不輕易服從，不愿吃苦耐勞的特點(diǎn)?；仡^想想自己走過來的初中年代與這時代的初中生大大不同。在這一的背景下，班主任面對的全新教育對象，困惑更顯得突出，遇到的問題也越加集中。是從前的孩子害怕，敬畏老師，這個年代的學(xué)生具有更多自主權(quán)，是獨(dú)特的人;還是對教師這個角色的轉(zhuǎn)變沒有把握?而，在我們這種高素質(zhì)，優(yōu)質(zhì)教育的學(xué)校又時時刻刻要求班主任出色完成學(xué)校各部門分布的工作。我想，在這種巨大壓力的沖擊下，作為一名新教師新班主任，如何出色完成班主任工作和實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)新時代的要求，是一個值得思考的問題?；厥讖拈_學(xué)到現(xiàn)在，我只有一個半月的班主任教齡卻可以說是曲曲折折，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，充滿了艱辛。我記得剛踏進(jìn)校門的時候我是昂首挺胸，雄心勃勃的，但是很多時候處處碰壁，工作前沒有獲得任何引導(dǎo)與培訓(xùn)，又加上學(xué)校對班主任要求較高，競爭較大。久而久之對班主任工作和教學(xué)研究充滿了痛苦，我對班主任的激情日益荒蕪，面對學(xué)生也時而會產(chǎn)生“不求有功，但求無過”這種可怕的念頭。有好幾個星期我都打著辭職不干的心理上戰(zhàn)場。
這種日子稍微得到緩解是因?yàn)槲覀儼鄮孜豢迫谓處煂ξ覀儼嗟馁潛P(yáng)，和班集體還算爭氣，在軍訓(xùn)與朗誦比賽中意外獲得一等獎特別是有幾名家長打電話表示對我班主任工作的肯定，剎那間，豁然開朗。這一點(diǎn)點(diǎn)小成績可能與我求學(xué)有著密切聯(lián)系。
(一)借助書籍找到良師
在工作之前我收到通知得當(dāng)班主任，我第一件事是上網(wǎng)，去圖書館借閱了很多班主任工作的書籍。其中我運(yùn)用了萬緯的《班主任兵法》和趙坡的《班主任如何說話》的一些建議解決了一些班級迫在眉睫的問題。
比如，學(xué)校要求學(xué)生大課間要參加跑操。學(xué)生下課喜歡打鬧，對于沒有紀(jì)律性新生要求他們按時集隊(duì)認(rèn)認(rèn)真真跑起不來有些困難。第一天的時候，因?yàn)樾律鷮龅夭皇煜ぃ矣H自帶隊(duì)，學(xué)生在我的極力要求下完成了跑操，可是第二天由于我有事情要處理沒有出現(xiàn)，跑完操回來就有班干向我反映跑操時我們班隊(duì)伍亂七八糟還有人中途偷懶被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評了。我頓時火冒三丈，想立刻把這些學(xué)生揪出來。不過我想起在書中看到的例子，應(yīng)該用微笑去說服學(xué)生，不要以火燒火。于是我當(dāng)天上課前這么和學(xué)生說，“小學(xué)時，我們一天只有三門課程，無憂無慮也有可能把課程學(xué)好，不過呢，現(xiàn)在我們慢慢長大了，不能永遠(yuǎn)讀小學(xué)對吧?那么初中生呢，像你們一樣不但有6門主科，還有各方面的評優(yōu)，如果我們沒有強(qiáng)壯的體魄可能很難扛得住壓力，那么我們哪有時間去參加集體鍛煉呢，還好學(xué)校安排了跑操幫我們解決了這個問題，我們是不是應(yīng)該認(rèn)真把它完成啊?而且還記得吧，我們班在軍訓(xùn)會操中可是
第一名啊，第一名就應(yīng)該拿出第一名的樣子來，像軍人一樣不爭每一秒不搶每一步，把操跑好了。我相信你們一定可以做得到?對不對?”第二天就沒有裝病請假，中途逃跑的學(xué)生了。
(二)抓住班主任結(jié)對幫扶交流，尋求精神引領(lǐng)人
學(xué)?？紤]到我們是新教師新班主任在這個高要求，大的校園很難把班主任與教學(xué)工作兼顧，給我們每位新班主任安排了一位有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師作為班主任結(jié)對幫扶教師。像是在忙忙之中找到了向?qū)?，終于松了一口氣，再也不是所有事情都是班主任一個人扛著了。作為我的幫扶教師楊春梅老師在班主任事項(xiàng)上確實(shí)大大的幫助了我，特別是在處理班級大事項(xiàng)在我焦頭爛額的時候，及時給我給予幫助。
(三)師生共行，架起心靈溝通橋梁
剛升學(xué)的初中對宿舍生活是你極度難以適應(yīng)的，特別是要服從宿舍管理的框框條條，整整兩個星期下來，我?guī)缀趺刻煸缟隙嫉侥猩奚釞z查內(nèi)務(wù)并幫忙整理內(nèi)務(wù)，居然還幾乎每天被扣分，怎么讓學(xué)生自覺有效率地把內(nèi)務(wù)整理好來，我是傷透了腦筋了。一天，我在檢查男生宿舍時，一名男生向我提出建議—我們可以把舍員整理內(nèi)務(wù)時候要注意的事項(xiàng)貼在門上，這樣他們就明白自己要做什么了。這個建議簡直是當(dāng)頭一棒，我立刻回去構(gòu)思，把要整理內(nèi)務(wù)的注意事項(xiàng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴整理出來，并且我以此舍規(guī)來懲罰被扣分的宿舍，要求他們抄，背，默相結(jié)合。一個月下來，被扣分情況大大減少。
做一名班主任，在從事班級管理工作時，是在為每一名學(xué)生的幸福人生奠基。我知道要盡可能地保持一種平和的心態(tài)，盡力讓自己淡化名利，勿因各項(xiàng)評比亂了心性。要尊重學(xué)生的個性，尊重教育的規(guī)律。面對班主任專業(yè)成長的道路上，而這對于剛出社會的偷懶青年我很難做到需要學(xué)習(xí)的很多，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
班主任隨筆反思篇10
我在“主動教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中的收獲與思考
20__年春季學(xué)期末，我開始學(xué)習(xí)認(rèn)識武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“主動教育”課堂教學(xué)模式。20__年秋季學(xué)期開學(xué)以來，我在我的課堂教學(xué)中積極探索實(shí)踐“主動教育”課堂教學(xué)模式，迄今推行“主動教育”模式已有一學(xué)期，反思一學(xué)期的實(shí)踐過程，我從中得到了一些收獲，但也有很多的困惑。
一、我的收獲
(一)師生角色前所未有的轉(zhuǎn)變
通過自己精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)定不移地實(shí)踐“主動教育”課堂教學(xué)模式，合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，我發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生的角色已經(jīng)發(fā)生了新課程改革以來前所未有的轉(zhuǎn)變：
老師能做好課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué);學(xué)生不能一下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難，合作互相幫助學(xué)。
學(xué)生能做到“我的課堂我做主”，學(xué)習(xí)方式由被動、孤立、接受變?yōu)樽灾?、合作、探究。老師們在課堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、小組合作探究的能力以及主動探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神得到初步培養(yǎng)。
(二)“主動”模式課堂更具活力
通過一學(xué)期的探索實(shí)踐，我的班級在小組合作探究學(xué)習(xí)的探索方面取得了一些成效，孩子們在我和其他科任教師的努力下，基本上形成了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)，如：自主預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意方面，以及學(xué)習(xí)小組長的組織方式、組員的分工合作、交流討論時等習(xí)慣都得到了一定的培養(yǎng)?！爸鲃咏逃闭n堂激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高了孩子們學(xué)習(xí)的主動性。
在我們完小的教研活動中，我發(fā)現(xiàn)在“主動教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中老師們的課堂較前更加富有生命活力，他們自己的教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)慢慢地較以前更加凸顯出來。課后互動研討熱烈而精彩，大家對“主動教育”教學(xué)模式的認(rèn)識在逐步加深。
(三)學(xué)會相信
我比較發(fā)現(xiàn)“主動教育”課堂教學(xué)模式是之前“參與式”的一個更深層次，它與我們舊莊小學(xué)的辦學(xué)理念——“以學(xué)生為本”是一致的。在“主動教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中教師要相信“主動教育”課堂教學(xué)模式，相信我們的學(xué)生，相信自己，堅(jiān)持不懈的推進(jìn)課改實(shí)踐。
二、我的困惑
首先，課堂中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向(這一點(diǎn)在學(xué)生原有基礎(chǔ)水平差距大的班級教學(xué)中體現(xiàn)最為明顯)。在“主動教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中，潛能生的學(xué)習(xí)更讓人擔(dān)憂，教師要在課后花大量時間對這一部分學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的輔導(dǎo)。在“主動教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、小組合作探究的能力以及主動探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神，然而我們在課堂上安排大量的時間由學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價。在這一過程中，很難照顧優(yōu)生和潛能生之間的差異。
其次，“主動教育”課堂教學(xué)模式對我們的教師提出的要求更高了，它需要教師知識廣、能力強(qiáng)。我感覺到自身知識的匱乏，如何快速地提高教師在“主動教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐的能力成了問題。教師自身不善于學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)時間少，在“主動教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中對新的模式理念、操作要點(diǎn)較為模糊;少數(shù)教師的思想沒有轉(zhuǎn)變，或者說是沒有徹底轉(zhuǎn)變，在“主動教育”課堂教學(xué)模式課改中不夠積極。由于自己的一時看不到成效就擔(dān)心，有放棄的思想，課堂教學(xué)也就在不知不覺中回歸傳統(tǒng)“繼續(xù)在重復(fù)著昨天的故事”。
還有，教師不能恰當(dāng)?shù)匕盐諘r間和把握開放度，課堂的實(shí)際實(shí)施與教師的課前預(yù)設(shè)有很大差距，有顧此失彼的感覺。我們需要一整套系統(tǒng)化的、適合于“主動教育”課堂教學(xué)模式、有利于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、小組合作探究的能力以及主動探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神的評價體系。
三、對下步實(shí)踐的幾點(diǎn)思考
1、充分利用現(xiàn)有教育資源，深入開展學(xué)習(xí)活動。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料、開展視頻資源學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為與“主動教育”課堂教學(xué)模式相關(guān)的課堂教學(xué)實(shí)錄視頻光盤，努力提高自己的“主動教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐能力。
2、加強(qiáng)自覺學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。為了適應(yīng)“主動教育”課堂教學(xué)模式課改的需要——學(xué)習(xí)型教師、全能型教師。教師要徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，形成適應(yīng)新課改的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、評價觀。通過講座、培訓(xùn)、研討、反思、交流等方式提高教師的業(yè)務(wù)及理論修養(yǎng)，從而為“主動教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐提供理論上支持。
3、加強(qiáng)與教師之間的橫向交流與合作，及時交流在“主動教育”課堂教學(xué)模式實(shí)踐中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以溝通作為教師合作的有效方式，堅(jiān)持校本教研、集體備課(在集體備課中遵循“確立備課主題——個人主備——集體研修——形成教學(xué)案——課堂實(shí)施——反饋與反思”的備從而穩(wěn)步推進(jìn)“主動教育”課堂教學(xué)模式改革。
4、構(gòu)建新型的師生關(guān)系、推進(jìn)“主動教育”課堂教學(xué)模式改革。把傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師為中心的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒涣?、積極互動、共同發(fā)展的過程，師生間相互作用、相互溝通、相互理解、互教互學(xué)、教學(xué)相長，使學(xué)生心態(tài)開放，主體性凸顯，創(chuàng)造性課堂得以體現(xiàn)。由師生共同參與教學(xué)、彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。
5、積極做好以“主動教育”課堂教學(xué)模式為主體內(nèi)容的課題研究，以課題研究推動“主動教育”課堂教學(xué)模式課改。嘗試建構(gòu)一整套切實(shí)可行的、系統(tǒng)化的、適合于“主動教育”課堂教學(xué)模式、有利于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、小組合作探究的能力以及主動探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神的評價體系。
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